高永鋒

【摘要】 建設(shè)和諧校園是貫徹構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)思想的具體體現(xiàn)。和諧德育是在建設(shè)和諧校園的背景下，能夠促進(jìn)社會(huì)與個(gè)人、個(gè)人與個(gè)人和諧發(fā)展，并最終達(dá)到“雙贏(yíng)”的道德教育。和諧德育的完善和發(fā)展為教育工作提供了政治、倫理和思想上的保證，可以有效地促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)、和諧校園地建設(shè)。建設(shè)和諧校園是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，開(kāi)展和諧德育對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧校園具有非常重要的意義。

【關(guān)鍵詞】 德育教育 校園文化 以人為本

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）02-001-01

一、德育教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分

學(xué)校的德育要求、內(nèi)容、形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可選擇的，不管學(xué)生愿意與否都必須接受，因而容易被學(xué)生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現(xiàn)一種壓抑感。因此，學(xué)校在制訂規(guī)則、規(guī)范時(shí)，要考慮不同年齡層次提出的不同要求，要認(rèn)真研究其內(nèi)容和形式是否被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。中學(xué)生守則、中學(xué)生行為規(guī)范，是國(guó)家制定的法規(guī)條文，其中充分體現(xiàn)了它在學(xué)生中的可接受性。我們更要明白德育教育是校園文化的一部分，教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘德育因素，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，做學(xué)習(xí)的主人的能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于改善課堂文化的氣氛。在課堂教學(xué)中，我們提倡以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注意啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生的教學(xué)方法。教師心中要有學(xué)生，使學(xué)生在課堂中減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索精神。此外，優(yōu)化集體內(nèi)部的人際關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立良好的師德形象，敬業(yè)愛(ài)生，加強(qiáng)師生之間的人際溝通，增進(jìn)彼此了解，建立新型的師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)主人翁精神也具有十分重要的作用。

二、校園文化建設(shè)給力予德育教育

學(xué)校的校園文化表現(xiàn)在學(xué)校校風(fēng)與課外文化活動(dòng)等方面。建立和完善校園文化環(huán)境，營(yíng)造校園德育氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的作用。校風(fēng)包含學(xué)校管理、校園園林規(guī)劃、師生精神狀態(tài)、行為作風(fēng)、生活方式和健康和諧的校園人際環(huán)境等等。它是學(xué)校德育工作的結(jié)果，也是德育的手段。學(xué)生每天有差不多三分之一時(shí)間生活在校園里，他們時(shí)刻受著學(xué)校各種紀(jì)律制度的約束，師生的言行，校園的一草一木，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化和環(huán)境制約的作用。這是因?yàn)樾@與環(huán)境在德育中同時(shí)具有潛在性、滲透性和感染性的特點(diǎn)。良好的環(huán)境氛圍使學(xué)生的自主發(fā)展能力在參與校園文化建設(shè)過(guò)程中得以展現(xiàn)和提升。學(xué)校文化以感性的形式滲透到校園的每一個(gè)角落，以”潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式將文化情感化，藝術(shù)化地融合到高品位的校園文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在美的，愉悅的身心體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)人格修養(yǎng)的提升。

三、特色校園文化建設(shè)要注重德育教育

校園文化是學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展的靈魂和根基，也是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力，一流的校園文化哺育出一流的學(xué)校、一流的學(xué)生，未來(lái)學(xué)校的竟?fàn)帤w根到底是學(xué)校文化的竟?fàn)?。?shù)立“文化立校”大旗。將對(duì)提高學(xué)校竟?fàn)幠芰偷掠逃哂惺种匾淖饔?。校園文化是校園實(shí)施德育的重要途徑，它的作用在于德育滲透。學(xué)校要從整體美的角度出發(fā)，有計(jì)劃地安排設(shè)置各種活動(dòng)場(chǎng)室，完善各種制度，提高校舍和場(chǎng)地的利用率十分重要。校園文化的硬件建設(shè)，更要注意布局的合理，總體協(xié)調(diào)，富有特色，兼實(shí)用性與藝術(shù)性；并適合各類(lèi)學(xué)校學(xué)生的年齡特點(diǎn)。校園文化建設(shè)上創(chuàng)特色，但要注重德育效果。一些學(xué)校在校園文化的硬件建設(shè)方面存在著一些問(wèn)題。其一，過(guò)濫的編排布局。過(guò)于注重標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，墻壁上到處是校訓(xùn)、名言警句。其二，缺乏整體協(xié)調(diào)。高檔次建筑，低品位藝術(shù)，內(nèi)容形式呆板，投入大，效果小。三是管理不善，周期性長(zhǎng)，過(guò)時(shí)的板報(bào)隨處可見(jiàn)。還有嚴(yán)肅性不夠，不使用規(guī)范文字，一些人物塑像不注意保潔等等。因此，特色校園文化不是平面的、封閉的，而是立體的、開(kāi)放的、豐富多彩的。特色校園文化要從不同的視角，綜合并立體地把握校園文化。從校園文化質(zhì)態(tài)構(gòu)成看，校園文化分為觀(guān)念文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化四個(gè)層次。特色校園觀(guān)念文化也可稱(chēng)為精神文化，它是校園文化的靈魂，在學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐步形成，為校園全體成員所認(rèn)同、遵循，并帶有該校鮮明特色的思維方式、價(jià)值體系、道德規(guī)范、心理氛圍和思想觀(guān)念等。

總之，德育教育與校園文化是不可分割的。在商品經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了市場(chǎng)文化發(fā)展的同時(shí)，使社會(huì)文化具有明顯的商業(yè)特征。千姿百態(tài)，復(fù)雜紛繁的社會(huì)文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著廣泛而復(fù)雜的影響。因此，在校園環(huán)境建設(shè)中，要吸收社會(huì)文化信息中積極有益的因素，充實(shí)校園文化的形式和內(nèi)容，給校園文化注入時(shí)代色彩和生機(jī)。在學(xué)生身上反映出的形形色色的問(wèn)題，學(xué)校德育只能因勢(shì)利導(dǎo)，教會(huì)他們正確辨析社會(huì)文化的“香花”和“毒草”。學(xué)校的第二課堂活動(dòng)和雙休日的興趣班，各種社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生辨別什么是真善美與假惡丑的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣、愛(ài)好，提高學(xué)生能力和社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)水平有著十分重要作用。

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