吳桂賢

【摘要】在教學(xué)中，將評(píng)語(yǔ)引入語(yǔ)文作業(yè)批改，指出其不足，肯定其成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 ?作業(yè)評(píng)語(yǔ) ?藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0190-02

在語(yǔ)文教學(xué)中，一直以來(lái)，許多教師只注重作業(yè)的布置，往往忽視了作業(yè)的批改環(huán)節(jié)，忽視了作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主體性有一個(gè)至關(guān)重要的作用。

一、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)由于粗心出錯(cuò)

在教學(xué)中，當(dāng)遇到學(xué)生寫(xiě)作業(yè)由于粗心而出錯(cuò)時(shí)，首先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后再提出殷切的希望，并要求學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤之處。對(duì)粗心大意，我是這樣寫(xiě)評(píng)語(yǔ)：“認(rèn)真是作業(yè)的朋友，粗心是作業(yè)的敵人，希望你和認(rèn)真成為永遠(yuǎn)的朋友！加油！”;“如果你和細(xì)心交個(gè)朋友！你就會(huì)有更大的進(jìn)步！”;“你的字寫(xiě)得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”;“再細(xì)心一些，你準(zhǔn)行！”等。當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)被肯定，成功的喜悅油然而生，從而增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加積極地配合老師學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤很多時(shí)

在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤很多時(shí)，我寫(xiě)了這樣的評(píng)語(yǔ)：“粗心了可以自己檢查，再做一遍，我相信你能行！”;“比喻不恰當(dāng)，我愿意指導(dǎo)你，好嗎？”;“‘錯(cuò)誤不是‘句號(hào)，而是‘逗號(hào)，只要你的改正是認(rèn)真的，在老師心中你就是最棒的！”等學(xué)生弄清了錯(cuò)誤原因，補(bǔ)充了所欠缺的知識(shí)，將作業(yè)重做之后，再進(jìn)行評(píng)判。這樣就能更好地糾正學(xué)生錯(cuò)誤，讓其樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。

三、當(dāng)學(xué)生作業(yè)的字跡不工整、格式不規(guī)范時(shí)

對(duì)字寫(xiě)得差的學(xué)生我這樣寫(xiě)：“你是一個(gè)上進(jìn)的孩子，可潦草的字怎能會(huì)使你有更大的進(jìn)步呢，寫(xiě)好字吧，老師期待著！”;“字如其人，帥氣的你一定會(huì)把字寫(xiě)得更加工整的！加油！”;“你很聰明，如果字再寫(xiě)得好一點(diǎn)，那就更好了！”;“如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會(huì)更漂亮！”;對(duì)作業(yè)格式不規(guī)范的我用筆標(biāo)示并這樣寫(xiě)：“如果作業(yè)能這樣安排是不是更美觀(guān)？”。這樣，學(xué)生就會(huì)心悅誠(chéng)服地接受老師的建議，并漸漸改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、當(dāng)學(xué)生作業(yè)能高質(zhì)量完成

在作業(yè)中，對(duì)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的學(xué)生我這樣寫(xiě)：“字如其人、真漂亮！”“老師真佩服你一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度??！”“看到你的作業(yè)，就像一幅風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)，你是老師的驕傲！老師希望你再接再厲，能做得更出色！”對(duì)于同樣的時(shí)間而比多別的同學(xué)多寫(xiě)了作業(yè)時(shí)，我寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)：“你真了不起！多寫(xiě)多收獲！”、“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有更多的答案！”又如：對(duì)作業(yè)做得好的學(xué)生教師只需在作業(yè)本上簡(jiǎn)單地寫(xiě)上一句“你很認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，老師喜歡你！”、“你真是一個(gè)細(xì)心的孩子啊！”“你真行！”“你令老師驕傲！”……這種帶感情色彩地評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他地關(guān)愛(ài)，對(duì)自己充滿(mǎn)自信，從而很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生的心靈，馳騁想象，使他們敢于大膽的去想去做敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。

五、當(dāng)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量特別差

對(duì)于希望生來(lái)說(shuō)，不當(dāng)眾批評(píng)，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。如：對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的作業(yè)本上寫(xiě)上“你很聰明，如果字再寫(xiě)得好一點(diǎn)，那就更好了！”;“你準(zhǔn)行！”;“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”;“世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，你就能把字寫(xiě)好！”等，這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿(mǎn)了希望。還可以增強(qiáng)了學(xué)生自主行為的調(diào)控力，確立了認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而改正缺點(diǎn)，加倍努力取得進(jìn)步?？炜鞓?lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)，是所有孩子的愿望。作業(yè)批改中的人文性鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生享受到極富有情趣和人情味的陶冶，溝通了師生情，伙伴情，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)，更有利于溝通師生之間，老師和家長(zhǎng)之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的每一點(diǎn)一滴進(jìn)步，我深深感悟到教育的真諦：愛(ài)學(xué)生要體現(xiàn)在教師的一言一行之中。

六、“假如”式的評(píng)語(yǔ)，盡量捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

每一次作業(yè)應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的肯定或鼓勵(lì)。我寫(xiě)這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是一個(gè)好學(xué)的孩子，同學(xué)們都很崇拜你，老師也很喜歡你，每次作業(yè)都能做對(duì)，如果你在書(shū)寫(xiě)上再稍改進(jìn)一些，你一定是個(gè)更出色的學(xué)生！”、“瞧！你今天寫(xiě)得字真漂亮！每個(gè)字都一筆一畫(huà)地去寫(xiě)，字跡工整，美觀(guān)大方，相信你將來(lái)能成為一名書(shū)法家。如果你能端正一下寫(xiě)字姿勢(shì)，一定會(huì)更好！”、“你忠厚、誠(chéng)實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，尤其是你的一筆好字，更是受到同學(xué)的欽佩，如果你做作業(yè)的速度再快一些就更好了！”當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)被肯定，便會(huì)獲得成功的喜悅，從而不斷培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更加積極地參與到班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

總之，在教學(xué)中，語(yǔ)文老師要注重藝術(shù)地運(yùn)用作業(yè)批改評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。