蔣銀霞

【摘要】 語感對于英語實踐運用來說非常重要。語感來源于語言實踐，又指導(dǎo)語言實踐。要學好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。

【關(guān)鍵詞】 英語教學 語感培養(yǎng) 語言實踐

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-066-01

1. 培養(yǎng)學生運用英語思維的習慣

在教學中教師要堅持”盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典并逐步過渡到使用英文詞典，這有利于學生準確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延，因為用一種語言翻譯另一種語言不一定都能做到一一對應(yīng)，完全準確。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至會出現(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。

2. 增大學生語言實踐的量

2.1憑借生活創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境

如在教學初中英語unit4 hahoween這一課時，教師可在萬圣節(jié)那天進行教學，精心準備好面具、南瓜、蠟燭等，并滲透有關(guān)萬圣節(jié)的語言及文化，然后教學生學唱有關(guān)歌曲，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。

2.2組織符合學生生活經(jīng)驗的活動、游戲

課堂上需要教師整合學生的生活經(jīng)驗，適當運用于教學過程中。教師要把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。

如在教unit6 at8pelesson這一課時，先運用body language，讓學生學會left，right，然后邊播放rabhit disco音樂，邊問學生：i can dance.can you dance？學生自然會答”yes ，或”no”。這時教學句子”fol-low me”，并讓學生跟著老師跳rabbit disco，孩子們跳得津津有味，要求掌握的句子已脫口而出。

3. 培養(yǎng)學生善于積累的習慣

大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學習的理論也告訴我們大量的語言輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。教學中，教師應(yīng)要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱和背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

學習一門語言，是一個緩慢、長期的過程，需要在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水。越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。在這個過程中會遭遇無數(shù)次的失敗，承受許多壓力。比如記一個單詞，背了很多遍都沒有記住，最后花了好大的功夫終于勉強記住了，可沒隔幾天又忘得無影無蹤。一次次的失敗，帶給學生極大的失望。此時此刻，學生最需要的不是老師的專業(yè)知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去。幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理；幫助他們建立自尊心，樹立信心，從而更積極地再次投入到學習活動中去。

4. 創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍

正常幼兒都能逐漸學會母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這有力地說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學習英語除了學生自己要經(jīng)常練習外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學生創(chuàng)造一些無意識記憶和學習的環(huán)境，如學?；蚪淌业臉苏Z可用英漢兩種語言書寫，學?？赊k英語墻報、英語廣播、英語角等。還可采用學科之間滲透的方法，如聯(lián)系許多理科中公式的字母代號是相關(guān)英語單詞的首位字母教單詞。

初中英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象內(nèi)容的很少。心理學實驗證明：識別同一內(nèi)容，用不同的方法具有不同的識別速度。在教單詞big，small，long，short時，要求學生觀察教室和周圍的物體，來談?wù)劇眞hat is long”，”what is short”等等。這樣一來，學生就把周圍的事物和生括中的事物拉進了課堂。

5. 幫助學生了解中西方文化差異

在日常教學中經(jīng)常輸入英美文化背景知識，使學生多了解英語國家的人文地理、風土人情、生活習慣等。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學生的語感，人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產(chǎn)生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由于沒有考慮到中西文化的差異而出現(xiàn)的貌似正確實則錯誤的表達。不了解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。

6. 重視對學生的學法指導(dǎo)

“教師的教是為了達到不需要教?！苯處熞⒁饨探o學生獲取知識的方法，只有學生掌握了獨立學習的方法，才能達到教師“不教”的目的。如學生的泛讀應(yīng)運用默讀的方法，這樣有助于提高學生的閱讀能力，要求學生在泛讀時要兼顧速度和理解的準確度。精讀可采用先默學，學了之后要朗讀和背誦的方法。朗讀對培養(yǎng)學生的語感很有作用，朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然目中，久遠不忘”。