張杰

摘要：要搞好農村寄宿制教育改革，必須注重班級管理。班主任是班級管理者。在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，班主任還要做到分析農村寄宿制中學的現狀，根據實際情況，聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會，采取科學適當的管理方法，用愛心和耐心感染農村寄宿制中學的學生。

關鍵詞：農村寄宿制中學 現狀分析 管理辦法 責任

【中圖分類號】G635.1

一、前言

隨著國家城鎮(zhèn)化政策的不斷深化，農村學校進行寄宿制改革具有積極意義，也將成為大趨勢。農村寄宿制學校的出現，順應了中國城鎮(zhèn)化的社會發(fā)展趨勢。

班級管理是搞好農村寄宿制教育改革的基礎和重點。要管理好農村寄宿制中學的班級，班主任發(fā)揮著十分巨大的作用。首先，班主任得分析農村寄宿制中學班級的現狀，根據實際情況采取相應措施，使農村寄宿制中學體制規(guī)范合理化。同時，做好聯(lián)系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的工作。另外，班主任還要操心學生的生活和學生的學習。因此，班主任不僅要有淵博的文化知識、高尚的人格，而且還要用自己的實際行動影響和感化農村學校的學生。

二、現狀及問題分析

1.農村寄宿制中學學生的現狀和面臨的問題

現在農村寄宿制中學的大多數學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生對班級造成了很大的負面影響。

1.1學生方面，學生嬌生慣養(yǎng)，性格脆弱，心理容易偏激，學生們大多養(yǎng)成了一些壞習慣，

1.2家長方面，家長文化素養(yǎng)低下，時常會選擇極端的方式教育孩子，不會用合適的方法教育孩子，與孩子的溝通比較少，在學習上不能起到應有的督促和指導作用。

1.3社會方面，農村寄宿制中學大多是鎮(zhèn)屬初級中學，學校周邊可能會出現網吧等不利于學生健康成長的場所，政府和派出所會出現監(jiān)管不力的情況。

2.農村寄宿制中學現狀及遇到的問題

2.1農村教育中的城鎮(zhèn)趨向問題越來越嚴重，很多家長選擇讓孩子到城里讀書，農村寄宿制中學的生源減少，質量下降。

2.2農村寄宿制中學學生在校時間長。因為學校依舊更多的關注學生的升學率，只重視書本知識的學習和考試，所以學生的學習時間長，學習負擔重，玩耍時間短，這樣勢必會影響學生的身心健康。

2.3雖然有一定的硬件條件提供學生住宿生活，但是缺少對學生的關愛。學校為了不讓學生出現安全問題，會選擇束縛學生，容易出現管理上的死板和僵化。

2.4學校教師工作積極性低下，工作壓力大，工作負擔重，職業(yè)倦怠感相當嚴重，教育學生的方法單一，容易出現教育方法過于偏激，體罰學生的情況。

3.農村寄宿制中學班級管理遇到的問題及原因分析

農村寄宿制中學條件艱苦，離家較遠，部分學生要到學校寄宿。鑒于農村學生所處環(huán)境的諸多不良因素，部分學生在學校的表現不盡如人意，屢屢出現厭學、不做作業(yè)等問題，下面簡單列舉幾點遇到的問題，并做簡要的原因分析：

3.1學習方面，農村寄宿制中學一般都是鎮(zhèn)屬初級中學，受周邊社會環(huán)境的感染和影響，一些學生在課堂上總是心不在焉，缺乏憂患意識，缺乏競爭意識，學習被動，求知欲不強，缺乏學習興趣和科學的學習習慣。

3.2生活方面，學生選擇住校，但是在住校生中有很大一部分缺乏自理能力，不講究個人衛(wèi)生的情況時常出現。本來是想讓學生鍛煉自己，養(yǎng)成獨立的性格，結果因為學校的管理不到位，讓學生養(yǎng)成了很不好的習慣，形成了很不健康的性格。以上這些問題給班主任的管理帶來了很大壓力和責任

3.3安全方面，農村寄宿制中學時常存在學生安全事故隱患問題，包括學生上下學途中的交通安全隱患，放寒暑假的溺水隱患，食品安全和傳染病隱患等。

3.4班級方面，學生嚴重缺乏紀律觀念，沒有集體意識和榮譽感，甚至出現做違規(guī)違紀的事情，而其他學生不敢反映情況。

三、班級管理的初步探究

我所任教的學校就是一所農村寄宿制中學，在我任教的兩年多里，我一直擔任班主任，初步認識到班主任要管理好一個班級是一項非常繁雜而責任重大的工作。在工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失?，F就農村寄宿制中學班級管理工作談談自己膚淺的看法：

1.注重學校、家庭、社會協(xié)同合作的管理模式

近些年來，由于農村大多學生家長都選擇外出務工，許多學生便成了“留守兒童”，對他們的教育與管理更容易出現不到位和錯位的情況。

1.1班主任在實施班級管理中，必須與學生家長、學生監(jiān)護人建立各種聯(lián)系從而都參與到“留守生”的管理中來。

1.2學校應與社會監(jiān)督機構保持緊密聯(lián)系，確保每個學生能有個安全健康的成長環(huán)境，提高學生的安全意識。

2.講究事半功倍的班級管理方法

班級的管理實質上也就是管理學生。在班級管理中，班主任應針對具有不同個性、不同學習基礎的學生，根據實際情況和學生身心發(fā)展規(guī)律，著重做好以下幾個方面的工作：

2.1班主任應該深入學生內部，全面了解班級成員。班主任在管理中不僅要思考怎么做，而且要體會為什么這么做，為因材施教提供重要依據。

2.2尊重關心學生，用發(fā)展變化的眼光看待學生。班主任在管理的過程中，應以說服教育為主，采用循循善誘的教育方式，允許學生犯錯誤，留給學生改正的空間，努力幫學生找到錯誤的癥結所在，并及時指正。

2.3正確處理學生之間的矛盾與糾紛。既然班級是由許多不同的個體組成，難免出現磕磕碰碰，班主任在處理時應該一視同仁。對于學生所犯下的錯誤，要留給學生悔改的時間和空間

2.4合理引導學生全面發(fā)展。學生的本職工作是學習，不僅要學習文化知識，還要學習做人的道理。

3.促進積極向上的班風學風建設

做好班級管理需要有個真正意義上的班集體，所以促進班風學風建設非常重要。

3.1 多開展班級活動，如以小組形式的完成任務活動，豐富學生的課余生活。讓學生明白合作的重要性和趣味性。不間斷的開展監(jiān)督檢查工作，特別宿舍衛(wèi)生和班級衛(wèi)生的檢查工作，形成一整套科學的評估方法，正確合理的評價學生的行為。定期對住校生進行生活指導。

3.2 抽課余時間到學生中去，和他們共同活動，了解學生的內心世界，把他們的情況及時歸類并找到相對應的解決方法。

3.3充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓班級每一個成員都意識到自己就是班級的主人，不斷完善學生的自我管理和自我督促的能力，讓每個學生意識到自己有義務也有責任管好自己。

3.4 組織開展學習小組活動，形成學習幫扶小組，讓學習自覺性好的學生帶動學習自覺性差的學生。利用班會讓每個學生明白學習要有一定的目的性。同時，聯(lián)系各課任老師，協(xié)調工作，共同商議如何推動良好班風的形成和發(fā)展。

四、結語

農村寄宿制中學班主任工作的內容繁雜，任務艱巨，需要一個過程，一定時間，一定的管理方法，更需要耐心和師生、家庭及社會的共同參與。兩年多來，我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經驗，取得了一定的成績。但是，我還需要不斷學習新的有用的東西，掌握應有的管理技能，從而應對各種變化。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)努力，力爭做一個有特色的農村寄宿制中學班主任。