崔昌淑

〔關(guān)鍵詞〕家校合作；心理健康教育；有機形式

家校合作，顧名思義就是學校教育、家庭教育在共同的教育目標下，相互參與、相互配合、相互補充、相互促進，形成一個有機的教育整體。

學校是專門的教育機構(gòu)，教師是未成年人教育的專業(yè)工作者，學校教育理所當然在未成年人的教育中起主導作用。家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭，家長的素質(zhì)直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事對孩子成長起著潛移默化的作用。

學校作為教育的主體實踐者和執(zhí)行者，必須主動帶動家庭。一方面，學校要加強與家長的溝通，及時地把學校對學生的要求、評價反饋給家長，并了解家長對子女、對學校工作的期望，以爭取家長對學校教育的理解、支持和配合；另一方面，學校要主動承擔起家庭教育的指導任務(wù)。

家長是社會中最關(guān)注學校教育的人群，也最有資格評價學校教育。在孩子讀書階段，孩子的學校生活是家庭生活的重要話題，學校和孩子是家庭生活的焦點。因此，家長想了解學校，想?yún)⑴c孩子的學校生活，想發(fā)揮自身的能力為學校貢獻力量是普遍的心理。

家校合作開展心理健康教育是指以培養(yǎng)學生健康的人格、提高學生心理素質(zhì)為目的，學校和家庭采取相互參與、相互溝通、相互配合、相互補充、相互促進的有機的心理健康教育互動形式。

一、心理健康教育家校合作類型

根據(jù)合作中影響作用的方向，家校合作開展心理健康教育的形式可以分為以下幾種：學校為主導，向家庭作用的合作形式（學校→家庭的合作形式）；家庭為主導，對學校影響的合作形式（家庭→學校的合作形式）；以社區(qū)為中介，學校向家庭影響的合作形式（學?！鐓^(qū)→家庭的合作形式）。

（一）學?！彝サ暮献餍问?/p>

1.家長學校

學校指導家庭教育最便捷、最高效的途徑之一是家長學校。家長學校是學校教育的重要陣地，是提高家長家庭教育水平的重要載體和陣地。家長學校是向家長開展普及型的家庭教育知識和心理健康教育常識的最普遍的形式。在家長學校中可以聘請有關(guān)專家講授有關(guān)知識，或由學校的心理教師對家長開展心理健康教育知識的普及。

2.家長會

家長會是學校和家長溝通的最常見的形式，在家長會上，班主任或科任教師會向家長匯報學生近期的表現(xiàn)和學習狀況。有的班主任利用家長會向本班級家長進行學生年齡特征和心理特征、教育方式、教育方法等方面的指導，使家長能理解自己的孩子，掌握符合孩子特征的教育方式。此外，科任教師和家長還可以利用這個機會就班級發(fā)展、學生學習、個性發(fā)展、思想觀念、教育方法等問題暢所欲言、充分討論。根據(jù)要求，各年段、各班級每學期至少召開一次全體性的家長會，新生入學第一學期和畢業(yè)班最后一學期則至少兩次。還可以召開小型家長會，針對某些具體問題進行深入的交流、溝通和指導。

3.家長沙龍活動

家長沙龍活動，主要通過級長、班主任向家長宣傳，家長自愿報名?；顒佑尚睦斫處熤鞒?，班級科任教師也會以助理身份參與其中。家長沙龍活動關(guān)注家長的教育煩惱，讓家長更好地應(yīng)對青春期孩子的心理變化。

家長在沙龍中分享與孩子相處時遇到的煩惱，通過角色扮演、討論分享的方式，共同對典型情況進行探討，找到與青春期孩子相處的有效方式。讓家長在教育孩子時產(chǎn)生的負面情緒得到宣泄，并通過家長間的相互分享得到情感和方法的支持，讓家長改進教育觀念，共同成長，注重家長良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的環(huán)境。

4.親子團體活動

親子團體活動不僅包括學校組織的父母孩子一起參加的各種活動，還包括親子團康活動、親子小組輔導活動。親子團體活動有利于幫助家長建立主人翁意識，激發(fā)家長積極合作的態(tài)度，使他們了解學校的教育理念，為孩子與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起一座溝通的橋梁，同時促進親子關(guān)系的健康發(fā)展。

根據(jù)不同年級學生的年齡特點，學校精心組織學生和家長開展參觀、訪問、表演、聽報告、勤工儉學、社會調(diào)查、生產(chǎn)實習、社會考察等形式多樣的實踐活動。尤其在假期，親子團體活動更加受到家長們的歡迎，教師、家長和孩子一起參與活動，為三者的相互溝通、相互理解搭起了橋梁。

親子小組輔導是開展心理健康教育的有效形式，由心理教師組織同質(zhì)學生和家長，利用周末時間，開展親子心理輔導小組活動。在活動中，根據(jù)小組成員的一般性問題，設(shè)計針對性的活動，在活動中讓孩子和家長在心理教師的引導下獲得體驗和感悟，感受彼此的重要性，學會溝通技巧，發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，在交流中獲得和諧相處的方法。由于親子小組輔導活動具有針對性、系統(tǒng)性、專業(yè)性，因此得到家長的認可，心理輔導的效果也比較顯著。

親子輔導活動，需要心理教師具備一定的專業(yè)技能，因此在學校中并不是十分普及。在對廣州市越秀區(qū)專兼職心理教師的調(diào)查中，專職心理教師普遍都開展過親子團康活動和親子小組輔導活動，而兼職心理教師只有一小部分開展過親子輔導活動。因此，對學校骨干心理教師開展親子輔導方面的培訓是十分必要的。

5.個別輔導

在課題研究中，從心理教師提交的個案輔導案例來看，專兼職心理教師在個別心理輔導中都非常重視家庭的作用和影響，在輔導中會聯(lián)系家長了解情況，并對家庭教育和教養(yǎng)方式以及家庭關(guān)系中存在的問題進行輔導。

在個別輔導中通過心理教師的指導，家長們了解了自己孩子當前的心理狀況，了解了自己的言行對孩子的影響，感受到家庭關(guān)系在孩子成長中的重要作用。這在學生心理問題預防、預警中起到很關(guān)鍵的作用。通過家長及時調(diào)整自身和家庭關(guān)系的問題，可以讓孩子在相對健康的環(huán)境中成長，避免出現(xiàn)更加嚴重的狀況。如果出現(xiàn)了問題，家長憑著對學校心理教師的信任，以及對心理健康教育知識的了解，能夠及時和學校取得聯(lián)系，可以防患于未然。endprint

出現(xiàn)心理問題以后需要進行干預。一些常見的問題，專職的心理教師可以提供咨詢服務(wù)。在對學生和家長的輔導中，最常見的技術(shù)是系統(tǒng)式家庭治療。該療法從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，將家庭看成一個系統(tǒng)，將家庭成員看成是系統(tǒng)的組成部分，并認為家庭中每個成員都有自己認識事物的模式，家庭成員的內(nèi)在解釋與外在行為是相互作用、彼此影響的，其間的關(guān)系不是直線式的因果關(guān)系，而是反饋式的循環(huán)關(guān)系。系統(tǒng)式家庭治療學派認為，無論是正常行為還是病態(tài)行為都是這種連環(huán)套式的循環(huán)反饋關(guān)系層層作用的結(jié)果。

從全區(qū)專兼職心理教師所提供的案例中可以看出，心理教師對家庭治療的理念和方法的理解多傾向于教育學的層面，多從家庭教育的角度施加作用和影響，而對家庭系統(tǒng)治療的心理咨詢技術(shù)層面的干預還比較少見。因此，在心理輔導專業(yè)水平上對學校心理教師的培訓是非常必要的。

（二）家庭→學校的合作形式

1.家長志愿者活動

家長志愿者服務(wù)進校園。家長在積極參與學?；顒拥耐瑫r也積極為學校教育盡一份力，在學校開展的活動中，自愿組建起來的，家長“志愿者”在校園參與學校的服務(wù)。如校運會上，廣大家長積極支持、鼎力相助，有的當裁判，有的進行宣傳報導，有的負責保衛(wèi)和安全，有的協(xié)助后勤，為學校的工作貢獻一份力量。家長通過做志愿者直接參與學校的活動，可以近距離了解學校的辦學特點，也可以跟孩子多溝通，更重要的是用自己的行動引導孩子、培養(yǎng)孩子的愛心。

家長志愿者服務(wù)進班級。通過影響班級文化建設(shè)，引導孩子形成正確的價值觀，培養(yǎng)孩子高雅的志趣和良好的生活學習習慣。為了使孩子從小愛讀書，營造書香班級的文化氛圍，許多班級的家長自發(fā)地捐書、捐錢、捐書柜，建立起班級的圖書角。家長志愿者的工作滲透到班級，從而影響學生的心理和行為。

家長志愿者活動從校園輻射到社區(qū)。比如，節(jié)假日里，家長帶著孩子走訪低保戶和社區(qū)工療站，捐錢捐物，送去生活用品，用他們的愛心行動影響著孩子。

家長走進學校、社區(qū)，有序參與教育活動，有效地增進了教師、孩子、家長之間平等、融洽的感情，促進了家長與教師之間積極、互動關(guān)系的形成，使家校進一步攜手，共謀發(fā)展。

2.家長講壇

當前社會經(jīng)濟高速發(fā)展，需要傳授給學生最新的、鮮活而前沿的知識，僅靠學校單一的教育力量很難做到，來自于家長的資源正好是學校教育的補充、豐富和擴展。家長是巨大的教育資源，每一位家長都是獨一無二的教育資源。學校充分發(fā)動家長參與學校教育活動，能豐富學校教育元素，更好地為學生成長提供良好的環(huán)境和條件?；趯Ξ斍敖逃那罢靶钥紤]，我們嘗試讓家長走進學校，為學生開設(shè)課程。

家長用淺顯易懂的語言、鮮活的事例，深入淺出地向?qū)W生講述各種知識。教師驚喜地發(fā)現(xiàn)，各行各業(yè)的家長大膽創(chuàng)新，以超前的理念、鮮活的教學內(nèi)容、精彩的課堂呈現(xiàn)，極大地吸引了學生的興趣，有效地激發(fā)了學生主動參與活動的熱情。有些資源豐富的學校，家長聘請心理專家，為孩子所在的班級開展心理健康教育主題班講座和團康活動。

通過家長講壇，孩子們的視野得到了開闊，知識得到了拓展，探究知識的需求得到了滿足。

3.家誼會

家誼會是學校與家庭雙向互動溝通的有效平臺，為提高家長對家庭教育的認識、更新教育理念、掌握家庭教育的方法，有些班級的“家誼會”邀請家庭教育專家對家長進行家庭教育講座。家誼會也讓家長可以圍坐在一起談天說地，交流育兒心得，這就使得家長有一個交流的機會，一個溝通的平臺。部分家長在與其他家長的溝通和交流中可以改進自己的教育方法，更新自己的教育觀念，為孩子的成長提供更為優(yōu)越的條件，不少家長也因此成為了好友。

除了家長之間的相互交流，學校也通過家誼會積極向家長實施心理輔導，提倡積極正向的健康心理，并教授教育子女的方法。

（三）學?！鐓^(qū)→家庭的合作形式

1.社區(qū)宣傳服務(wù)

社區(qū)是社會的縮影，家庭是社區(qū)的細胞，家長是家庭的主導，學校通過自身所處的環(huán)境影響家庭和家長。在學校所在社區(qū)開展心理健康教育宣傳活動，通過宣傳讓社區(qū)居民了解有關(guān)知識，提高心理健康教育意識，培養(yǎng)社區(qū)居民的心理素質(zhì)。學校的圍墻、宣傳板等都是開展社區(qū)宣傳的重要工具。心理教師和學校心理教育骨干教師參加社區(qū)自愿者服務(wù)隊伍，在社區(qū)宣傳活動中發(fā)揮專業(yè)作用。

2.社區(qū)家庭教育指導

家庭教育指導是指有關(guān)專業(yè)人員或社會機構(gòu)對實施家庭教育的成員從理論、方法、內(nèi)容和技術(shù)等方面進行指導，以確保家庭教育的科學性、針對性和實效性。因其受到社會文化、思想觀念以及方法的制約，不同的教育觀念會帶來不同的實踐活動、形成不同的經(jīng)驗從而產(chǎn)生不同的指導模式。學校通過社區(qū)開展家庭教育的指導，更新社區(qū)居民的教育觀念，普及科學的教育方法。學校心理健康教育骨干教師作為義工參加社區(qū)教育，做社區(qū)教育的講師，為社區(qū)居民開講家庭教育的基本原理和方法，同時給社區(qū)居民普及心理健康教育常識，以及與孩子溝通的技能技巧。這些做法，使社區(qū)這一媒介對家庭產(chǎn)生影響，從而影響家庭環(huán)境。

二、成功經(jīng)驗

目前廣州市越秀區(qū)家校合作開展心理健康教育的特點可以概括為：1.學校主導。中小學校作為家庭教育的主要影響者，對學生的影響更加全面，具有經(jīng)常性。2.資源共享。通過家?；?，為學生提供豐富多樣的心理健康教育資源。3.滲透社區(qū)。通過社區(qū)拓寬合作的范圍，擴大影響的效果。

廣州市越秀區(qū)中小學在家校合作方面作了一定的探索，有些學校探索出了自己的特色，取得了較好的效果。

（一）規(guī)范合作，形成架構(gòu)

以廣州市朝天小學為例，朝天小學是廣州市有名的百年老校，位于廣州市繁華地段，具有非常豐富的家長資源。朝天小學在家校合作開展心理健康教育方面取得了較好的成效。朝天小學在家校合作中非常注意規(guī)范化的管理，例如，為了規(guī)范化管理家庭志愿服務(wù)隊，朝天小學家庭志愿服務(wù)隊和光塔社工服務(wù)站聯(lián)手，制定了《朝天小學家庭志愿服務(wù)手冊》，以“志愿時”作計算單位，設(shè)立“志愿服務(wù)晉階制”，與“朝天之星”“服務(wù)之星”等評選掛鉤，激勵每個家庭積極投入志愿服務(wù)中，使志愿服務(wù)得以推廣，使更多人受惠。也制定了一套較為完整的志愿者管理資料，包含《朝天小學家庭志愿服務(wù)隊架構(gòu)、管理及服務(wù)計劃》、《朝天小學家庭志愿服務(wù)隊管理制度》和《朝天小學志愿者信息表》。德育領(lǐng)導小組和專業(yè)社工進行管理，建立激勵和表彰機制。家庭志愿服務(wù)隊將依據(jù)志愿者服務(wù)記錄，實行星級認證和晉升制度；結(jié)合志愿家庭服務(wù)業(yè)績，推薦其參加評選表彰活動。通過建立規(guī)章制度，對家庭資源作了規(guī)范化的管理，進而突出優(yōu)勢影響，降低不利因素。endprint

（二）引領(lǐng)社區(qū)，影響家庭

例如，文德路小學十分重視社區(qū)這塊重要的教育陣地，與社區(qū)合作，在所處的大塘社區(qū)服務(wù)中心附近設(shè)立了宣傳長廊，定期刊出包括心理、生理健康常識在內(nèi)的豐富多彩的宣傳內(nèi)容，深受廣大群眾歡迎。文德路小學的教師們參加社區(qū)服務(wù)中心內(nèi)設(shè)立的義工發(fā)展中心的活動，在社區(qū)中突顯了學校教育的功能。文德路小學是省、市心理健康教育示范學校，心理健康教育是該校的鮮明特色，其心理健康教育特色廣為認可，是廣州市非常受歡迎的學校之一。學校通過自己的品牌帶動社區(qū)，通過對社區(qū)居民的影響，提高社區(qū)居民心理健康教育知識的普及，讓社區(qū)居民重視心理健康，為孩子提供有利于成長的環(huán)境。要做到引領(lǐng)社區(qū)，學校本身要在這一方面有足夠的實力和經(jīng)驗，必須重視心理健康教育。同時，要開放學校資源，讓社區(qū)居民了解學校的特色，提高學校的美譽度。

（三）專業(yè)指導，系統(tǒng)實施

廣州市第二中學的親子活動有自己的特色，親子活動開展得豐富多彩，形成了心理健康教育家校合作的重要途徑。學校親子活動選擇在開學、散學禮、家長會等時間點進行，形式有：《親子成長手冊》的指引、親子團拓活動的開展、親子訪談、親子講座、親子咨詢、周末親子沙龍、親子漫畫等，每學期都堅持定期開展。第二中學親子活動開展得好，得益于學校領(lǐng)導的重視和支持，以及專職教師的堅持。親子活動的開展難度很大，家長的觀念、師資的力量、時間的安排等，都會對活動的開展產(chǎn)生影響。解決這些問題，首先要得到學校領(lǐng)導的重視和支持；其次要一步步改變家長的觀念，讓家長能夠理解親子活動的意義；再次，心理教師要有奉獻精神，用休息時間開展親子活動。

（四）挖掘潛力，優(yōu)勢互補

廣州市越秀區(qū)位于中心城區(qū)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量在廣州市處于領(lǐng)先地位。在優(yōu)越的地理位置和優(yōu)質(zhì)教育資源的吸引下，匯聚了豐富的家長資源。廣州市第十六中學在心理健康教育中充分調(diào)動家長資源，開設(shè)家長講壇，讓學生共享資源。由家長委員會出資聘請著名專家和學者，給學生開設(shè)講座和課程，為家長開設(shè)有針對性的講座。同時，學校心理教師利用家長會等機會，對家長開展青春期心理特點、考前心理輔導、人際關(guān)系等方面的講座，向家長普及心理健康教育知識。

三、分析與思考

理想的家校心理健康教育合作應(yīng)該是學校教育、家庭教育、社會教育構(gòu)成環(huán)式教育體系，形成一種家庭、學校、社區(qū)三位一體的良性互動形式。

分析當前家校合作開展心理健康教育的現(xiàn)狀，可以看出有以下突出的特點。

1.學校對家庭的影響比較充分，渠道多樣化，效果比較突出。分析其原因，在教育影響中，學校教育處于主導地位，學校具有專業(yè)力量和專業(yè)的機構(gòu)，相對來說比較容易產(chǎn)生影響。

2.家庭對學校心理健康教育的促進作用開始慢慢體現(xiàn)出來。資源豐富的學校在這方面的表現(xiàn)比較明顯，而資源相對缺少的學校開展起來比較困難。

3.學校通過社區(qū)影響家庭方面，學校與社區(qū)都重視的地區(qū)心理健康教育開展得比較好。例如，廣州市越秀區(qū)文德路小學和大塘街道長期穩(wěn)定合作，已形成了機制。在這方面很多學校和社區(qū)還處于探索階段。

家校合作開展心理健康教育中，總結(jié)做得好的學校的經(jīng)驗可以看出，學校領(lǐng)導對心理健康教育的重視是家校合作的最關(guān)鍵因素，只要領(lǐng)導重視了，合作就能順利開展，一切形式的合作都不在話下。此外，學校的專職教師也是家校合作中的重要力量。專職教師的專業(yè)能力、專業(yè)熱情、專業(yè)堅持，都能有效地影響家長和吸引家長，能讓家長主動配合學校，主動參與學校的心理健康教育工作。家長學校、家長會、家長沙龍活動、親子活動、個別輔導等形式是家校合作開展心理健康教育的重要形式。開展這些活動，離不開心理教師的專業(yè)引領(lǐng)、專業(yè)指導、專業(yè)操作。因此，加強對專兼職心理教師的專業(yè)培訓，通過培訓讓心理教師掌握親子團體活動、親子小組輔導、家庭治療等方法，提高他們的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，能有效提高家校合作的有效性和針對性。

注：本研究為廣州市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“建立學校，家庭，社會三結(jié)合心理健康教育網(wǎng)絡(luò)研究”的研究成果（課題編號為11C188）。

（作者單位：廣東省廣州市越秀區(qū)教師進修學校，廣州，510180）

編輯/黃才玲 終校/于 洪endprint