陸優(yōu)原

摘要：我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍韲?guó)教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”閱讀興趣是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素，它是學(xué)生從事閱讀活動(dòng)和對(duì)閱讀材料的內(nèi)容及意義進(jìn)行主動(dòng)探究的一種積極心理傾向。那如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 課外閱讀 興趣 全民閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.23

3月15日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在會(huì)見采訪十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議的中外記者并回答記者提問時(shí)表示，書籍和閱讀是人類文明傳承的主要載體，希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。

從這次記者會(huì)和《政府工作報(bào)告》中，我們可以明確的感受到一種自上而下的共識(shí)：閱讀的重要性，作為一名小學(xué)語文教師我更能深切的感受到小學(xué)生課外閱讀的迫切性。一個(gè)從小喜歡閱讀的孩子，他長(zhǎng)大后已經(jīng)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，他自然而然會(huì)閱讀，同時(shí)他還會(huì)帶動(dòng)他的家庭一起閱讀，如果真是這樣，那“全民閱讀”的愿景將會(huì)指日可待。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。一、二年級(jí)能積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字?！?因此，作為新課改教學(xué)實(shí)踐的中低年級(jí)的語文老師，從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣成了當(dāng)務(wù)之急。

心理學(xué)研究顯示：興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的影響。它是人們的一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì)，能夠推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力。我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！倍韲?guó)教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！遍喿x興趣是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素，它是學(xué)生從事閱讀活動(dòng)和對(duì)閱讀材料的內(nèi)容及意義進(jìn)行主動(dòng)探究的一種積極心理傾向。那如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者根據(jù)自己多年來的教育經(jīng)驗(yàn)和專家理論學(xué)習(xí)，總結(jié)以下：

一.營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

課外閱讀需要一個(gè)適宜的環(huán)境。閱讀氛圍的營(yíng)造在學(xué)生的知識(shí)、能力及品格等方面起著重要的形成和促進(jìn)作用。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，不僅使讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了積極的熏陶和感染，使他們充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要有機(jī)組成部分。由此可見，要想使課外閱讀得以有效開展必須著力營(yíng)造學(xué)生的課外閱讀氛圍。

（一）創(chuàng)造閱讀環(huán)境。實(shí)踐表明，要想營(yíng)造必要的課外閱讀氛圍，我們應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造舒適幽雅的閱讀環(huán)境，如建立閱覽室、班級(jí)圖書角等。

（二）樹立閱讀榜樣。榜樣的力量是無窮。正如教育家陶行知所說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更為重要。好學(xué)是傳染的，一個(gè)人好學(xué)，可以染起好多人好學(xué)?！雹俳陶咦陨順淞駱?。②樹立同伴榜樣。③樹立名人榜樣。

二.方法指導(dǎo)，保持興趣

激發(fā)的興趣要長(zhǎng)久保持并最終轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)，“授之以漁”，教給讀書方法。

（一）瀏覽泛讀法?！盀g覽泛讀法”有其具體的適用范圍，比如對(duì)于那些淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，我們只需通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等大致了解其主要內(nèi)容時(shí)，便可采用此法。

（二）品味精讀法。對(duì)于那些語言雋永、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動(dòng)的美文佳作、名篇名著和其它文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生采用“品味精讀法”。如此，學(xué)生則能通過靜心細(xì)讀體會(huì)文章的立意構(gòu)思，揣摩其布局謀篇，欣賞到其中的妙詞佳句，從而把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。

（三）讀寫結(jié)合法。在學(xué)生的課外閱讀中，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣?？芍笇?dǎo)學(xué)生寫好文摘卡、讀書筆記，分門別類地摘記文章的題目、作者、書刊名和知識(shí)要點(diǎn)，從而為學(xué)生的作文能力提升奠定基礎(chǔ)。

三. 閱讀分享，鞏固興趣

（一）開展閱讀交流。

為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節(jié)中還可舉行讀書感受交流活動(dòng)。課外閱讀交流可每周安排一次，每次為一節(jié)課，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流，內(nèi)容為自己課后所讀的各種書籍。

通過這樣的方式可以達(dá)到：一.通過大量的課外閱讀，很好地鞏固了識(shí)字量，孩子的識(shí)字量能支持他進(jìn)行課外閱讀；二是孩子長(zhǎng)期的閱讀已經(jīng)培養(yǎng)了一定的閱讀興趣。另外更為重要的一點(diǎn)，低段孩子的課外閱讀是需要父母陪讀的，也就是所謂的“親子閱讀”，這無形中把學(xué)生閱讀融入家庭閱讀之中，為全民閱讀提供滋生的土壤。

（二）、比賽

可采用故事賽 、朗誦賽、知識(shí)賽等形式。如我在班中推出“故事大王擂臺(tái)賽”，每周評(píng)出一位故事大王給予獎(jiǎng)勵(lì)?！罢n外知識(shí)大比拼”，給勝利的小組每人獎(jiǎng)一顆“星”。這樣一來，同學(xué)們都積極的閱讀，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）、展覽

黑板報(bào)的一角開設(shè)“圖書漂流日記”，介紹古今中外的優(yōu)秀作家和作品，介紹讀書方法；不定期舉辦班級(jí)小報(bào)、“作家作品知多少”等讀報(bào)匯報(bào)、閱讀欣賞展覽活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)高潮。

（四）、表演或游戲

采用相聲、小品、童話表演、成語接龍等形式寓教于樂，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固。學(xué)生書讀得越多，就越會(huì)讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)。經(jīng)過一階段的教學(xué)實(shí)踐，孩子們慢慢地喜歡上了讀書。

總之，小學(xué)語文課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、艱巨的過程，這其中既需要教師的精心指導(dǎo)，更需要學(xué)生不懈努力。作為一名語文教師只有將學(xué)生的課外閱讀興趣給激發(fā)出來，讓學(xué)生樂意去讀、愿意去讀，形成班級(jí)中人人愛閱讀，家庭中個(gè)個(gè)愛閱讀的氛圍，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，如此才能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效開展，從而為學(xué)生的終生閱讀奠定良好的基礎(chǔ)，全民閱讀將會(huì)早日實(shí)現(xiàn)。

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