周毅

摘要：社會(huì)的不斷向前發(fā)展讓核心競(jìng)爭(zhēng)力逐漸成為人才競(jìng)爭(zhēng)的一大優(yōu)勢(shì)，本文闡述了在當(dāng)前的社會(huì)背景下，構(gòu)建學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，以就業(yè)作為核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的導(dǎo)向，提出醫(yī)學(xué)研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建策略，以期促進(jìn)醫(yī)學(xué)研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成和發(fā)展，幫助其順利就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；醫(yī)學(xué)研究生；核心競(jìng)爭(zhēng)力

一、前言

高等教育的普及在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)的發(fā)展，但同時(shí)也使得大學(xué)生、甚至研究生都面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，高校培養(yǎng)的人才數(shù)量不斷增多，社會(huì)上逐漸呈現(xiàn)出飽和的狀態(tài)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力是解決這一問題的一項(xiàng)重要措施，醫(yī)學(xué)類研究生的培養(yǎng)也是如此。本文將在就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上針對(duì)構(gòu)建醫(yī)學(xué)類研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力的問題展開討論。

二、構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性

核心競(jìng)爭(zhēng)力也可稱為戰(zhàn)略能力、核心能力，是一種就業(yè)能力，這種能力作為就業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，無法在短時(shí)間內(nèi)獲得，通常是他人所不具有的能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯和就業(yè)產(chǎn)生影響。研究生的學(xué)歷比起本科生來說更高，能力也相對(duì)較強(qiáng)，但是隨著高等教育的普及，越來越多的本科生通過努力獲得了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，這使得我國(guó)的研究生數(shù)量不斷增多，研究生之間的競(jìng)爭(zhēng)也日漸激烈。為了在結(jié)束學(xué)業(yè)后得到一份好工作，獲得自身在職場(chǎng)上的發(fā)展，研究生必須增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

醫(yī)學(xué)專業(yè)具有其他專業(yè)所不具備的特殊性，其畢業(yè)生多半會(huì)在完成學(xué)業(yè)后進(jìn)入醫(yī)療單位工作，或選擇其他相關(guān)的工作。但是正如前文所說，當(dāng)前社會(huì)上的人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，具備專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)的人不在少數(shù)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)相同、水平相當(dāng)?shù)那闆r下，醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生必須構(gòu)建屬于自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才有可能憑借有別于他人的實(shí)力贏得競(jìng)爭(zhēng)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建醫(yī)學(xué)研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力的策略

構(gòu)建醫(yī)學(xué)類研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)該從多個(gè)方面入手，一方面需要對(duì)其個(gè)體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行構(gòu)建，另一方面則應(yīng)當(dāng)構(gòu)建整個(gè)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這樣，學(xué)生才能得到全面的發(fā)展，構(gòu)建、提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建方面，應(yīng)做到兩點(diǎn)。首先，注重學(xué)生職業(yè)道德教育和綜合能力的提高。醫(yī)學(xué)相對(duì)其它職業(yè)而言具有特殊性，作為一名醫(yī)生不單要具備專業(yè)專業(yè)知識(shí)和臨床能力，同時(shí)還需要具備與同患者及患者家屬溝通交流的能力。但是目前許多研究生都缺乏與患者溝通的能力，這種現(xiàn)象在實(shí)習(xí)期間就有所表現(xiàn)。研究生培養(yǎng)是學(xué)生逐漸向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要階段，大學(xué)時(shí)期是學(xué)生社會(huì)化的初期，研究生階段作為這一變化的繼續(xù)，可以讓學(xué)生向適應(yīng)職業(yè)需求的獨(dú)立的社會(huì)人發(fā)展，因此必須予以足夠的重視。要使醫(yī)學(xué)類研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提高，學(xué)校需要在保證學(xué)生掌握臨床專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們溝通能力的培養(yǎng)。

研究生輔導(dǎo)員的建設(shè)工作也是培養(yǎng)研究生溝通能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)檠芯可袆e于大學(xué)生，他們的思想觀念相對(duì)來說更為成熟，知識(shí)能力也在學(xué)習(xí)后大大提高，溝通能力也比一般的本科生較強(qiáng)。傳統(tǒng)的大學(xué)輔導(dǎo)員輔導(dǎo)溝通模式已不適用于他們，所以必須加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的溝通建設(shè)工作。輔導(dǎo)員的思想觀點(diǎn)要和研究生的思想一致甚至高于研究生，這樣才能更好的與研究生進(jìn)行溝通，并逐步培養(yǎng)研究生的溝通能力。輔導(dǎo)員作為一個(gè)影響和培養(yǎng)研究生溝通能力的外因，所以要把負(fù)責(zé)思想政治工作的輔導(dǎo)員作為建設(shè)隊(duì)伍的重點(diǎn)之一，督促這些輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己的溝通能力和提高培養(yǎng)研究生溝通能力的水平。

建立健全溝通技能培訓(xùn)體系也是一個(gè)培養(yǎng)研究生溝通能力的途徑。學(xué)?？梢园才胖髦v教員或者教授對(duì)研究生進(jìn)行理論課和實(shí)踐課的全程指導(dǎo)，目的是在教學(xué)中促進(jìn)研究生和導(dǎo)師的溝通。此外，還可以安排其它博士生與研究生對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行探討和交流，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮語言的作用，達(dá)到對(duì)研究生溝通能力的實(shí)際訓(xùn)練和培養(yǎng)。

為了更好的增強(qiáng)研究生與指導(dǎo)者的直接交流和學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)師可以組織本科生和研究生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，并設(shè)計(jì)理論課和實(shí)踐課的當(dāng)堂意見交流和實(shí)踐結(jié)果的討論與分析兩部分內(nèi)容。這樣做的目的是訓(xùn)練和提高研究生和本科生之間的不同的溝通技巧，同時(shí)兩者都可以得到更多的練習(xí)和掌握更多更好的溝通技能。研究生和本科生交流結(jié)果后得出的理論分析和實(shí)踐報(bào)告還可以通過與導(dǎo)師的反復(fù)審閱及討論得到進(jìn)一步的反饋，研究生向?qū)煴磉_(dá)自己對(duì)課題的研究，在這表達(dá)的過程中，學(xué)會(huì)溝通，克服溝通交流的障礙，從而間接對(duì)研究生的溝通能力進(jìn)行了更具體性的培養(yǎng)。

導(dǎo)師的鼓勵(lì)也是培養(yǎng)和提高研究生溝通能力的一種方法。導(dǎo)師在教育和培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)中，要對(duì)他們表示關(guān)心，表示肯定，鼓勵(lì)他們突破自己，獨(dú)立完成相關(guān)的任務(wù)。當(dāng)研究生在努力學(xué)習(xí)溝通的技能的時(shí)候，會(huì)遇到許多的困難和挫折，但是。在他們堅(jiān)持的同時(shí)更需要旁人的鼓勵(lì)，導(dǎo)師的鼓勵(lì)在這里面就作為一個(gè)研究生學(xué)習(xí)和提升溝通能力的動(dòng)力。

加強(qiáng)綜合能力培訓(xùn)，開拓研究生的視野。臨床能力訓(xùn)練是培養(yǎng)研究生溝通能力的核心。在引導(dǎo)研究生在各個(gè)科室和崗位轉(zhuǎn)換的過程中，讓他們掌握與不同病情的患者進(jìn)行溝通的技巧和學(xué)習(xí)，并且有意識(shí)的提出自己對(duì)患者病情的分析和看法，與患者進(jìn)行病情上的溝通。學(xué)會(huì)關(guān)心患者，樂于同患者進(jìn)行交流和溝通，最終使研究生的醫(yī)患溝通能力在實(shí)踐中得到改變和提高。

提倡換位思考，提高醫(yī)學(xué)研究生的綜合素質(zhì)，更好的達(dá)到培養(yǎng)研究生溝通能力的目的。醫(yī)生與患者兩者之間需要溝通，在溝通當(dāng)中，提倡“換位思考”，這是生命倫理的體現(xiàn)，是尊重患者的體現(xiàn)，更是研究生人文素質(zhì)的體現(xiàn)。換位思考有利于研究生從病人的角度出發(fā)，給予病人更多的人文關(guān)懷和同情，真誠(chéng)對(duì)待患者，贏得患者的信賴與支持，達(dá)到患者與研究生更好的交流與溝通的目的，提高研究生的綜合素質(zhì)。

溝通交流技巧是當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)研究生的必備素養(yǎng)。研究生需要通過多種途徑自覺提高溝通交流的知識(shí)和能力，建議參加有關(guān)于溝通交流的講座以及培訓(xùn)協(xié)會(huì)等。具有專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，醫(yī)學(xué)研究生生還應(yīng)掌握心理學(xué)、交流學(xué)、社會(huì)學(xué)、為人處事之道等知識(shí)。善于利用這些語言的技巧，從這些學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身的溝通能力和技巧，使自己得到真正的溝通能力上的全方面的進(jìn)步與提升。

四、結(jié)語

總之，對(duì)于醫(yī)學(xué)研究生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)問題，高校應(yīng)給予足夠的重視，以就業(yè)為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)社會(huì)的需求和研究生自身的情況，積極做出調(diào)整，并培養(yǎng)出更具競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才，構(gòu)建并提升醫(yī)學(xué)研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。（作者單位：包頭醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)院）

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