馬莉

摘要：職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校的發(fā)展既有有利的一面，也有不利的一面。就職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校發(fā)展的積極影響和消極影響進(jìn)行了分析，并從三個(gè)方面提出了建議，避免職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校發(fā)展的不利影響，使職業(yè)技能大賽的組織和舉辦能夠促進(jìn)高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

職業(yè)技能大賽；高職院校；影響

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）11012602

職業(yè)院校技能大賽自2002年舉辦以來，已歷經(jīng)了十余屆賽事。比賽項(xiàng)目、參與規(guī)模都在逐年增長，到2014年，全國職業(yè)技能大賽主辦單位增加到30多家，承辦地增加到10多個(gè)，參賽學(xué)生超過1萬人，獲得了眾多職業(yè)院校的熱捧，也影響著高職院校的發(fā)展。

1職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校發(fā)展的積極影響

1.1職業(yè)技能大賽有助于學(xué)校知名度的提升

參加職業(yè)技能大賽，并在大賽上獲得優(yōu)秀成績(jī)，能夠迅速提升學(xué)校的知名度。高職院校的知名度，需要學(xué)校長久的積累，并且不容易顯現(xiàn)出來，而通過職業(yè)技能大賽，學(xué)校的知名度能夠立即得到提升。比如位于四川非中心城市的四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雖然是四川省教育廳所屬學(xué)校，但由于地理位置不具有優(yōu)勢(shì)，又屬于綜合性職業(yè)院校，沒有鮮明的辦學(xué)特色，長久以來，在省內(nèi)名氣都不大，甚至很多高職院校老師和學(xué)生不知道學(xué)校在哪座城市。但從2010年物流管理專業(yè)學(xué)生參加了四川省大學(xué)生現(xiàn)代物流綜合技能大賽（高職組）比賽并獲得了四川省第一名以來，在接下來的2011、2012、2013年也分別在四川省舉辦的首屆物流企業(yè)電子沙盤比賽、金蝶創(chuàng)業(yè)大賽、物流綜合技能大賽也獲得全省第一名。由此該校的知名度得到了迅速提升。

1.2職業(yè)技能大賽有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

青年學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的激情，通過技能大賽，能提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的熱情。技能大賽，能形成學(xué)生力爭(zhēng)上游，不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍。在大賽中得分落后的學(xué)生會(huì)主動(dòng)查找問題、分析原因，彌補(bǔ)相應(yīng)的知識(shí)缺陷或?qū)嵺`技能的不足。通過主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流探討，既提高了自身的學(xué)習(xí)能力，又訓(xùn)練了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)知識(shí)和技能，形成了積極交流、互幫互助、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)過了技能大賽后，很多學(xué)校和老師將大賽項(xiàng)目融入到日常的實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生明確實(shí)際工作中他們應(yīng)該掌握什么知識(shí)、什么技能，從而使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.3職業(yè)技能大賽有助于學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善

職業(yè)技能大賽需要實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的支撐，通過大賽的參與，相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備條件獲得了改善。由于技能大賽是按相關(guān)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際組織進(jìn)行，所使用的設(shè)施設(shè)備來自于企業(yè)生產(chǎn)的一線，參賽院校要想取得好的比賽成績(jī)，就必須按大賽選定的設(shè)施設(shè)備以及企業(yè)的實(shí)際組織訓(xùn)練。有的高職院校就進(jìn)行了相應(yīng)設(shè)施設(shè)備的購置，有的高職院校則積極地與企業(yè)對(duì)接，共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，從而促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的改善。

2技能大賽對(duì)高職院校發(fā)展的消極影響

2.1學(xué)生參與面小，沒有發(fā)揮大賽應(yīng)有的作用

我國每年一屆的全國職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)一般在3月底公布，省賽賽項(xiàng)一般于4月上中旬啟動(dòng)。省賽正式比賽則在5月初進(jìn)行，篩選出的獲勝隊(duì)于6月參加全國比賽。很顯然，比賽項(xiàng)目從公布到舉行，時(shí)間間距短，需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的內(nèi)容多，參賽學(xué)生的準(zhǔn)備不足。學(xué)校接到參賽任務(wù)，如果組織大范圍學(xué)生訓(xùn)練，再篩選出參賽隊(duì)伍，耽誤時(shí)間過長，所篩選出的參賽學(xué)生不能得到有效地訓(xùn)練，成績(jī)不易提高，因此，很多院校在小范圍內(nèi)挑選學(xué)生，經(jīng)過集中培訓(xùn)，直接參賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年各級(jí)職業(yè)院校技能大賽的學(xué)生參與率只有20%左右，學(xué)生參與面小，與職業(yè)技能大賽設(shè)立的初衷“職業(yè)技能大賽要覆蓋到每一個(gè)學(xué)生”不符，職業(yè)技能大賽的應(yīng)有作用沒有充分發(fā)揮。

2.2集中培訓(xùn)，影響了參賽學(xué)生正常的學(xué)習(xí)

為了在職業(yè)技能大賽中取得更好的成績(jī)，大部分學(xué)校對(duì)參賽選手進(jìn)行了集中培訓(xùn)，耽誤了學(xué)生正常的課堂學(xué)習(xí)。職業(yè)技能大賽從公布到正式比賽，時(shí)間短，需要訓(xùn)練的內(nèi)容多，特別是要在省級(jí)或國家級(jí)比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，需要參賽學(xué)生大量的訓(xùn)練，停課集中訓(xùn)練就是一種快速提高選手比賽成績(jī)的有效方式。一般省賽停課集訓(xùn)的時(shí)間在一個(gè)月左右，也就是省賽啟動(dòng)會(huì)開始到省賽結(jié)束的時(shí)間。國賽集訓(xùn)的時(shí)間更長，一般都在兩個(gè)月以上。停課進(jìn)行集中訓(xùn)練，課堂學(xué)習(xí)被耽誤，直接影響到參賽學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。

2.3重結(jié)果不重過程，職業(yè)技能大賽畸形發(fā)展

在職業(yè)技能大賽中獲得優(yōu)秀的成績(jī)，對(duì)于學(xué)校和地區(qū)名氣的提升具有立竿見影的效果，也是教育主管部門和學(xué)校工作業(yè)績(jī)的體現(xiàn)。某些地區(qū)教育主管部門或?qū)W校為了成績(jī)而比賽，只重比賽結(jié)果、不重訓(xùn)練過程，致使職業(yè)技能大賽向畸形方向發(fā)展。為了在比賽中取得好成績(jī)，部分職業(yè)教育主管部門或職業(yè)院校將大量的資源用于技能大賽的準(zhǔn)備：比如購買比賽設(shè)施設(shè)備、抽調(diào)優(yōu)秀的教師放棄正常的教學(xué)活動(dòng)對(duì)參賽選手進(jìn)行培訓(xùn)，如此以來，造成了教學(xué)資源的畸形配置。有的學(xué)校直接對(duì)大賽結(jié)果進(jìn)行激勵(lì)：比賽獲得名次，則對(duì)師生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；比賽如沒有獲得名次，則沒有任何報(bào)酬或工作量的承認(rèn)。這種激勵(lì)只會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：一種，比賽能獲得較好的成績(jī)，師生能獲得較好的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)以后比賽訓(xùn)練繼續(xù)進(jìn)行；另外一種，比賽不能獲得較好名次，師生不能獲得任何激勵(lì)，導(dǎo)致以后沒有訓(xùn)練和參賽的積極性。最終使得技能大賽是為了獲得好的成績(jī)而進(jìn)行，否則就不能發(fā)展。無論哪種情況，都是為了取得成績(jī)而比賽，背離了技能大賽舉辦的初衷，使職業(yè)技能大賽畸形發(fā)展。

3充分利用職業(yè)技能大賽，促進(jìn)高職院校的發(fā)展

3.1賽事早作啟動(dòng)，吸引更多學(xué)生參與

職業(yè)技能大賽學(xué)生參與面小，最主要的原因就是賽事從啟動(dòng)到比賽開始的時(shí)間短，參賽院校沒有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，為了在比賽中獲得好的成績(jī)，只好在部分優(yōu)秀的學(xué)生中直接選撥，能夠參與到大賽中的學(xué)生就少。因此，為了更多的學(xué)生能夠參與其中，使更多的學(xué)生接受技能大賽的洗禮，高職院校在進(jìn)行賽事組織時(shí)，可以早作啟動(dòng)，進(jìn)行廣泛的宣傳和動(dòng)員，通過校級(jí)比賽的廣泛實(shí)施，激發(fā)學(xué)生參加技能大賽訓(xùn)練和比賽的熱情，進(jìn)而從中選拔優(yōu)秀選手參加市級(jí)、省級(jí)甚至是國家級(jí)比賽，真正做到“校校有比賽”。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，使更多的學(xué)生接受了技能比賽的訓(xùn)練，從比賽的參與中獲得了知識(shí)和技能；又使優(yōu)秀的學(xué)生能夠脫穎而出，展示職業(yè)教育師生的風(fēng)采，充分發(fā)揮技能大賽的作用。

3.2將比賽項(xiàng)目納入日常教學(xué)，融比賽于教學(xué)之中

盡量避免集中培訓(xùn)，影響參賽學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，寓職業(yè)技能大賽于日常教學(xué)中，促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展。職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目一般由行業(yè)企業(yè)參與設(shè)計(jì)組織，其內(nèi)容體現(xiàn)了該行業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展實(shí)際。相較于高職院校的日常教學(xué)，職業(yè)技能大賽是高職院校發(fā)展的方向和指引，促進(jìn)了高職院校與行業(yè)企業(yè)的融合，是產(chǎn)教結(jié)合的一種有效方式。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校專業(yè)發(fā)展實(shí)際，結(jié)合職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，研究學(xué)校日常教學(xué)的改革之需，融比賽項(xiàng)目于日常教學(xué)之中，使日常教學(xué)內(nèi)容就包含比賽賽點(diǎn)，使日常教學(xué)就體現(xiàn)了行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際。如此以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的就是最先進(jìn)最實(shí)用的技術(shù)技能，比賽的內(nèi)容孕于其中，為了參加比賽，長時(shí)間的停課集中培訓(xùn)，就無多大必要。

3.3注重大賽的教育作用，引導(dǎo)職業(yè)技能大賽健康發(fā)展

在職業(yè)技能大賽的組織過程中，重結(jié)果不重過程，要么是功利思想作怪，要么就是“惰政”。沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能大賽對(duì)高職院校學(xué)生培養(yǎng)的作用，這都不利于技能大賽的健康發(fā)展。職業(yè)技能大賽舉辦的目的是為了促進(jìn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)高職教育與行業(yè)企業(yè)的融合，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。大賽的作用能否充分發(fā)揮，技能大賽能否健康發(fā)展，最終會(huì)影響到我國高職教育甚至是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，因此，高職教育的行政主管部門、高職教育技能大賽的組織者、參與者，應(yīng)該克服功利思想、應(yīng)該“勤政”，在技能大賽的組織過程中，改變結(jié)果重于過程的思想，對(duì)結(jié)果要表揚(yáng)，對(duì)過程更要頌揚(yáng)。這樣對(duì)于技能大賽的參與者，才能起到良好的指引作用，從而促進(jìn)技能大賽的發(fā)展。

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