安靜茹

【摘要】教師在教學(xué)的過程中，用積極向上的感情去教育激勵學(xué)生，稱之為情感教育。學(xué)生可以從中得出積極、肯定的反應(yīng)從而達(dá)到教育的目的，它是人格教育的核心。情感教育是教育的一個重要環(huán)節(jié)，始終貫穿于整個教學(xué)過程中，只有把小學(xué)語文教學(xué)與情感教育結(jié)合起來才是最有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】情感教育 ?小學(xué)語文教學(xué) ?師生關(guān)系 ?教學(xué)氛圍 ?教學(xué)技術(shù)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0049-02

1.小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的必要性

1.1小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

從我們當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些老師還扮演著演講者的角色，熱衷于滿堂灌把學(xué)生當(dāng)作裝知識的容器，以分?jǐn)?shù)論英雄。還有一些老師整天抱怨學(xué)生對語文如何不感興趣，他們恨鐵不成鋼，造成師生關(guān)系緊張。在這種情況下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸。語文學(xué)習(xí)也就成了一件頭疼的事情。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因之一是教師忽視了對學(xué)生的情感教育。

1.2小學(xué)語文教學(xué)與情感教育的關(guān)系

情感教育和語文教學(xué)關(guān)系密切，對語文教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。語文教學(xué)活動中，注重情感教育，積極調(diào)動情感教育的激發(fā)功能。能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中產(chǎn)生對語文的濃厚情趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的主體能動性，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)心。對教學(xué)的責(zé)任感，都會感染學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的信心，不斷提高成績。

2.情感的概念特征及其意義

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，它同人的意識緊密地聯(lián)系著。在日常生活中，情緒與情感常被混用，或者看作是同義詞。實際上，情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。情緒和情感可以互相傳遞，情感具有理智性，社會性和易變性，理智性是指人在智力活動中的情感體驗。它是和學(xué)生的認(rèn)識活動，求知欲和對真理的探究相聯(lián)系的。社會性是指人的情感往往受社會情景的制約。社會環(huán)境直接影響人們學(xué)習(xí)或生活的情緒易變性是指情境很容易使人的情感產(chǎn)生變化。所謂情感態(tài)度是指興趣，動機(jī)，自信，意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。語文新課程的設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。在很大程度上滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求。使每個學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，新課程要求語文教師在語文教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氛圍。

3.小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的運(yùn)用

愛因斯坦說過，情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力。不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超所以情感教育必須是教育過程的一部分。它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度，情緒，情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展和整個社會的健康發(fā)展。這就需要我們把情感教育運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育呢？

3.1實施情感課堂教學(xué)

營造寬松教學(xué)氛圍把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)之中，是在語文課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最主要的環(huán)節(jié)和過程我們應(yīng)該承認(rèn)，語文課程的首要任務(wù)仍然是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。關(guān)注學(xué)生的情感問題必須與語文教學(xué)本身相結(jié)合。因此，教師在備課時，不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的要點，重點。考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的難點，疑點。也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情。并運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗去努力體驗其中的情感。以便真正把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，這可以說是情感教學(xué)中的備課與傳統(tǒng)教學(xué)中的備課的不同之處，實施愉快教學(xué)是通過老師的情緒影響學(xué)生愛好的轉(zhuǎn)變。

3.2優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感

語文課堂教學(xué)活動是語文教學(xué)的一個有機(jī)組成部分。是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑。在語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的主陣地在于課堂，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜，適時，適度地對學(xué)生進(jìn)行情感的傳遞，小學(xué)語文課堂活動形式是多種多樣的。

教師應(yīng)注意角色的變換。新課程理念下教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者，促進(jìn)者，指導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生在自主觀察，實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況?？紤]下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生從心理上的安全和精神上的鼓舞。使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

4.結(jié)語

綜合以上論述可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀比較緊迫。情感教育在小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行新課改的今天受到越來越多的關(guān)注。情感教育的方法多種多樣，形式不拘一格。但無論有多少方法和形式，都必須依靠教師去實行。這就要求我們每一位教師都必須對學(xué)生滿懷深情，學(xué)會觸景生情和動之以情。把情感教育真正運(yùn)用到語文教學(xué)實踐中去，充分發(fā)揮情感教育的重要作用，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪梅.淺談情感教育在語文教學(xué)中的作用[J].職業(yè)技術(shù)教育研究. 2005（09）

[2]李冬艷.愉快教育原則在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].理論界. 2005（02）