趙鴻芳

摘 要 教師在教學(xué)過程中的作用，是“課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、合作者”。因此，如何在新課程背景下優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使課改能健康穩(wěn)步發(fā)展，是值得我們探討和深思的實際問題。本文結(jié)合自己的教學(xué)工作，對初中語文新教材課堂教學(xué)工作進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞 初中語文 教學(xué)實踐 素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）11-0061-02

如何在新課程背景下優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使課改能健康穩(wěn)步發(fā)展，是值得我們探討和深思的實際問題?，F(xiàn)根據(jù)自己十多年來的語文教學(xué)實踐，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會，本人認(rèn)為更好地開展初中語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)做好以下兩個方面。

一、教師要改變觀念，提高自身素質(zhì)

新大綱對語文教學(xué)的性質(zhì)、地位和作用作了重新定位，強(qiáng)調(diào)語文“對提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，利于今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高國民素質(zhì)具有重要意義”。要樹立語文教學(xué)為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀。新大綱在“教學(xué)目的”部分新增了“發(fā)展學(xué)生的語感和思維”，“開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格”等內(nèi)容，這就要求我們樹立學(xué)生綜合素質(zhì)提高，個性、特長充分發(fā)展的新的教育質(zhì)量觀；樹立面向全體學(xué)生，因材施教，知識學(xué)習(xí)與智能發(fā)展相統(tǒng)一的新的教學(xué)觀，尤其在課堂教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法。

我們知道，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)的成敗十分敏感地反映在學(xué)生身上。教師在教學(xué)過程中的作用，是“課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、合作者”。

“學(xué)高為師，身正為范”，我們語文教師只有不斷提高自身的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)，才能為人師表，用自己的行動去影響教育學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)。教師的自身素質(zhì)，除職業(yè)道德、無私的愛心、為人師表的意識之外，特別重要的就是語言的表達(dá)能力和把握教材、組織教學(xué)的能力。要提高語言表達(dá)能力，就得刻苦鉆研，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，分析講解要聲情并茂，富有感染力，力求使語文課上得生動形象。

面對新的教學(xué)體制，我們教師不能再以“教書匠”自居，把課文那點“要求”傳授給學(xué)生，而不求上進(jìn)，悠然自得。沒有素質(zhì)高的教師，怎么可能有高質(zhì)量、高品味的課堂藝術(shù)呢？所以我們語文教師當(dāng)務(wù)之急就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，更快適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，用我們淵博的學(xué)識、開闊的視野、生動精彩的教學(xué)去感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教師要不斷改變教法，建立新的教學(xué)體系

（一）在語文課堂教學(xué)中一定要重視方法的傳授和點撥

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。語文知識十分廣博，學(xué)生僅僅在課堂上學(xué)習(xí)課文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會的要求，因此在語文教學(xué)中一定要加大閱讀量，在閱讀中學(xué)會分析理解，逐步掌握知識。而在這個問題上，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)和推薦。比如可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的文學(xué)名篇名著，推薦報刊雜志上的一些優(yōu)秀文章，逐步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平。

每年我所教班級的學(xué)生，我都要求他們到圖書室辦借閱證，每星期至少讀一本課外書，慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，他們閱讀量加大了，有的甚至還到縣圖書館辦借書證，到那里借閱書籍。

多讀課外書，不僅能使人開闊視野，豐富知識，還能夠陶冶情操，讓學(xué)生一步步走向成功，成為社會棟梁之材。原來我教過的本校124班的學(xué)生謝雪峰同學(xué)，他不僅學(xué)習(xí)刻苦努力，課余時間還特別喜歡看課外書，初三畢業(yè)時，他以全縣第一名的優(yōu)異成績考上下關(guān)一中。這就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最佳典范。

其次，在語文課堂教學(xué)中，針對各種文體的課文，教師除了必要的介紹和分析外，重點是傳授各種文體的鑒賞方法，以及寫作方法和要領(lǐng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己分析綜合歸納的能力。促使學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中遇到類似的問題會充滿信心，得心應(yīng)手地進(jìn)行自主分析，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，輕松愉快的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

再次，把課堂還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生。這是我一貫使用的教學(xué)方法。作為一名語文教師，一定要正視學(xué)生作為讀者的權(quán)利，正視他們的個體差異，給學(xué)生充分的時間，把被教師過多占用的時間還給學(xué)生，讓他們自主閱讀，親自體驗閱讀的過程，在自主閱讀中找到讀書的樂趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，學(xué)會讀書的方法。為此，我在課堂教學(xué)中嘗試了“讀讀—議議，再讀讀—再議議”“整體感知—部分探究—回歸整體”等教學(xué)方法。講授時間一般控制在15分鐘左右，其他時間讓學(xué)生閱讀、討論、評議，教師適當(dāng)進(jìn)行點撥指導(dǎo)。初一年級時，學(xué)生開始顯得不適應(yīng)，但堅持一段時間之后，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚了，課堂氣氛也開始活躍起來。學(xué)生讀課文的速度明顯加快，提出的問題有一定的質(zhì)量。

最后，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己不同的見解，要有平等意識，要尊重學(xué)生的人格和個性，使課堂教學(xué)在愉悅中進(jìn)行。教師既是讀者也是教者，作為讀者，就是與學(xué)生一起感悟，一起討論，發(fā)表看法；作為教者，時時點撥，指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所得，不斷深化，不斷提高。

（二）作文教學(xué)與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系

初中階段每學(xué)期至少進(jìn)行七次作文訓(xùn)練，但一上作文課，學(xué)生怕寫，教師難教。而作文又是學(xué)生知識和能力的綜合表現(xiàn)，作文水平的高低直接決定著學(xué)生語文成績的優(yōu)劣。所以，作文教學(xué)首先要解決學(xué)生怕寫，覺得無話可寫，無材料可寫的問題。為了切實解決這個問題，我在作文課教學(xué)時，給學(xué)生出的作文題，一般都與家庭生活、學(xué)校生活、社會生活有關(guān)。給學(xué)生出題時既要聯(lián)系時代，又要切合學(xué)生實際，讓學(xué)生寫熟悉的人和事，讓他們覺得有話可說，有事可寫，寫得真摯感人，親切自然。自然學(xué)生就會對寫作文感興趣。

其次，要教會學(xué)生觀察生活，從豐富多彩的社會生活中尋找素材，激發(fā)寫作靈感。平時，我要求學(xué)生要常練筆，堅持寫日記，把生活中觸動心靈的人和事用筆記下來，作為寫作的素材，學(xué)會用自己的語言表達(dá)自己的心聲，教會學(xué)生寫出真正屬于自己的好文章。

再次，作文訓(xùn)練，題目要盡量放寬，要盡量發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。甚至可以不限文體，不限范圍，由學(xué)生自擬題目，自由發(fā)揮。而教師只需作出積極的指導(dǎo)，指出學(xué)生的得失即可。

最后，在作文教學(xué)中，要加強(qiáng)應(yīng)用文的訓(xùn)練，以便增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種應(yīng)用文的格式和寫法，為他們今后的生活實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，作為中學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，拓展學(xué)生的觀察視野，豐富學(xué)生的生活，活躍學(xué)生的思維和提高其思維能力，使語文課堂真正成為集知識智慧、思維品質(zhì)、心理行為和人格道德為一體的綜合性的素質(zhì)教學(xué)活動。