李依懋

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微時代成為了21世紀(jì)的代名詞，同時也融入到了教育之中，俗稱為“微課堂”。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，微課堂成為了信息化社會的一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，其中部分中職院校就開展了微課堂教學(xué)，例如經(jīng)濟管理類的專業(yè)課程，并且取得了良好的效果。但目前，中職院校的微課程在實施的過程中卻存在一些技術(shù)性的問題，嚴(yán)重影響到了微課程的效率。因此，微課教學(xué)在實施的過程中需要不斷改進其設(shè)計思路和教學(xué)設(shè)計，才能更好地將微課程的價值體現(xiàn)在教學(xué)的過程中。

關(guān)鍵詞：微課;中職院校;經(jīng)濟類課堂

所謂微課就是利用視頻片段教學(xué)以構(gòu)成一個豐富的、結(jié)構(gòu)緊湊的資源包，具有真實的情景。隨著時代發(fā)展步伐的不斷加快，微時代融入到了人們的生活中，適應(yīng)了快節(jié)奏的生活方式。而近年來，學(xué)術(shù)界對微課程教學(xué)研究不斷深化，微課不再是僅僅以視頻為主要載體的課程方式，而是多種在線網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)方式，這意味著，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展，微課的內(nèi)涵也不斷地在變化。隨著中國加入世貿(mào)組織，中國市場經(jīng)濟的發(fā)展空間更廣了，國際化的經(jīng)濟合作逐漸步入新階段，交流日益擴大，國內(nèi)企業(yè)的進出口貿(mào)易不斷遞增，這意味著新時代的發(fā)展對外貿(mào)人員的要求不斷朝著高素質(zhì)、高業(yè)務(wù)的方向擴大，這使得作為培育職業(yè)化人才的中職經(jīng)濟類專業(yè)人才的培養(yǎng)方向也必須朝著更強的外語應(yīng)用交際能力、 扎實的外貿(mào)知識等綜合化發(fā)展。然而目前中職院校針對經(jīng)濟類專業(yè)的教育現(xiàn)狀卻不容樂觀，課程的目標(biāo)定位模糊、設(shè)置不合理等突出的問題使得中職院校所培育的人才大部分都不能滿足目前我國經(jīng)濟發(fā)展的需求，而這給我國的企業(yè)和畢業(yè)生的就業(yè)方面都帶來了許多問題，一方面企業(yè)的人才需求得不到滿足，而另一方面廣大中職外貿(mào)類畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)市場經(jīng)濟大環(huán)境下企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求，中職院校的經(jīng)濟類課程的改革勢在必行。

1 中職院校微課程發(fā)展的必要性

中職院校的經(jīng)濟類人才在中小企業(yè)之中具有非常大的人才需求，經(jīng)濟類的人才對企業(yè)的對外貿(mào)易也有著非常大的影響，這意味著我國的各級政府及教育機構(gòu)都必須提高對中職院校經(jīng)濟類人才的培養(yǎng)，投入更多的財力物力來充分保證教學(xué)的環(huán)境和資源，為中職院校經(jīng)濟類課程的改革提供基礎(chǔ)條件。隨著時代的發(fā)展，微時代走進了人們的生活中，以此“微課程”也成了教育改革的重中之重，而與信息技術(shù)息息相關(guān)的經(jīng)濟類課程更是需要微課程的融入。而在微課程的實施過程中，除了重視外語應(yīng)用寫作和口語交際能力以外，必須重視信息技術(shù)對經(jīng)濟運行過程中的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)濟貿(mào)易過程中運用信息技術(shù)的實踐能力。就目前的全球化經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢而言，中職外貿(mào)類課程極需改革，并且需要不斷強化改革過程中出現(xiàn)的問題，形成高效的微課程。

2 中職院校微課程實施存在的問題與原因

2.1 微課程制作技術(shù)的缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職院校的微課程運用過程中，技術(shù)問題成為了教師在授課過程中遇到的首要問題，幾乎50%以上的教師都難以應(yīng)對微課程中視頻的鏡頭切換問題和后期編輯問題。這嚴(yán)重影響了微課程的實施，甚至使得微課程的授課質(zhì)量大打折扣。而這主要是教師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用不熟悉，沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)而形成的。

2.2 微課程形式和內(nèi)容不能很好結(jié)合

專家指出，在中職院校的微課程中，往往存在著“形式大于內(nèi)容”的現(xiàn)象，也就是技術(shù)手段高于課程的設(shè)計。即使大部分的教師都認(rèn)為教學(xué)設(shè)計是非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是在課程的實施過程中，教師往往會把重心和精力都放在技術(shù)表現(xiàn)上。而另一方面，有些教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計得非常好，但是技術(shù)往往卻表現(xiàn)得不到位。而事實上，微課程的課程設(shè)計和微課的技術(shù)表現(xiàn)都非常重要。

3 打造高效中職院校微課程的措施

3.1 正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

微課程的實施需要制定正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能真正培養(yǎng)出社會需求的人才， 這也是課程開發(fā)過程中的最重要的環(huán)節(jié)。以往的經(jīng)濟類課程對學(xué)生的培養(yǎng)定位比較模糊，以至于造成了培養(yǎng)出的人才水平參差不齊的現(xiàn)象。為此，中職院校針對經(jīng)濟類的學(xué)習(xí)開發(fā)的微課程必須在充分了解市場經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境和企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，確立培養(yǎng)綜合素質(zhì)比較強的，具有創(chuàng)新精神和團隊精神的人才，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的專業(yè)知識運用到就業(yè)中去，具備較強的實際操作能力。

3.2 進行合理的課程設(shè)置

面對快節(jié)奏的新經(jīng)濟時代，企業(yè)需要準(zhǔn)確抓緊市場的脈搏，因此，在制定微課程時，需要全面了解經(jīng)濟貿(mào)易行業(yè)的基本情況和特征，并以此作為精研教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的基礎(chǔ)，一方面培養(yǎng)學(xué)生掌握捕捉信息的能力，另一方面能夠為學(xué)生提供及時的、準(zhǔn)確的市場信息，能夠為學(xué)生的就業(yè)提供具有針對性的指導(dǎo)。因此，微課程不僅需要加強對學(xué)生的職業(yè)道德、素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，還需要改變傳統(tǒng)的模式，緊扣經(jīng)濟類人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平一流的經(jīng)濟人才。

3.3 注重教學(xué)方法的改進和靈活運用

微課教學(xué)的教學(xué)時間比較短、資源容量也比較小、教學(xué)內(nèi)容的主題明確，能夠及時“解惑”，但是實際上，因為教學(xué)時間短且內(nèi)容集中，反而需要投入更多的時間和精力。作為微課程的重要參與者，學(xué)生的反應(yīng)對課程十分重要，因此需要調(diào)動學(xué)生的積極性與熱情度。這意味著在微課的實施過程中，教師需要不斷改進教學(xué)方法，靈活運用各種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

4 總結(jié)

中職院校微課程的構(gòu)建是一種適應(yīng)快節(jié)奏生活的學(xué)習(xí)方式，這種具備即時互動的學(xué)習(xí)社區(qū)為微學(xué)習(xí)用戶在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崟r在線交流、溝通，有效提高了學(xué)習(xí)的效率。在將來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科技帶給教育的改變將會更大，因此，在未來的教育中，微課程不再是一個簡單的易于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而是一個能夠隨著時代的發(fā)展而不斷滿足社會市場經(jīng)濟對人才需求的一種教育方式。這也意味著，隨著時代的發(fā)展變化，微課程也必須不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是一個沒有終點的過程，只有不斷完善微課程，才能形成一個高效的中職學(xué)校課堂。

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