梁曉珊　蔣艷瓊

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0098-01

小學(xué)生初入學(xué)，學(xué)生普遍有新鮮感、好奇心，同時又有茫然感。抓住學(xué)生的普遍心理，幫助學(xué)生樹立自信，班主任發(fā)動學(xué)生自己為班集體共同制定班規(guī)，滲透自主管理的信息。在學(xué)生初步適應(yīng)學(xué)校生活基礎(chǔ)上，將班級建設(shè)成學(xué)習(xí)型班級，更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，帶動學(xué)生參與到自主管理中。

一、建立班級常規(guī)，形成自主管理氛圍

小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，班級管理側(cè)重于對學(xué)生生活紀(jì)律的要求，讓所有的學(xué)生都認(rèn)識到，自己是學(xué)生，是班級的主人，自己的事情要自己做。要建立班級學(xué)生自主管理立體模式，首先調(diào)動學(xué)生自我管理的意識和參與能力。因此，在學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活后，組織 “我要說”的主題班會，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己怎樣做學(xué)生，學(xué)生說的被大家認(rèn)可的，自然就成了“班級公約”“學(xué)生在校一日常規(guī)”，大家的約定簡單可行，便于學(xué)生操作，以后遇到問題隨時補(bǔ)充。班規(guī)的形成是教師和學(xué)生共同討論的結(jié)果，它不僅指向?qū)W生，也作用于教師，班規(guī)的語言既體現(xiàn)出師生平等與相互尊重，又富有親和力。班級常規(guī)既有約束學(xué)生的，如按時到校，尊重師長，也包含約束教師的，如尊重學(xué)生，及時批改作業(yè)等相關(guān)內(nèi)容。班規(guī)便于學(xué)生操作。如實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，在班級嘗試推行“四制”：

1.學(xué)生干部輪換制。通過班長民主選舉、班干部輪換上崗等形式，為每一個學(xué)生創(chuàng)造一次當(dāng)干部、為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會。

2.班級事務(wù)崗位責(zé)任制。集體中的事務(wù)，大到班隊(duì)會，小到每日的擦黑板、整理講臺等小事，做到分工到人，使人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做；達(dá)到學(xué)生自己的事情自己做，自己的集體自己管。

3.班級文化共建制。通過班級公約的制定（全體同學(xué)共同參與），黑板報(bào)、墻報(bào)的組稿和布置，主題班會，節(jié)日慶?；顒拥龋▽W(xué)生自己布置、自編自演，人人準(zhǔn)備），讓每一個學(xué)生積極參與、體驗(yàn)集體文化共建、集體活動共搞，以達(dá)到學(xué)生自主管理的效果。

4.校日志一日常規(guī)檢查制。對照“班級公約”小事進(jìn)行自查自糾，學(xué)習(xí)、安全、紀(jì)律、兩操、衛(wèi)生等方面，采用正反兩方面現(xiàn)象進(jìn)行正面引導(dǎo)和反面警示，班級有專人檢查，通過自主管理，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性和主動性，使學(xué)生的主體潛能全面發(fā)掘，個性得到充分發(fā)展。

二、重視學(xué)生自主管理，構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)及管理活動的基本單位，把班級建設(shè)成學(xué)習(xí)型班級有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成自主管理的良好氛圍。首先，班主任要引導(dǎo)學(xué)生共同打造健康向上的班級文化，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的關(guān)鍵。健康向上的班級文化需要從低年級開始積累，利用教師導(dǎo)向作用，使每位學(xué)生對學(xué)習(xí)富有責(zé)任感，使學(xué)生愉快地接受教育，使班級自主管理效能達(dá)到最大化。在班里先教學(xué)生畫班報(bào)、畫知識卡片，針對某一主題展開討論，發(fā)揮各自的創(chuàng)新能力，求新、求變。隨著書寫能力增強(qiáng)，才教學(xué)生辦板報(bào)、文化墻，把教室墻壁、走廊墻壁當(dāng)作展示天地。其次，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主管理，這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級的基本途徑。每位學(xué)生自主管理是學(xué)習(xí)型班級的特征之一。學(xué)生的自主管理包括三層含義；

1.學(xué)生能按要求有序地學(xué)習(xí)、生活。在班里舉辦“談天說地”班會，讓學(xué)生把自己在課堂上，在家里的學(xué)習(xí)活動說出來，老師從中總結(jié)出大家學(xué)習(xí)生活的活動規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生在有序活動的過程中能自覺按要求進(jìn)行。在班里經(jīng)常舉行類似“尋找閃光點(diǎn)”“贊美他人”的活動，活動有時時間長些，有時三言兩語，有的面向全體，有的針對個人，組織學(xué)生從中學(xué)會從他人身上找到學(xué)習(xí)生活的要求。

3.學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、活動。在班里舉辦 “如何讓他人更了解你、喜歡你”等系列活動，讓學(xué)生多對話、多溝通，學(xué)生間學(xué)會了解他人，欣賞他人，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會互相尊重，又不失自信。