勾文香

【摘要】 《禮記·樂記》：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也，感於物而動，故形於聲。聲相應(yīng)，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚、羽旄，謂之樂”。后渾稱“音樂”，指用有組織的樂音表達人們的思想感情、反映社會生活的一種藝術(shù)。要上好音樂課，就要端正對于音樂教育的看法，不管是教師還是學(xué)生。特別是要讓學(xué)生明確：能夠唱流行歌曲并不是音樂的全部，音樂教育是美育的重要組成部分，音樂課堂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，還要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生生動的表現(xiàn)力和豐富的想象力；音樂可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美情趣，協(xié)助學(xué)生形成積極正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生對于生活的熱愛。而且還有研究表明音樂可以幫助開發(fā)右腦提升學(xué)生的智力，由此可見音樂學(xué)科教學(xué)跟其它學(xué)科的教學(xué)關(guān)系是相輔相成的，并不是割裂的、毫不相干的。

【關(guān)鍵詞】 音樂 正確認(rèn)識 師生關(guān)系 全體參與 形式 多元化

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-039-01

音樂是指有旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或樂器音響等配合所構(gòu)成的一種藝術(shù)。《禮記·樂記》：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也，感於物而動，故形於聲。聲相應(yīng)，故生變，變成方，謂之音。比音而樂之，及干戚、羽旄，謂之樂”。后渾稱“音樂”，指用有組織的樂音表達人們的思想感情、反映社會生活的一種藝術(shù)。我們現(xiàn)在已經(jīng)無從考證人類社會是從什么時候開始有了音樂。但是通過對于人類近親猿類的觀察，我們能夠知道早在人類出現(xiàn)之初，還沒有進化出語言系統(tǒng)的時候，就已經(jīng)知道利用聲音的強弱高低、長短急緩等來表達傳遞自己的情感和想法。隨著人類在勞動中的進化發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了為統(tǒng)一勞動節(jié)奏的號子以及彼此間傳遞特定信息的呼喊，這就是最原始的音樂雛形；當(dāng)人們在歡慶收獲和分享勞動果實時候，往往會敲擊石器、木器以表達愉悅、歡樂的情感，這便成了原始樂器的雛形。由此可見，音樂對于我們?nèi)粘５纳钌a(chǎn)來說，都是相當(dāng)重要的，那么顯而易見，學(xué)好音樂也是相當(dāng)重要的。素質(zhì)教育要求德智體美勞全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，音樂教育科目作為素質(zhì)教育十分重要不可或缺的組成部分，從小學(xué)開始就一直存在于學(xué)生們的課表里面，到了初中，音樂學(xué)科教育就面臨了一個難題，因為不可能再像小學(xué)那樣，靠教幾首兒歌就算完成教學(xué)任務(wù)，必須融合一定的專業(yè)知識在里面，難度提升了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)時間以及對于這個學(xué)科的關(guān)注度反而減少降低了，因為初中生面臨著人生的第一次淘汰賽——中考，現(xiàn)在的初中生可以說比我們那時候壓力大得多，他們考高中很難，而且沒有復(fù)讀再考的機會。所以，相對于初中音樂教學(xué)而言，除了有限地課堂時間，我們不可能要求學(xué)生有什么課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)。也就是要求我們音樂教師必須向有限的課堂時間要效率，利用好課堂時間培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的音樂素養(yǎng)能力。下面我就分享一下自己作為一名普通的初中音樂教師對于如何在新課程改革的大背景下上好音樂課的看法：

一、建立對于音樂教學(xué)的正確認(rèn)識

要上好音樂課，就要端正對于音樂教育的看法，不管是教師還是學(xué)生。特別是要讓學(xué)生明確：能夠唱流行歌曲并不是音樂的全部，音樂教育是美育的重要組成部分，音樂課堂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，還要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生生動的表現(xiàn)力和豐富的想象力；音樂可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美情趣，協(xié)助學(xué)生形成積極正確的人生觀，激發(fā)學(xué)生對于生活的熱愛。

二、建立起良好的師生關(guān)系，有效的師生互動是上好音樂課的保證

良好融洽的師生關(guān)系是上好音樂課的保證。音樂科目的課堂教學(xué)可能跟其它科目的課堂教學(xué)有一定的差別，因為音樂課堂教學(xué)要求師生之間必須有一定的情感交流，本身音樂就是一種情感情緒的表達傳遞，所以音樂科目課堂教學(xué)要求師生關(guān)系必須良好融洽，能夠在課堂教學(xué)實踐中形成良好的師生互動溝通，這種有效的情感交互反饋是取得課堂教學(xué)成效的重要保證。

三、注重課堂的全體參與性

作為音樂教師，我們在上課的時候會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：音樂課似乎永遠是音樂教師跟部分熱愛音樂的同學(xué)之間的事，其它不喜歡音樂或者說還沒有感覺到音樂魅力的同學(xué)好像跟音樂課堂氛圍隔著一堵墻，他們的神色游離于課堂，感覺課堂的一切都與其無關(guān)。很多時候，作為音樂教師也很無奈，很多教師也選擇了接受，也就是說那部分學(xué)生只要不影響課堂教學(xué)，也就隨他去了。但現(xiàn)在我認(rèn)為不能這樣，要把這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)思維拉回來，讓他們成為音樂課堂教學(xué)的有機組成部分，使音樂課堂成為全體學(xué)生的音樂課堂，一個都不能少。首先，作為音樂教師應(yīng)該做的就是讓這部分學(xué)生感受到音樂的魅力、音樂的美，可以從音樂的展示入手，分別選取有代表性的器樂與聲樂，讓他們接觸感受到聲音能夠觸及靈魂的深度；其次，多讓這部分學(xué)生展示自己的音樂能力，要知道人的某些音樂能力是與生俱來的，需要的只是發(fā)現(xiàn)挖掘，那么作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的音樂特質(zhì)，并放大展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感知到自我的音樂天賦，建立起學(xué)習(xí)音樂的信心與熱情。

四、發(fā)揮教學(xué)形式的多元化

我們現(xiàn)在倡導(dǎo)多媒體手段教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化。得益于國家對于教育事業(yè)的投入力度，現(xiàn)在很多初級中學(xué)都有了數(shù)量規(guī)?？捎^的多媒體設(shè)備，對于音樂學(xué)科教學(xué)來說，這些多媒體設(shè)備是十分重要，值得充分利用的，可以豐富我們的音樂展現(xiàn)形式。音樂課程教學(xué)中對于音樂的欣賞是占有相當(dāng)重要的比例的，能夠提升學(xué)生對于音樂的感知以及審美的能力水平，陶冶學(xué)生情操。但很多音樂形式是我們無法現(xiàn)場展現(xiàn)給學(xué)生的，比如交響樂，我們可能無法帶每個學(xué)生去現(xiàn)場聽交響樂團的演奏，那么我們可以利用多媒體音響設(shè)備高素質(zhì)還原交響樂演奏現(xiàn)場，效果一樣，所費不多。

初中音樂課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，上好每一堂音樂課是我們每一個音樂教師的責(zé)任。