喬麗麗

摘 要：針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，采用PK教學(xué)讓學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，從而大大提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：PK教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)情

一、學(xué)情分析

我是一名特崗教師，從教只有兩年多，對(duì)教學(xué)從一開(kāi)始的一知半解到現(xiàn)在的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，這都跟自由PK有效教學(xué)有很大關(guān)系。剛?cè)雽W(xué)，我教的是六年級(jí)，不懂方法的我，懵懵懂懂地教過(guò)一年。學(xué)生在課堂上沉默無(wú)語(yǔ)，該怎么調(diào)動(dòng)他們的積極性一直是我較為頭疼的問(wèn)題。隨著不斷的實(shí)踐，來(lái)到七年級(jí)，我不再那么為如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛而頭疼了。

我現(xiàn)在是七年級(jí)二班的語(yǔ)文教師，剛開(kāi)始，這個(gè)班也是和以前的六年級(jí)一樣沉默寡言，回答問(wèn)題的永遠(yuǎn)只是班里比較好的那幾位學(xué)生。曾因這個(gè)問(wèn)題，我對(duì)學(xué)生發(fā)了很大脾氣，但結(jié)果仍不盡如人意。我默默想一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)我不斷的實(shí)踐嘗試，終于找到一個(gè)讓我比較滿意的方法——自由PK。

二、PK在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用形式

1.男女生PK

把班級(jí)的學(xué)生分男隊(duì)女隊(duì)進(jìn)行PK。由于現(xiàn)在的學(xué)生處在青春期，對(duì)各種事物都比較好奇，特別是對(duì)異性的好感，他們會(huì)更想互相了解。通過(guò)男女生大PK，能激發(fā)各自的潛能，唯恐被異性比下去，那種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)很自然地激發(fā)出來(lái)。適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)激勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使男女生對(duì)知識(shí)更感興趣，從而去主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

2.小組PK

以小組為單位進(jìn)行合作競(jìng)賽。小組進(jìn)行PK，所劃分的小組根據(jù)任務(wù)的不同，小組成員也會(huì)不同。如，在我教的這個(gè)班中我采用三種小組形式教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)小組。每小組由3～4人組成，采用一帶二的形式，由一名語(yǔ)文成績(jī)較好、性格開(kāi)朗有一定組織能力及上進(jìn)心較強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)，由他帶領(lǐng)兩三個(gè)學(xué)困生，從而達(dá)到互幫互助，進(jìn)一步提高語(yǔ)文成績(jī)。組與組之間的學(xué)生總體語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)盡量做到平衡，以便從一開(kāi)始就形成一種公平的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)。每次考試成績(jī)出來(lái)后，根據(jù)成績(jī)的進(jìn)或退，計(jì)入學(xué)生積分。（2）背誦小組。針對(duì)于背誦，我又特意重新劃分小組，每組成員由3～4人組成，并挑選出一名非常負(fù)責(zé)任的學(xué)生作為本組的組長(zhǎng)。在選組長(zhǎng)時(shí)，不考慮成績(jī)，只考慮負(fù)責(zé)任度。然后由組長(zhǎng)抽查背誦默寫(xiě)，并計(jì)入學(xué)生積分。（3）課堂小組。前兩種小組劃分，沒(méi)有位置限制，學(xué)生比較分散。針對(duì)這種情況，我又劃分了課堂活動(dòng)小組。在課堂上，進(jìn)行的一系列活動(dòng)，統(tǒng)統(tǒng)由課堂小組完成。課堂小組，由前后桌4人組成。采用就近原則，方便活動(dòng)探討。這三種形式，我都讓每個(gè)小組起一個(gè)有創(chuàng)意的名字，然后根據(jù)小組評(píng)比欄積分，每周進(jìn)行總結(jié)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的熱情。

小組PK可以讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以己之力，奉獻(xiàn)集體。通過(guò)小組PK可以使學(xué)生更積極地融入集體中，自主自愿地主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)集體的凝聚力，并提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、PK形式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

任何事物，只有自己感興趣了，才能去觀察、去思考、去了解。語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，重在日常的積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是在一朝一夕之間，而是長(zhǎng)久的事。如果學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)語(yǔ)文不感興趣，那自然不會(huì)投身到語(yǔ)文知識(shí)的海洋中，所以興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一法門(mén)。通過(guò)PK教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?，F(xiàn)在的學(xué)生好勝心特別強(qiáng)，PK式教學(xué)方法正是強(qiáng)者展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，許多學(xué)生為了表現(xiàn)自己，會(huì)去主動(dòng)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這種方法可以帶來(lái)一種寬松和娛樂(lè)的課堂氛圍，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而讓自己在語(yǔ)文的海洋里自由遨游。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

PK教學(xué)讓學(xué)生做到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。PK教學(xué)能讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，老師只是起到一個(gè)指導(dǎo)者、引領(lǐng)者的作用。PK中學(xué)生為了能獲得好的成績(jī)，往往會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是他們樂(lè)意做的。主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去思考，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

在PK教學(xué)中，多采用集體活動(dòng)，而獲取勝利的力量，來(lái)自集體中每一名隊(duì)員的團(tuán)體協(xié)作和協(xié)調(diào)配合。PK中，學(xué)生會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到集體力量的巨大，單靠某一個(gè)人的力量是不可能取得最后勝利的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)自愿地做出最大的努力，以獲取和捍衛(wèi)集體的勝利和榮譽(yù)，學(xué)生的集體主義精神也會(huì)從中得到升華。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

以前，學(xué)生回答問(wèn)題，總是有點(diǎn)小緊張，答出來(lái)的答案也是沒(méi)有條理，比較亂。而通過(guò)PK教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。PK能讓學(xué)生在小組中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，能積極地發(fā)言。在PK中，學(xué)生會(huì)踴躍參與，為了把問(wèn)題答對(duì)，PK中他們會(huì)把語(yǔ)言組織好，全面而又有邏輯地表達(dá)出來(lái)，這樣不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能鍛煉他們的膽量。

四、PK應(yīng)注意的問(wèn)題

1.做好準(zhǔn)備工作

準(zhǔn)備工作包括把PK題編寫(xiě)好、問(wèn)題設(shè)置的合理性、復(fù)習(xí)好知識(shí)點(diǎn)等，PK題的編寫(xiě)既要考慮到知識(shí)的覆蓋面，也要考慮到題目的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，既要讓成績(jī)好的學(xué)生吃飽吃好，也要讓成績(jī)落后的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而鼓舞他們不斷前進(jìn)。

2.跟學(xué)生講明PK原則

課堂小組PK過(guò)程中，小組間因來(lái)自不同小組的成員幾乎同時(shí)起立爭(zhēng)搶答題機(jī)會(huì)，而出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)，教師應(yīng)該在實(shí)施小組PK積分活動(dòng)之前，先向?qū)W生說(shuō)明出現(xiàn)以上情況是不可避免的。在碰到這一情況時(shí)，老師會(huì)遵循以下三個(gè)原則：（1）照顧本堂課上得分較低的小組；（2）照顧課堂上主動(dòng)起立回答問(wèn)題較少的學(xué)生；（3）照顧語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生。

3.小組PK過(guò)程中，碰到大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有積極性的情況

遇到這種情況時(shí)，（1）反思一下是問(wèn)題是否設(shè)計(jì)得太難，超出絕大多數(shù)學(xué)生的水平；（2）反思一下是否因?yàn)榻o學(xué)生留的思考時(shí)間太短；如果是第一點(diǎn)，那么改變一下問(wèn)題的問(wèn)法，給學(xué)生提供一些起鋪墊或啟發(fā)作用的信息，如果不屬于問(wèn)題設(shè)計(jì)上的不足，教師應(yīng)反思一下自己的上課情緒是否缺乏激情，與學(xué)生之間關(guān)系是否不夠和諧。

4.小組PK過(guò)程中，出現(xiàn)每節(jié)課上只有少數(shù)同學(xué)多次回答問(wèn)題的現(xiàn)象

針對(duì)此，教師應(yīng)制訂合理的競(jìng)賽規(guī)則，比如：同一小組內(nèi)成員在同一節(jié)課上，必須等小組內(nèi)其他成員都回答過(guò)一次問(wèn)題之后，方有第二次答題機(jī)會(huì)，但小組成員之間可以討論合作，互相提醒。具體到某個(gè)情況較為嚴(yán)重的小組，教師要在課后與該組所有成員進(jìn)行溝通，了解他們的心理與困難，一同找出解決問(wèn)題的方法。

5.有時(shí)由于問(wèn)題簡(jiǎn)單，爭(zhēng)搶答題機(jī)會(huì)的人太多，課堂出現(xiàn)失控狀況

對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題應(yīng)該將它們提問(wèn)各小組成績(jī)較差或很少主動(dòng)回答問(wèn)題較為內(nèi)向的學(xué)生。

6.注意PK獎(jiǎng)懲制度的建立

獎(jiǎng)懲制度的建立是為了提高PK的效果，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。因此，平日里的教學(xué)比賽中的獎(jiǎng)罰應(yīng)多采用精神鼓勵(lì)，以滿足參賽者的愿望，也可以作一些娛樂(lè)性的表演。這樣既可以很好地激發(fā)學(xué)生的求勝欲，同時(shí)也讓學(xué)生更容易接受。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)，還不如他主動(dòng)學(xué)。讓他們以PK的形式感受成功的快樂(lè)，自然而然的腦子里就會(huì)裝滿了知識(shí)。PK讓學(xué)生嘗到了成功的甜頭，那么，他們就會(huì)不由自主地玩命學(xué)，誰(shuí)不想更好地展現(xiàn)自己呢？所以，我會(huì)更加努力地抓住這個(gè)心理，用PK讓學(xué)生火起來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷