刁云清

【摘要】中職類院校在我國社會主義的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的推動作用，作為職業(yè)類的教育院校，不僅僅注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德育水平的提升。特別是語文教學(xué)在中職類院校的德育工作上起到了良好的滲透作用。

【關(guān)鍵詞】中職類院校 ?語文教學(xué) ?德育滲透

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0048-02

所謂的德育就是指一個人的思想道德品質(zhì)教育，我國早在國策中就提出，在踐行社會主義素質(zhì)教育的過程中應(yīng)當(dāng)堅持做到“五育并舉，德育為先”，可以看出，德育在各個教育階段都占據(jù)著重要的地位。為此，在中職類院校的德育教學(xué)工作也是具有關(guān)鍵意義的，并且中職院校的德育工作主要是通過語文學(xué)科的教學(xué)展開的。

一、中職類院校在語文教學(xué)中滲透的德育內(nèi)容

（一）愛國主義的教育

祖國是人民的母親，是人民的依靠。在歷史的長河中，愛國主義一直以來是人類所崇尚的高尚情感，是人類與生俱來的一種難得品質(zhì)。愛國主義成為民族自豪感的情感歸宿，為推動國家全面發(fā)展與進(jìn)步、實現(xiàn)民族興旺發(fā)達(dá)的重要精神支柱。我國擁有著上下五千年的悠久歷史文明，愛國主義已然成為一種高貴的傳統(tǒng)情感。愛國主義的主題在文學(xué)作品中有著重要的體現(xiàn)，中職類院校的語文教材中就特別選取了具有代表性的愛國主義篇章。

（二）愛與奉獻(xiàn)的教育

當(dāng)前中職類院校中的學(xué)生已是九零后的群體，他們大都是獨生子女，且家境較為優(yōu)越，在經(jīng)濟(jì)以及生活上普遍沒有受到過任何困難與委屈，從小就得到全家人的精心呵護(hù)，因此筆者發(fā)現(xiàn)中職類院校中有相當(dāng)一部分的學(xué)生以自我為中心，待人比較冷漠且自私自利，我行我素，更是缺乏當(dāng)前用人單位所需的團(tuán)隊意識，抗挫能力普遍不強(qiáng)，難以適應(yīng)復(fù)雜的社會生活。因此，中職類院校的其中一項德育目標(biāo)就是使這些學(xué)生在自我中心的怪圈中跳出來，培育他們的愛與奉獻(xiàn)的品質(zhì)，為將來適應(yīng)社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文教材的選取上，《讀碑》帶給學(xué)生一種感動，由奉獻(xiàn)所帶來的感動，滋潤學(xué)生的心靈，讓他們在感受愛的同時奉獻(xiàn)自己的愛。

（三）堅強(qiáng)的意志品質(zhì)

前面筆者已經(jīng)提及，由于當(dāng)前中職類院校的學(xué)生都是九零后，因此他們所生活的物質(zhì)條件相對良好，可謂衣食無憂，一路上順風(fēng)順?biāo)?。這就造就了這些學(xué)生受挫能力明顯較弱的弊端，通過調(diào)查顯示，大部分學(xué)生在遭受挫折的時候往往便會一蹶不振，怨天尤人。因此，中職類院校的德育還要對于學(xué)生的意志力進(jìn)行重塑，培養(yǎng)他們能夠在逆境中生存的能力。中職院校語文教材《小溪的行程》正是揭示了人生的旅途中會遭遇無數(shù)難以想象的困難，當(dāng)困難來臨的時候，委曲求全與灰心喪氣都不是明智之舉，唯有做好充分的準(zhǔn)備，屢敗屢戰(zhàn)，鼓足勇氣才能夠?qū)⑵淇朔?/p>

（四）高效的執(zhí)行能力

當(dāng)前中職院校的部分學(xué)生由于普遍受到社會不良風(fēng)氣的影響，存在著幻想心理，如一夜暴富或是天上掉餡餅等，這些思想顯然是不利于學(xué)生未來的人生發(fā)展的。中職語文教材中關(guān)于該類型的心理設(shè)置了相關(guān)的德育課文。

二、中職類院校語文教學(xué)中德育滲透的相關(guān)路徑

（一）課堂教學(xué)與德育滲透同步進(jìn)行

中職類院校盡管是以職業(yè)類課程教育為主，但是語文作為一門常用且人文性課程在學(xué)生后期的個人發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。因此，通過語文課程的教學(xué)對于學(xué)生開展德育滲透與教育成為當(dāng)前中職類院校提升學(xué)生德育水平的重要方式。語文教師在向?qū)W生傳授某篇人文性主題的課文時可以適時將德育教育滲透到課堂中，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的良好效果。如教師可以在課文開篇之前對于作者以及寫作背景，較深層次的寫作意義等一一向?qū)W生進(jìn)行揭示，引導(dǎo)學(xué)生在加深文章本身內(nèi)容的同時能夠?qū)τ谌宋膬?nèi)涵具有更深的體會。

（二）語文能力培養(yǎng)與德育教育并重

所謂的語文能力主要包括兩大方面：一方面是口語能力，也就是我們常說的語言表達(dá)能力;另一方面就是學(xué)生的寫作能力，即書面表達(dá)能力。語文教學(xué)中這兩項能力成為中職類院校學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，因此在德育教育的滲透過程中理應(yīng)同學(xué)生語文能力的培養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合。在開展口語訓(xùn)練的時候，教師可以選取當(dāng)下較為熱議的話題在班級內(nèi)分小組展開演講競賽等形式，使學(xué)生在自身口語能力得到鍛煉的同時增強(qiáng)明辨是非的能力，教師在這個過程中應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)的作用并且及時作出客觀公正的評判。而在寫作能力訓(xùn)練的過程中，語文教師可以結(jié)合所學(xué)課程精選寫作課題。

（三）課外實踐同德育教育相結(jié)合

課外活動是各個教育階段所不可或缺的內(nèi)容，同時作為學(xué)生參與度較高的活動形式也成為開展德育工作的重要路徑。語文教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教授，同時還應(yīng)當(dāng)注重課外活動的延伸，語文教師可以根據(jù)班級學(xué)生的需求開展故事競賽、詩歌賽以及主題辯論會等寓樂于學(xué)的課外活動。通過豐富多彩的課外活動使學(xué)生能夠在積極參與的同時激發(fā)其競爭向上的健康意識以及團(tuán)隊合作的精神，進(jìn)而提升自身的德育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱石兵.如何在中職語文教學(xué)中滲透德育[J].新課程研究（中旬刊）.2013（07）