張欣禹

摘 要 隨著新課改的不斷深化，初中體育教學(xué)改革也不斷向前推進(jìn)，并將模塊教學(xué)法納入到初中體育教學(xué)中來(lái)，并起到了一定的作用。本文首先從概念模糊、管理不到位和不能做到因材施教這三個(gè)方面探討了模塊教學(xué)法在初中體育模塊中應(yīng)用的現(xiàn)狀，然后從優(yōu)化教學(xué)模式、設(shè)置有效課程和合理選擇模塊這三個(gè)方面，探究了改變教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 模塊教學(xué) 初中體育 對(duì)策

體育教學(xué)是初中生必修的一門(mén)學(xué)科，是學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去的基礎(chǔ)學(xué)科，為了能夠提高教學(xué)效率，初中體育老師致力于適合體育教學(xué)的教學(xué)方法探索。伴隨著體育改革的不斷深化，在眾多教學(xué)案例中說(shuō)明采用模塊教學(xué)法是能夠提升教學(xué)效率的有效方法。這是因?yàn)槟K教學(xué)能夠?qū)⒎桨负吐肪€提供給初中體育教學(xué)，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，不過(guò)由于很多體育老師盲目的應(yīng)用模塊教學(xué)法，基于此探討開(kāi)展初中體育模塊教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策十分必要。

一、在初中體育中開(kāi)展模塊教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）概念模糊

①初中老師在展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)，根本沒(méi)有完全理解模塊教學(xué)法的內(nèi)涵，不清楚模塊法的概念是什么，因此無(wú)法設(shè)定正確的教學(xué)模塊。②據(jù)悉，大多數(shù)老師視簡(jiǎn)單的模式為模塊法教學(xué)，因此會(huì)把一些脫離教學(xué)和實(shí)際生活的內(nèi)容加入到體育課中，進(jìn)而曲解了模塊教學(xué)，學(xué)生被老師誤導(dǎo)，不能提高教學(xué)效率。③因?yàn)槔蠋煙o(wú)法認(rèn)識(shí)到模塊法教學(xué)的含義，無(wú)法滿足性格、優(yōu)勢(shì)不同的各種學(xué)生要求，進(jìn)而使初中生越來(lái)越不想上體育，久而久之學(xué)生就會(huì)“厭惡”體育課。

（二）管理不到位

由于初中課業(yè)較為繁重，大多數(shù)學(xué)生為了能夠有很多時(shí)間去學(xué)習(xí)其他科目，對(duì)上體育課產(chǎn)生抵觸心理，部分學(xué)生想盡各種辦法來(lái)曠體育課或者沒(méi)有上完課就溜了。有的學(xué)生感覺(jué)到體育課的自由活動(dòng)時(shí)間與課堂無(wú)關(guān)，無(wú)非就是玩，忽視自由課的作用，這樣的例子在初中體育課上屢見(jiàn)不鮮。出現(xiàn)此類(lèi)情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師并沒(méi)有引起充分重視，并沒(méi)有采取有效的措施來(lái)管理學(xué)生，在沒(méi)有相關(guān)制度約束下，老師即便是準(zhǔn)備模塊教學(xué)再充分，也無(wú)法真正應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而不能提高學(xué)習(xí)效率。

（三）不能做到因材施教

在初中時(shí)期所有學(xué)生都有各自的生活環(huán)境、鍛煉身體的情況以及身體素質(zhì)狀況，因此體育能力和性格特征也有較大特征。老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同狀況來(lái)實(shí)行模塊教學(xué)，然而在實(shí)際教學(xué)中，老師還是運(yùn)用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，只是起到講授內(nèi)容和技能的作用，并沒(méi)有注重學(xué)生的愛(ài)好、興趣和特征，在運(yùn)用新式的模塊教學(xué)時(shí)，沒(méi)有摸準(zhǔn)學(xué)生的心理特征，就不能提起學(xué)生的興趣。比如，有個(gè)學(xué)生他很能跑，跑的很快但是沒(méi)有足夠的耐力和體力，而老師硬將他安排在長(zhǎng)跑隊(duì)伍中，這樣只會(huì)打消學(xué)生的積極性。

三、實(shí)施初中體育模塊教學(xué)法的相應(yīng)策略

（一）優(yōu)化模塊教學(xué)條件

老師采用模塊教學(xué)法不但是師生一塊努力和堅(jiān)持的過(guò)程，而且必須有外界條件作依托，這樣才能有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。以下是采用模塊教學(xué)法應(yīng)當(dāng)有的條件：①匹配教師資源。模塊法要求教學(xué)的主角是學(xué)生，而老師只是扮演著引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的角色。老師自身素質(zhì)是模塊法教學(xué)應(yīng)用在體育教學(xué)中成敗與否的關(guān)鍵所在。而且該教學(xué)方法要求老師的比例要相應(yīng)的增加。②轉(zhuǎn)變理念。其中包含老師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和樹(shù)立學(xué)生體育重要性的意識(shí)這兩方面。第一方面指要改革傳統(tǒng)體育教學(xué)，老師首先改變自己的教學(xué)觀念，進(jìn)而為指導(dǎo)初中生提高體育能力做鋪墊。第二改變學(xué)生只重視文化課，而輕視體育課的觀念，只有改變他們學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，才有利于初中生提高學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性。

（二）設(shè)計(jì)有效、科學(xué)的課程

模塊法教學(xué)旨在將體育課通過(guò)模塊教學(xué)法將其安排的更合理，滿足學(xué)生所需的一個(gè)教學(xué)方法。例如，老師可以以體育教學(xué)中較為類(lèi)似的課程為依據(jù)，來(lái)構(gòu)成一個(gè)模塊。像跳遠(yuǎn)、跳高、跑步等運(yùn)動(dòng)前期都要先助跑，這時(shí)老師就應(yīng)當(dāng)以此為據(jù)來(lái)進(jìn)行設(shè)置課程，在教學(xué)中找到這幾種運(yùn)動(dòng)所存在的共性和差異。跳高和跳遠(yuǎn)的助跑與跑步相比較，跳遠(yuǎn)和跳高進(jìn)行助跑時(shí)前期快速后期減速，則跑步則是先慢后快。又如，在展開(kāi)游泳教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用各類(lèi)技術(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)將教學(xué)的模塊設(shè)定出來(lái)，同時(shí)在針對(duì)相關(guān)技能展開(kāi)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的水平給予充分考量，并且在掌握學(xué)生靈活度的前提下，進(jìn)行由淺入深的安排設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，這樣才能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量提高增添助力。

（三）合理選擇模塊

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此只有讓初中生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而能提高初中生的體育能力，讓學(xué)生在教學(xué)中鍛煉身體。學(xué)?？梢砸阅昙?jí)分成幾個(gè)類(lèi)型為依據(jù)，讓同年級(jí)的學(xué)生以自身興趣為依據(jù)選取學(xué)習(xí)模塊。不過(guò)這樣來(lái)進(jìn)行模塊選取，應(yīng)當(dāng)考慮到多個(gè)方面：①著重考量學(xué)生的興趣，抓住初中生的心理，讓學(xué)生對(duì)體育課感興趣，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性來(lái)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)內(nèi)容也會(huì)達(dá)到事半功倍的效果；第二對(duì)初中生的人際交往能力加以培育，這時(shí)學(xué)生在展開(kāi)體育活動(dòng)中必須要掌握的一項(xiàng)內(nèi)容，只有具備該能力才能更好的融入到體育團(tuán)體活動(dòng)中。③給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愜意的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生和老師之間的距離，展開(kāi)“零距離”溝通，這樣有和諧的師生關(guān)系，初中生就會(huì)身心放松的投入到教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而能夠提高學(xué)習(xí)效率。在很多教學(xué)案例中可以得出，模塊間的內(nèi)容不能恰當(dāng)?shù)拇钆洌蜁?huì)影響模塊教學(xué)發(fā)揮效應(yīng)。應(yīng)用模塊教學(xué)不但是為了讓學(xué)生懂得體育知識(shí)和鍛煉身體，還要讓學(xué)生能夠?qū)⑸眢w放松，為更好投入到文化課學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

將模塊法應(yīng)用到初中體育課上是教學(xué)事業(yè)中的一個(gè)機(jī)遇。不過(guò)在實(shí)行該種方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，初中體育老師應(yīng)當(dāng)按著本學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣等來(lái)設(shè)置模塊。因此模塊教學(xué)發(fā)并不只是簡(jiǎn)單的設(shè)置模塊就可以展開(kāi)教學(xué)，而是在其中牽扯到很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，因此各個(gè)體育老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)況來(lái)探究出更適合本學(xué)校的模塊方法，在探索過(guò)程中不斷補(bǔ)充缺點(diǎn)，為展開(kāi)體育模式教學(xué)活動(dòng)而努力。

參考文獻(xiàn)：

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