王工作

【關(guān)鍵詞】 化學教學；環(huán)保意識；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）08—0115—01

環(huán)保已成為全人類共同關(guān)注的問題，重視環(huán)保意識的培養(yǎng)是社會賦予教育的責任。從科學發(fā)展角度來看，化學教育與社會發(fā)展的聯(lián)系最為密切。在中學所有學科中與環(huán)保關(guān)系最緊密的當屬化學，學習化學的目的之一，就是要用化學知識進行環(huán)境治理。新的課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環(huán)境的關(guān)系。”筆者在化學教學中重視這方面的教育，也收到了一定的效果，下面談一些認識和做法。

一、通過課堂教育增強學生的環(huán)保意識

中學化學教材中，涉及環(huán)保的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學與環(huán)保教育有機地結(jié)合起來呢？筆者認為，教師應(yīng)當做到隨機滲透。如在初中化學拓展中，結(jié)合二氧化硫和氮的氧化物的回收處理，可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考：在生產(chǎn)和實驗過程中可能產(chǎn)生硫化氫、二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等廢氣，為了不使它們擴散到大氣中去，你用什么方法將它們分別除去？又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品？讓學生各抒己見，然后師生共同歸納：對于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品（如NO、NO2可用NaOH溶液吸收），堿性物質(zhì)通常用酸液來吸收（如NH3用濃H2SO4吸收），某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中轉(zhuǎn)化為CuS沉淀）等等。這樣使學生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡明原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用。

如高一化學中，在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié)，在教學時就可列舉一些實例，“世界著名的八大公害”、“前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站事故”、“海灣戰(zhàn)爭”等。增加一些具體數(shù)據(jù)，比如每年全世界排入大氣的二氧化硫，約有一億五千萬噸，產(chǎn)生的廢渣超過30億噸，廢水6000至7000億噸；我國農(nóng)業(yè)僅因遭受酸雨而每年損失達15億元左右，等等。通過這些數(shù)據(jù)讓學生對環(huán)保知識學習既見“森林”又見“樹木”，在實例中加深印象，深刻認識到環(huán)保的重要意義。

二、通過化學實驗提高學生的環(huán)保意識

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，在化學實驗教學中，尤其應(yīng)重視環(huán)保教育，讓學生 “從我做起”、“從小事做起”、“從現(xiàn)在做起”，使知、情、意、行協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。

一是讓學生規(guī)范貯存藥品。如易揮發(fā)的液溴、濃硝酸、濃鹽酸等用鐘罩封閉貯存；對有些無機物如硝酸銀、單質(zhì)碘等用專柜避光保存；對劇毒品如汞、白磷等用專柜上鎖保存。還要定期檢查貯存情況。二是讓學生規(guī)范實驗操作，使實驗操作安全、準確。筆者經(jīng)常教育學生正確嗅聞氣體、取藥品、取有毒性原料，甚至如何蓋瓶蓋、放置試劑、取藥品的各種工具的選用、取用藥品量的多少都向他們耐心地說明利害。三是強調(diào)廢渣、廢氣的回收與處理。如在冶鐵實驗過程中，出現(xiàn)了有毒的一氧化碳氣體，就強調(diào)有害氣體不允許直接排放到大氣中，應(yīng)采用點燃或收集的方法來對尾氣進行處理。四是實驗微型化，防止使用過量藥品。目前在常規(guī)實驗中，藥品用量較多不僅造成危險和浪費，還容易污染環(huán)境。因此，在實驗中要用注射器、點滴板等進行微型實驗，切實控制實驗規(guī)模。

三、通過第二課堂活動培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外實踐活動對學生來說也是必不可少的環(huán)保課。

筆者經(jīng)常舉辦各種講座，也利用校園黑板報、墻報進行環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，加深學生對環(huán)保意義的認識。利用3月12日植樹節(jié)、5月31日世界無煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀念日，對當?shù)刈匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和環(huán)境污染區(qū)等進行實地考查，使學生認識到人、空氣、氣溫、氣候、水土、糧食增收歉收、經(jīng)濟繁榮蕭條等之間都存在著密切的關(guān)系。同時利用節(jié)假日，組織學生參觀調(diào)查本地自來水廠、污水處理站、化工廠等，了解用什么樣的設(shè)備轉(zhuǎn)化“三廢”，在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，通過有關(guān)環(huán)境污染與保護的問答，讓學生開動腦筋，加強書本知識與社會實踐的銜接。

總之，增強全民環(huán)保意識，提高全民環(huán)保水平，是化學教育者義不容辭的責任和義務(wù)?；瘜W老師在課堂中應(yīng)該向?qū)W生宣傳環(huán)保的重要意義，傳授環(huán)保知識，讓學生走出課堂，了解環(huán)境狀況，培養(yǎng)學生關(guān)心生態(tài)、關(guān)心社會的責任感。

編輯：張 昀