石義濱

【摘要】教學(xué)反思是每一個(gè)老師在上完每一堂課之后必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們完善教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平。在文中我對(duì)元素周期律的教學(xué)進(jìn)行了備課反思、課堂情況反思、教學(xué)方法反思。運(yùn)用了精講、自悟、反思、討論等教學(xué)方法，將必修四的教材中所學(xué)到的元素周期表中鹵族元素和堿金屬物理及化學(xué)性質(zhì)的遞變規(guī)律等進(jìn)行了歸納總結(jié)，得到元素周期律，在對(duì)元素周期律的應(yīng)用進(jìn)行教授。這種創(chuàng)新的授課方式使我對(duì)教材有更深的理解和研究，并可及時(shí)了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足之處，尋找行之有效的教學(xué)方法及時(shí)補(bǔ)救。

【關(guān)鍵詞】元素周期律 ?鹵族元素 ?堿金屬

【中圖分類號(hào)】G634 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0178-01

利用新課改之后的教材有效的進(jìn)行教學(xué)工作是最重要的是“度”的把握。新教材注重探究性自主學(xué)習(xí)，新教材中實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)探究通過討論驗(yàn)證來得到結(jié)論，相對(duì)于舊教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，理論知識(shí)減少，教材有意向由教師通過教材中的基本框架，補(bǔ)充和引導(dǎo)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，然而這就需要教師思考到底補(bǔ)充哪些知識(shí)，補(bǔ)充多少，補(bǔ)充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不好把握，這就更需要進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思可使我們對(duì)教材有更深的理解和研究，及時(shí)了解教學(xué)效果，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中不足之處，進(jìn)而尋找行之有效的教學(xué)方法及時(shí)補(bǔ)救?？傊?，教學(xué)反思是每一個(gè)老師在上完每一堂課之后必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們完善教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)水平。下面就是我對(duì)“元素周期律”的教學(xué)進(jìn)行的反思。

一、備課的反思

每一堂精彩的課程都離不開課前備課和細(xì)細(xì)琢磨，我經(jīng)常在上課之前問自己一些問題，讓自己的思路更加清晰，并且反復(fù)思考著：這節(jié)課需要教給學(xué)生哪些知識(shí)？其中哪些知識(shí)是重點(diǎn)難點(diǎn)？哪些知識(shí)是高考熱點(diǎn)？用怎樣的一種方式是學(xué)生更容易接受？哪些條件會(huì)影響課堂的教學(xué)效果？關(guān)于元素周期律這一章，備課需要做到以下幾點(diǎn)：

1.熟悉本節(jié)教學(xué)要求。本節(jié)包括三部分內(nèi)容：原子核外電子的排布、元素周期律、元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。重點(diǎn)：元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，元素周期律的含義和實(shí)質(zhì)。難點(diǎn)：元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

2.了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況。初三和必修1的教程中，教授了學(xué)生無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如初三學(xué)習(xí)的原子的構(gòu)成、核外電子排布情況、元素周期表簡(jiǎn)介等關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在必修四的教材中也對(duì)元素周期表中鹵族元素和堿金屬物理及化學(xué)性質(zhì)的遞變規(guī)律做了詳細(xì)的講解，因此學(xué)生在之前所獲的零散的知識(shí)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以是學(xué)生通過原子結(jié)構(gòu)歸納出原子核外電子排布規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出元素性質(zhì)周期性變化的一般規(guī)律。這也正是新教材教學(xué)方法創(chuàng)新的地方：根據(jù)學(xué)生對(duì)事物現(xiàn)有的認(rèn)知情況，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充，使其能獨(dú)立思考，自主總結(jié)，歸納出新的知識(shí)。

3.設(shè)計(jì)思路。自主學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手中，而教師對(duì)學(xué)習(xí)過程的合理安排更是必不可少，所以在備課階段，我將課程內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)，并且通過精講、自悟、反思、討論等課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)元素性質(zhì)周期性變化的一般規(guī)律，將所有的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的聯(lián)系起來。

二、課堂情況的反思

在教學(xué)過程中，時(shí)間的把握很重要，再這一點(diǎn)上我做的很好，每一次我都可以在達(dá)到規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程中也隨機(jī)應(yīng)變，學(xué)生的回答和反應(yīng)給了我教學(xué)方法調(diào)整的靈感。第一課時(shí)主要是讓學(xué)生通過分析核電荷數(shù)為1～18的元素原子核外電子排布，這些正是初中和高一化學(xué)課程中所學(xué)的零散的知識(shí)，通過分析和整合總結(jié)出原子核外電子排布的規(guī)律。第二課時(shí)，在保證安全的前提下，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，并采用邊講邊實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方法，通過實(shí)驗(yàn)歸納出鈉、鎂、鋁單質(zhì)的活動(dòng)性強(qiáng)弱順序。學(xué)生能夠自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這樣很好地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫膶⒄n上所講的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使更深刻的掌握知識(shí)。第三課時(shí)主要通過討論、比較、歸納等方法使學(xué)生了解了元素周期表中各族元素的位置的關(guān)系，了解元素周期律、元素周期表對(duì)生活、生產(chǎn)及科學(xué)研究的作用。并通過隨堂練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固元素周期表和元素周期律的應(yīng)用。

幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)分組討論，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生更愿意去思考問題，更樂于自己解決問題。在整個(gè)課堂我始終秉著以學(xué)生為本的核心，采用了新理念，摒棄了舊的教學(xué)方法，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在討論環(huán)節(jié)，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都認(rèn)真考慮，與之進(jìn)行面對(duì)面的講解，做到零距離，是同學(xué)們不畏懼提出自己的見解，并鼓勵(lì)同學(xué)，肯定學(xué)生的思考成果。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)我著重強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，并對(duì)一些問題做出適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤瑥碾S堂練習(xí)來了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)對(duì)課程調(diào)整，對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和講解。

總之，本節(jié)課程內(nèi)容均是化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，內(nèi)容抽象難以理解，并且理論性較強(qiáng)，嚴(yán)密的邏輯性在教學(xué)過程中尤為重要。為了發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性，本次課程的主要教授方式為討論的形式，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多讓學(xué)生自主思考和交流，啟發(fā)學(xué)生腦、口、手齊動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，目的為提升邏輯思維能力和表達(dá)能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。在今后的教學(xué)中，我們只有不斷地反思自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升自己，完善自己，使課程更加豐富，學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

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