鄭婉怡　郭飛　曾慶濤

[摘要]我國當代大學教育面臨著課程改革的新形勢，深化大學教育制度改革，堅持“以人為本”的教學管理理念，已經(jīng)越來越受到廣大的高等院校教育工作者的重視。無論是從我國古代的春秋戰(zhàn)國時期的教育家孔子提出的“仁愛”教學管理思想，還是近代西方教育界提出的“平等”、“民主”的教育理念，都在一定程度上體現(xiàn)了以人為本教學理念的現(xiàn)實意義。本文針對大學教學管理方法的改革進行探討，提出幾點可行性建議。

[關(guān)鍵詞]以人為本；大學教育；科學管理

一、高校以人為本教學管理的必要性和重難點

（一）高校開展以人為本教學管理的必要性

普通高等院校的教育工作者在進行學生以人為本教學管理過程中，要通過課程教育和課外實踐的方式來對學生進行正確的引導(dǎo)，針對每個學生的不同特點和性格差異的情況來進行綜合的考慮和分析。在教學管理過程的過程中，應(yīng)該采用形式新穎的教學方法來提高學生學習能力培訓(xùn)方面的效果，通過實踐活動，讓學生了解一個合格的大學生所應(yīng)該具備的素養(yǎng)，在樹立學習的方式，激勵學生提高自己的學習水平，通過優(yōu)秀先進個人的評選活動幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。

制度創(chuàng)新是大學發(fā)展的內(nèi)在動力，深化大學教學管理體制改革，創(chuàng)建“以人為本”的教學體系要求廣大的大學教育工作者在日常的教學注意總結(jié)管理經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)大學教學管理中不符合人性化管理的地方，并且實時地對大學管理中的弊端進行修正，從而摸索出符合本校實際情況的管理方法，體現(xiàn)科學制度的制度優(yōu)勢，實現(xiàn)廣大高等院校的學生與管理制度的和諧發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡慕虒W管理體系，是強調(diào)“情”、“理”、“法”并重的科學管理體系。

（二）高校開展以人為本教學管理的具體措施

大學教學管理制度應(yīng)該注意保護受教育者的受教育權(quán)和學習權(quán)，對于學校的一些基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)該積極對廣大的學生群體開放，像學校的圖書館，應(yīng)該考慮到學生自學的需要，適當提早開館的時間，延遲閉館的時間，滿足學生自習的需要，不能以“維護圖書館管理安全”為借口，縮短圖書館開放時間，圖書館是學生自主學習的最重要場所，加強以人為本的管理改革。

就應(yīng)該充分認識到豐富圖書館館藏書籍和改善圖書館閱讀環(huán)境的重要性，在周六和周日學生沒有課的時候，更應(yīng)該采用全天候的圖書館值班制度，滿足一些考研學生補習的需要。對于學校的體育場館，應(yīng)該加大對于學生群體的開放程度，我國政府一直在強調(diào)“推行素質(zhì)教育”，加強大學體育的教育教學水平，可以增強學生身體素質(zhì)，提高全民體質(zhì)的平均水平，學校的體育館不應(yīng)該隨意租用給其他企業(yè)和組織機構(gòu)開展節(jié)目攝制、長期招聘或租給商家展開商業(yè)活動。實現(xiàn)普通高等院校的人性化管理，就是要尊重學生體育鍛煉的權(quán)利，不隨意設(shè)置禁止對學生開放的區(qū)域，相反，應(yīng)該加大體育場館的資金投入力度，結(jié)合國家振興足球的發(fā)展目標，對學校的足球場進行綠化植入，為學生配置專業(yè)的足球訓(xùn)練教師，打造我國足球人才的儲備基地。

二、以人為本的高效教學管理改革對策和建議

（一）對學生展開無微不至的人文關(guān)懷

大學生群體是我國未來社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要生力軍，承擔著帶領(lǐng)我國社會走向現(xiàn)代化的重任，實行科學的大學教學管理尤為必要。二十一世紀的大學教育應(yīng)該培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，通過學生的獨立思考和自主創(chuàng)新實現(xiàn)大學教育的優(yōu)勢。

沒有絕對的自由，也沒有絕對的權(quán)利，大學教學管理方法革新應(yīng)該與當今流行的通訊軟件相結(jié)合，及時接受學生對于教學管理的信息反饋，第一時間為學生解決學習和生活上的難題，保證學生能夠全身心的投入到課程學習中去。學校的教學管理工作人員可以開通幾個校委服務(wù)QQ群和專用的學校服務(wù)中心的微博。通過QQ和微博這些方便快捷的信息平臺，就學校食堂的服務(wù)狀況、教師專業(yè)課的評分情況、學生選修課的設(shè)置情況，積極的征求學生的意見，不讓學生生活和學習中的問題擴大化。

（二）建立彈性制學分管理，實現(xiàn)教改的“寬嚴并濟”

在構(gòu)建人性化大學教學管理制度時，必須堅持彈性、開放和重點原則，寬嚴相濟，對于一些必須要嚴格的地方一定要加強管理，比如學生上課的到課情況，學校的教學管理人員在展開教學管理時，一定要重視起來，可以實行學生到課情況指紋打卡制度，減少學生逃課情況的產(chǎn)生。

另一方面，學生如果在聽課的過程中，如果感覺聽不懂，或者對老師所講的問題有不同的見解，應(yīng)該尊重學生自主學習的權(quán)利，允許學生前往圖書館自主查找資料，通過獨立思索和自主學習解決心中的疑惑。在學分制度的管理方面，應(yīng)該實行人性化的彈性管理制度，有些學生在專業(yè)課修課期間，前往企業(yè)和相應(yīng)的單位實習，可以根據(jù)學生實習的具體情況，適當?shù)恼鬯愠蓪W分，幫助學生修滿應(yīng)有的學分，保證學生能夠順利畢業(yè)。

結(jié)束語

隨著我國教育領(lǐng)域改革的不斷深入，提高大學教育管理水平，幫助學生取得更好的學習效果，必須要不斷探索更加符合我國大學教育現(xiàn)狀的教學管理方法。教學管理的核心是對“人”進行管理，尊重學生的個性化差異是搞好“以人文本”管理的前提條件。大學是一個自由開放的教學場所，大學精神以“開放”和“兼容”為主要特點，學生來自五湖四海，擁有不同的生活習慣，在大學的熔爐里走向成熟，在四年求學的象牙塔里經(jīng)歷蛻變、得到提高。建立人性化的大學教學管理制度，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學行政化管理理念，主張教育教學“去行政化”，實現(xiàn)學生管理和學術(shù)研究的純潔與獨立。

參考文獻

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[3]劉蒙壯，譚珍媛.談柔性管理在大學教學管理中的應(yīng)用[J].教育探索，2011，（6）

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作者簡介

鄭婉怡（1982.10.3—），女。漢族，黑龍江省大慶市，碩士，助教，工作單位：哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū)組織部，主要研究方向：思想政治教育。

郭飛（1985.04.08—），男，漢族，山西太原，本科，職稱：初級，工作單位：黑龍江省大慶市油田教育中心薩中學區(qū)，主要研究方向：中文。

曾慶濤（1982.05—），女，漢族，黑龍江大慶，碩士，講師，工作單位：哈爾濱醫(yī)科大學大慶校區(qū)外語部，主要研究方向：跨文化交際。