[摘 要]礦物巖石學(xué)作為地質(zhì)工程本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要由三部分內(nèi)容構(gòu)成，包括結(jié)晶學(xué)部分內(nèi)容、 礦物學(xué)和巖石學(xué)中的巖類(lèi)學(xué)部分。其課程內(nèi)容繁雜抽象，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)取舍，采用恰當(dāng)?shù)慕逃夹g(shù)手段和教學(xué)方法，才能取得好的教學(xué)效果。教師要注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段和教學(xué)方法，形成具有一定特色的礦物巖石學(xué)教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]礦物巖石學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0161-02

礦物巖石學(xué)是地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及地質(zhì)學(xué)三個(gè)學(xué)科，包括結(jié)晶學(xué)部分內(nèi)容、 礦物學(xué)通論和各論、巖石學(xué)巖類(lèi)學(xué)。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能基本掌握結(jié)晶學(xué)、 礦物學(xué)和巖石學(xué)相應(yīng)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，掌握肉眼鑒定礦物和巖石的基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和野外地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 該課程內(nèi)容繁多抽象，為了提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力，教師要觸類(lèi)旁通，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，把握教學(xué)節(jié)奏。

一、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)取舍，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容

地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)本科生地質(zhì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，課時(shí)有限，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的難度必然增大。教師要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)取舍，精選相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容一定要講透，根據(jù)重點(diǎn)前后選擇取舍。做到教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)，教授條理要清楚（見(jiàn)圖1）。

結(jié)晶學(xué)作為礦物學(xué)不可繞開(kāi)的教學(xué)內(nèi)容，具有理論抽象、內(nèi)容晦澀難以理解的特點(diǎn)，由于學(xué)生在此方面基礎(chǔ)不夠，很難在短時(shí)間內(nèi)理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，必須結(jié)合教學(xué)模型演示和基本的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完成，這就需要合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)必須，合理刪減。其中強(qiáng)調(diào)必須就是強(qiáng)化那些必須理解的教學(xué)內(nèi)容，也就是與礦物學(xué)相關(guān)且必備的結(jié)晶學(xué)知識(shí)，例如晶體的單形、聚形以及晶體的連生，晶體的對(duì)稱(chēng)等，同時(shí)針對(duì)14種布拉維空間格子和47種單形等內(nèi)容設(shè)置必要的實(shí)驗(yàn)課，起到強(qiáng)化教學(xué)的目的。合理刪減就是針對(duì)結(jié)晶學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理刪減，對(duì)晶體的生長(zhǎng)理論、晶體的測(cè)量與投影等內(nèi)容不做要求。

結(jié)晶學(xué)的教學(xué)安排為礦物學(xué)部分的學(xué)習(xí)提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí)。礦物學(xué)教學(xué)則以總論為基礎(chǔ)，挑選主要常見(jiàn)造巖礦物重點(diǎn)講解，把重點(diǎn)放在礦物總論講解上，結(jié)合結(jié)晶學(xué)知識(shí)要點(diǎn)重點(diǎn)介紹礦物的結(jié)構(gòu)形態(tài)、 礦物的各種物理性質(zhì)、礦物的化學(xué)成分組成和礦物的分類(lèi)命名方法，結(jié)合野外鑒定礦物的基本程序進(jìn)行講授（見(jiàn)圖2）；礦物各論的講解要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)講解常見(jiàn)的造巖礦物和具有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值的礦物，為巖石學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

由于礦物的集合體構(gòu)成了巖石，因此礦物學(xué)是巖石學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。巖石學(xué)的教學(xué)則以強(qiáng)化巖類(lèi)，突出技能為原則：就是把重點(diǎn)放在巖石分類(lèi)理論和方法的講解上，通過(guò)對(duì)各類(lèi)巖石的礦物成分、巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征和巖石的命名方法的講授，使學(xué)生能夠掌握巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖肉眼鑒定方法，也就是說(shuō)側(cè)重巖類(lèi)學(xué)的講授，對(duì)于巖理學(xué)則要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，尤其重視課程內(nèi)容之間的系統(tǒng)性和規(guī)律性的總結(jié)。例如巖漿巖的分類(lèi)首先是根據(jù)巖漿巖所含SiO2的百分含量變化將巖漿巖劃分為超基性巖、基性巖、中性巖和酸性巖；其次是根據(jù)巖漿巖的產(chǎn)狀和相的特征劃分為噴出巖和侵入巖，侵入巖又可以劃分為淺層侵入巖和深層侵入巖，每種類(lèi)型又具有特有的巖石的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造，深層侵入巖一般具有塊狀構(gòu)造、等粒結(jié)構(gòu)，淺層侵入巖一般具有斑狀結(jié)構(gòu)和氣孔構(gòu)造等，因此巖漿巖的定名是在系統(tǒng)講解這些基本特征的基礎(chǔ)上做出的，從而決定了不同類(lèi)型的巖漿巖有著特定的化學(xué)成分和礦物成分組合。 在教學(xué)中以巖漿巖中石英礦物出現(xiàn)以及與其他礦物組合規(guī)律作為切入點(diǎn)，將化學(xué)成分組合轉(zhuǎn)變?yōu)榈V物成分組合，得出巖漿巖中主要的礦物成分變化組合規(guī)律，深入淺出將礦物學(xué)與巖石學(xué)結(jié)合起來(lái)，起到事倍功半的教學(xué)效果。

二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)中消化理論知識(shí)

礦物巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)分為三大模塊，第一為晶體結(jié)構(gòu)特征及描述，第二為常見(jiàn)礦物標(biāo)本的鑒定與描述，第三為巖石標(biāo)本及薄片綜合鑒定。

實(shí)驗(yàn)課要選擇有針對(duì)性的標(biāo)本和薄片進(jìn)行講解，把礦物、巖石所具有的典型特征直觀地反映出來(lái)。 教師在確定難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察和研究，通過(guò)對(duì)礦物、巖石結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征的準(zhǔn)確把握，建立肉眼鑒別礦物和巖石的能力，最終在識(shí)別礦物的基礎(chǔ)上，對(duì)巖石進(jìn)行精確定名。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要手把手教學(xué)生如何觀察和鑒定標(biāo)本，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)這樣的教學(xué)，既可以補(bǔ)充理論教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)未命名的標(biāo)本進(jìn)行獨(dú)自鑒定。這增加了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、強(qiáng)化教學(xué)技術(shù)方法多元化，形成合理的教學(xué)技術(shù)方法

礦物巖石學(xué)課程內(nèi)容繁雜，多頭并舉，靠傳統(tǒng)的以敘述性為主的授課方法必然使所教內(nèi)容顯得枯燥無(wú)味，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的教師要擅于利用不同的教學(xué)方法和教育技術(shù)，形成豐富多彩的多元化課堂教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、模型教學(xué)相結(jié)合的媒體課件，偏光顯微鏡、攝像頭、計(jì)算機(jī)投影儀相結(jié)合的教育技術(shù)的應(yīng)用是礦物巖石學(xué)課程必備的教學(xué)手段，使鏡下觀察同步投影到屏幕上，令教師能夠方便地把典型的現(xiàn)象直觀地反映出來(lái)。

顯微鏡下的礦物照片非常直觀地反映了礦物的形態(tài)、顏色、干涉色、解理等特征。同時(shí)配合礦物巖石標(biāo)本，使學(xué)生能夠更好地理解礦物、巖石微觀結(jié)構(gòu)特征與宏觀結(jié)構(gòu)特征的內(nèi)在關(guān)系，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

然而，多媒體教學(xué)也存在一定不足，其內(nèi)容容量大，有時(shí)播放很快，學(xué)生在接受大量信息時(shí)難以消化吸收，致使印象不夠深刻。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，課程網(wǎng)站得以建立，它很好地解決了這一問(wèn)題，成為學(xué)生的第二課堂。它不但能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)也改變了以往的答疑模式，互動(dòng)效果更為顯著?？梢哉f(shuō)教育新技術(shù)的應(yīng)用從根本上改變了教學(xué)環(huán)境（見(jiàn)圖3）。

四、采用啟發(fā)式教學(xué)法，提倡教與學(xué)相互溝通，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持采用問(wèn)題式、啟發(fā)式教學(xué)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的思維，保留一定的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考。例如，正交偏光鏡下礦物的消光和干涉現(xiàn)象，理論上十分簡(jiǎn)單，學(xué)生自己完全可以運(yùn)用所學(xué)的大學(xué)物理知識(shí)將其解析出來(lái)。至此，學(xué)生對(duì)影響礦物干涉色的因素、干涉色級(jí)序、45°位等問(wèn)題就有了非常清楚的理解。

教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)方法，先引導(dǎo)再啟發(fā)。這對(duì)教師提出了較高的要求。教師要對(duì)所講課程內(nèi)容觸類(lèi)旁通，也就是俗話所說(shuō)的“知其然，更要知其所以然” ，要掌握與礦物巖石學(xué)相關(guān)的地質(zhì)學(xué)知識(shí)，只有這樣才能真正地引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，隨時(shí)設(shè)置出啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻遵循教師的思路。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)，能讓學(xué)生形成發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，礦物巖石學(xué)作為地質(zhì)工程本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)難度很大，一直以來(lái)就是課程體系中的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，目前本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建立了較為完善的教學(xué)方法和教育技術(shù)手段，教學(xué)質(zhì)量得到了明顯提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳丹玲.強(qiáng)化基礎(chǔ)突出技能因材施教 礦物學(xué)教學(xué)過(guò)程的幾點(diǎn)體會(huì)[J].高等理科教育，2004（3）：85-86.

[2] 張帆.工程設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“工程地質(zhì)”授課方法探討[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2006專(zhuān)輯.

[3] 房明浩，劉艷改，黃朝暉.啟發(fā)式教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)重要性的思考[J]中國(guó)地質(zhì)教育，2006專(zhuān)輯.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]