黃京聰

摘要：隨著新課改的到來和不斷深入，各個學(xué)校開始對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。而品德課是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要載體，直接決定著學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的程度。有效的課堂教學(xué)不僅能夠提高品德課的教學(xué)質(zhì)量，而且還能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，為我國培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的素質(zhì)人才。本文對小學(xué)品德課的有效課堂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的分析與討論，以期踧踖我國教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德課；素質(zhì)教育；有效課堂教學(xué)；素質(zhì)發(fā)展

【中圖分類號】G633.2

近幾年來，越來越多的學(xué)校和教師開始高度關(guān)注和探究小學(xué)品德課的有效課堂教學(xué)。在日常的教學(xué)工作中，各個教師應(yīng)該遵守教學(xué)活動的客觀規(guī)律，堅持“以生為本”的原則，提高小學(xué)品德課的開放性、生活性以及活動性等。只有對課堂教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計，從而在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

一、聯(lián)系生活實際，返璞歸真

（一）模擬生活情景，引導(dǎo)學(xué)生感受親情

尊敬長輩是小學(xué)品德課的課程目標(biāo)之一。親情，是對自己親人純真的愛。但是由于現(xiàn)在很多家長對于自己的孩子進(jìn)行寵溺、無限度的寬容，從而造成孩子缺乏愛心，喜歡以個人為中心，不善于為他人考慮等。因此，教師應(yīng)該利用品德教材，引導(dǎo)孩子從家長的言行中去體會到他們對自己的愛，真切的感受到親情的溫暖，從而學(xué)會關(guān)心家人，尊敬長輩。

（二）演示生活情境，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情

在教學(xué)活動過程中，教師應(yīng)該對小學(xué)生的實際生活進(jìn)行充分的考慮，讓學(xué)生模仿生活中的情景，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)思考，落實行為。例如在小學(xué)六年級的《友情伴我同行》（把《友情伴我同行》改為《學(xué)會和諧相處》，因我們使用的課本沒有《友情伴我同行》這篇課文）課堂教學(xué)中中（刪除），教師可以讓學(xué)生模仿春游中的場景，讓學(xué)生表演在開始上車時出現(xiàn)搶占靠窗的位置等不和諧的現(xiàn)象，在路上，（去春游的路上，刪掉）有個小伙伴因為暈車而嘔吐的情景。這時就會看到有的學(xué)生會讓出靠窗的位置，有的學(xué)生會遞出水杯，有的學(xué)生會拿出塑料袋，甚至還有的學(xué)生會拿出暈車藥等。而那位暈車的學(xué)生在這過程中感受到同學(xué)之間的友情，從而感到溫暖。這樣的情景模擬與學(xué)生的生活比較貼近，也能使得學(xué)生深刻體會到同學(xué)之間的互助友愛，增加相互之間的理解。同時教師還需要主義引導(dǎo)學(xué)生真正的友誼與“哥們之間的義氣”這兩者之間的區(qū)別，避免學(xué)生將兩者搞混淆。

二、提高品德課的活動性，增強(qiáng)學(xué)生的真切體驗

一個有效的活動可以不僅可以使學(xué)生在體驗、探究的游戲過程中能夠主動積極的學(xué)習(xí)，而且還能引發(fā)豐富學(xué)生的道德體驗，提高他們的道德認(rèn)知。

（一）開展針對性強(qiáng)的主體活動

例如在小學(xué)五年級上期的《我們的民主生活》的課堂上，教師可以根據(jù)教材在課堂教學(xué)之前向小學(xué)生講述關(guān)于“三個和尚挑水”的故事，或者是借助現(xiàn)代多媒體的技術(shù)手段，在小學(xué)生們面前播放“三個和尚挑水”的動畫片，隨后讓學(xué)生積極的提出自己的觀點，教師借此導(dǎo)入課題。在課堂教學(xué)完成后以后，教師可以組織學(xué)生積極開展針對性比較強(qiáng)的主體活動，例如辯論賽，讓學(xué)生在活動過程中感受到活動的真實性

（二）舉辦趣味性比較濃厚的游戲活動

舉辦趣味性比較濃厚的游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，而且還能使得學(xué)生能夠主動積極的參與到教學(xué)活動過程中，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如在《成長的快樂與煩惱》的課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師便向?qū)W生提問：你們認(rèn)為長大后的快樂和煩惱分別是什么？這時學(xué)生會積極的進(jìn)行回答，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答選擇學(xué)生都普遍感到快樂和煩惱的兩件事情讓學(xué)生進(jìn)行扮演，當(dāng)同學(xué)扮演完成后，教師對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)：在成長的過程中，有快樂便有煩惱，只有我們正確處理好這兩者之間的關(guān)系，我們便會感受到生活的美好。

（三）開展體現(xiàn)性比較廣的實踐活動

活動性教學(xué)是教師精心設(shè)計的一種教學(xué)模式，具有針對性、創(chuàng)造性和探索性等特點?？梢宰寣W(xué)生在活動過程中獲得知識，豐富自己的體驗感受，提高對社會的正確認(rèn)知。教師在設(shè)計活動過程中，需要值得特別注意的是設(shè)計出來的教學(xué)活動必須要充分解放學(xué)生的大腦，激發(fā)他們的思維發(fā)散，能夠讓他們進(jìn)行獨立的思考和分析；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們在活動過程中能夠充分表達(dá)出自己的觀點和看法；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在活動過程中能夠充分提高他們的動手能力；除此之外，教師還需要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓他們的學(xué)習(xí)場所不再局限于課堂，多為學(xué)生提供接觸社會和大自然的機(jī)會。

（四）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對知識的理解

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，品德教師往往只是單純的講解，使得課堂氛圍枯燥乏味，讓教師教的費力，學(xué)生的效率低下。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以向?qū)W生面前展示歷史畫面，跨越時空，讓學(xué)生接近歷史，豐富學(xué)生的感性體驗，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在小學(xué)五年級下冊的第四單元的《我們生活的地球》的課堂上，學(xué)生對于地球的現(xiàn)狀和生態(tài)環(huán)境的問題了解的少之又少，如果教師在這時只是泛泛而談，會讓學(xué)生感到懵懵懂懂，無法深刻的體會到保護(hù)地球的重要性和意義。因此，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放關(guān)于地球的環(huán)境問題，讓學(xué)生形象直觀感受到地球所存在的嚴(yán)重問題，使得學(xué)生在觀看視頻后，對于保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境的感受，并且獲得了豐富的知識信息，從而幫助他們樹立了環(huán)保意識。

三、提高品德課堂的開放性

由于品德課的教材內(nèi)容有限，無法滿足教師的教學(xué)要求，這便給教師留下了拓展的空間。在教學(xué)過程中，教師需要打破對于教材的束縛，解放自己的教學(xué)思想，創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪除或延伸，同時可以重新組合教材內(nèi)容。除此之外，由于學(xué)生對于教材上的內(nèi)容都比較熟悉，因此教師可以縮短課時，增加實踐活動，提高教材內(nèi)容的新穎性，用創(chuàng)新的知識激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

品德教師需要在品德課堂的教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)手段，從而提高課堂教學(xué)的有效性。另一方面，作為小小思想品德課教師，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合起學(xué)生實際和課改要求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教法、聯(lián)系生活實際，確保課堂效率穩(wěn)步提升。

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