何麗君

摘要：聽說讀寫是英語教學的關鍵，是訓練語言運用能力的基本，也是提供學生對口語表達的訓練。人教版英語教材的編寫是順應基礎教育改革的發(fā)展趨勢，以實際的語言應用編寫為目的，是能有效地提高中學的綜合英語學習素質的教科書。

關鍵詞：整體思路 聽力練習 聽說讀寫

人教版初中英語教材是人民出版社根據(jù)九年義務教育課程整體改革的形勢下嚴格編寫的一套教材。其語法、聽、讀、說、寫等方面，都嚴格貫徹國家《普通初中英語課程的標準》。設計的課程目標是通過對英語的初步學習逐步掌握綜合的語言運用能力，提升學生的英文口語表達能力，提高學生的綜合學習素養(yǎng)。這套教材體現(xiàn)了中學教育階段的基礎性、時代性和多樣性。

一、教材編排的整體思路

人教版初中英語教材的主體理念是將語言的實際應用轉化為課堂實踐，宗旨是“合理的引用國外的教育理念，適應我國英語教育的實際狀況”，調查了我國絕大地區(qū)的初中生英語學習情況，力求將最生活化的語言場景引入到英語教學中來。本套教材的編寫思路是：將話題作為主線，將實踐應用作為模式，兼顧交際能力和語言知識的結構學習，采用循循善誘的生活化學習程序，指導學生有目的是運用英語。

二、教材的特點介紹

（一）尊重學生間的差異

學生是教育的出發(fā)點和歸宿。本套教材在教學過程和評價體系上都考慮到學生間的差異性，給予尊重。在編排上改變了過去單層次的編寫模式，將每個單元分為A和B兩個部分。SectionA部分為單元教學的基本詞匯和語音結構；sectionB是在SectionA基礎知識上的拓展與延伸。根據(jù)學生自身的接受能力和基礎及學生的個體差異，教師科研靈活性的使用教材，在保證教材完整性和系統(tǒng)性的情況下，合理地補充或取舍教材的內容，多層次的教學。學生也可以根據(jù)自己的興趣，自主地調整學習進度。

（二）教材的學習容量增大

教材的詞匯量相對于以前大大增加了。根據(jù)克拉申的語言輸入理論，提供給學生的語言材料應該是“i+1”?！癷”表示input，指學生所能理解的語言材料，“1”是一個不確定數(shù)，指課稍微大于學生的接受量。對詞匯量的拓展，有助于提高學生英語學習的整體水平。本教材在內容上很好地體現(xiàn)了這一理念。如表所示：

在擴大詞匯量的同時，教材中句型、語態(tài)、時態(tài)的種類也變得繁多復雜。全書光特殊疑問句就出現(xiàn)了13處，6種一般疑問句，在lesson100里還連續(xù)出現(xiàn)了還有原因的狀語復合句：“some one like…because she like…”還有分詞短語做定語的句子：“there are two Chinese boys looking after them.”

（三）聽、說、讀、寫全方位的訓練

本教材把語言的應用放到了首位，培養(yǎng)以交際為目的的英語應用能力是教材的另一個特點。每個單元的口語與書面都密不可分，融為一體。聽、說、讀、寫四種技能相輔相成，缺一不可。寫可以鞏固說讀，說又有助于讀寫聽讀。本套教材第一冊以聽說為主，如從第一冊7單元起每個單元都編排了聽力練習，為教師提供了大量的聽寫材料。從第二冊開始讀寫比重逐漸加大，到高年級則側重于閱讀，將各個單項訓練由易到難地做到了系統(tǒng)的安排。與以往教材不同的是：教材不再要求學生單純機械的復讀語言，孤立機械的將句子記住，背出來再加以翻譯；而是給學生設置場景，展開機會結合實際運用語言。例如，在初一年級學習unit6 how much are these pants？用how much引導文句及回答，讓學生在課堂上進行互動，學會談論物品的顏色及價格，提高學生用英語的交際能力。

（四）圖文并茂，趣味增強

人民教材的編寫，設身處地地從青少年的心理和生理需求角度考慮，加以用心的設計。從形式上，每個章節(jié)都配有彩圖，以青少年喜歡的形式設計和描繪，讓人覺得賞心悅目。內容的呈現(xiàn)生動有趣，有吸引力，具有可讀性、啟發(fā)性和多樣性。提高青少年對英語教材的閱讀興趣，增強對英語學習的積極性。

（五）建立合理的評價體系

評價是教育工作的重要組成部分。將它運用在學生學習的過程中，使學生不斷體驗到自己的進步和成功，有助于樹立學生的自信心，提高學習的積極性。本套教材在編寫評價的過程中，始終不忘學生的主體地位，引導學生客觀的進行自我評價與合作評價。使用形成性評價和總結性評價使評價多樣化。例如，在每個單元最后的self check部分，教材編寫了學生對本單元詞匯認識、語言社交能力的自我評價。評價由老師參與指導，學生自己動手完成。

三、關于教材的不足與建議

教材中對歌曲的選用還缺乏新意，與青少年之間還有些“代溝”，可適當?shù)靥砑右恍┫衣蓛?yōu)美的流行金曲。如《big big word》，《sunshine in the rain》之類的。如果擔心這些歌曲對教學有一定難度，可以安排歌曲欣賞，讓同學對美鑒賞的同時，也在不知不覺中提高英語的聽力?？傊洳煌晟浦?，還有待于進一步思考。

四、結束語

綜上所述，人教版英語教材的編寫是順應基礎教育改革的發(fā)展趨勢，以實際的語言應用編寫為目的，是能有效地提高中學的綜合英語學習素質的教科書。

參考文獻：

[1]甘火花.人教版初中英語新舊教科書編制比較研究[J].西南大學，2006.

[2]于洪艷.人教版初中英語理論研究[J].新課程，2014，（04）.

[3]義務教育初中英語教材（人教版）的研究與實驗[M].人民教育出版社.