黃梅芳

【中圖分類號】G633.3

語文閱讀是一項主觀性、個體性很強的活動，在幾年轟轟烈烈的語文教改之后，這一看法已被語文教學(xué)工作者普遍認同和接受。隨著新課程標準的實施，閱讀教學(xué)成為語文課改的重中之重。但無論是在教改中，還是在教改后，走進中學(xué)課堂看語文閱讀教學(xué)，情況都不容樂觀，最根本的原因是學(xué)生主體地位在閱讀課堂教學(xué)中的失落。下面我就當前高中語文閱讀教學(xué)在新課標下如何實施有效教學(xué)談自己的一些看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是語文有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

我覺得新課標理念審視下的閱讀教學(xué)宜采用問題式閱讀、體悟式閱讀和探究式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，設(shè)身處地地感受體驗文學(xué)作品中的藝術(shù)形象與情感。

第一，問題式閱讀。語文教學(xué)通過一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章對學(xué)生的理解力、想象力、感受力和審美力進行潛移默化的影響，每一篇文章都蘊含著作者鮮明的個人風(fēng)格和獨特的創(chuàng)造力，每一篇文章都為學(xué)生提供了一個無限廣闊的想象空間?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，閱讀文章的過程，本身就是讀者的想象、思維和情感的參與過程，體現(xiàn)著強烈的個性特征。在閱讀教學(xué)中，不同的角度、不同的體驗，對課文文本的解讀也是不同的。因此，在課堂上，教師應(yīng)盡力給每一個同學(xué)創(chuàng)設(shè)發(fā)表自己獨特見解的機會，使學(xué)生小到對一個詞語的理解，大到對文章主旨的認識，都能做到仁者見仁、智者見智。

第二，體悟式閱讀?！段男牡颀垺酚浭觯骸拔闹家玻渖襁h矣，故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里，吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?！边@種美妙無窮、無與倫比的想象，無所不至地飛揚在同學(xué)們的頭腦中。文學(xué)語言的模糊性和讀者生活體驗的多樣性，使每個學(xué)生對不同的文學(xué)形象都會有自己獨到的見解。因此，對于一些語言明白曉暢、文辭優(yōu)美的散文、詩歌、小說，教師應(yīng)就讓學(xué)生在誦讀中自行體悟。

第三，探究式閱讀。讓學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中自己尋找答案。教師在課堂上要善于設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生想知道而不知道，口欲言而又無可言時，提出問題，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和探究意識。在講授《荷塘月色》一文時，講到“這幾天心里頗不寧靜”一句時，我說究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜呢？請大家自己去查資料、找原因。第二次上課時，學(xué)生們都拿出了自己在課下找到的資料，分別對作者不寧靜的心緒作了有理有據(jù)的分析論證。大家思維活躍，眾說紛紜。

除此之外，我還設(shè)計一些學(xué)案。 “學(xué)案”，就是學(xué)習(xí)者獨立自主地探究完成學(xué)習(xí)的方案。其具體步驟如下：第一步：概括了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)目標）；學(xué)習(xí)重、難點。結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個教學(xué)單元，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。在此過程中，教師要參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。第二步：學(xué)習(xí)過程：1、根據(jù)自身的知識和生活感受現(xiàn)狀，積累學(xué)科知識。2、自讀課文，解決思考問題。3、再讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)目標，掌握學(xué)習(xí)重點 -- 獨立思考、探索能掌握的各種知識和疑難。4、三讀課文，圍繞學(xué)習(xí)目標，“發(fā)現(xiàn) -- 確定 -- 探究” 學(xué)習(xí)難點 -- 那些需要翻閱資料、上網(wǎng)搜集、或者求教、合作學(xué)習(xí)才能解決的問題。5、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。6、自我測試反饋。如有條件的話可適當通過一些形象的圖片展示、視頻音頻的播放，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，點燃學(xué)生的興趣之火。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，是語文有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的重要保障。

在舊的傳統(tǒng)的語文課堂上，都是老師在“教”或者“引”，學(xué)生被老師牽著鼻子走。在新課標、新課程教學(xué)中，首要任務(wù)就是要把主動權(quán)還給學(xué)生，有些知識完全可以靠學(xué)生互教互學(xué)，合作完成，使學(xué)生在主動而又輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成有效學(xué)習(xí)。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。

三、注重課堂提問的質(zhì)量是語文有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的重要手段。

1、語文課堂提問靈活多變——活

有些教師在提問時，經(jīng)常會無意識的重復(fù)“為什么？”“是什么？”比較呆板的提問方式，使得課堂氣氛顯得沉悶。如在學(xué)習(xí)《林黛玉進賈府》這一課時，分析選文中的人物形象是教學(xué)的重點，其中通過品析王熙鳳的語言來賞析其性格特點是教學(xué)時的突破口，當然還包括對人物的外貌和動作描寫的鑒賞。就語言描寫這一塊，課堂提問就值得仔細揣摩。如果以情節(jié)的發(fā)展為線索，將問題細化，“王熙鳳在見到黛玉時怎么和她打招呼的？隨后與賈母的對話為什么能博得賈母的歡心？從她的這些言行可以看出王熙鳳是個怎樣的人？”這樣提問既幫助學(xué)生理清文章的敘事情節(jié)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、語文課堂提問重點突出——量

課堂提問說到底是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是不是設(shè)計的提問越多越好呢？很明顯這沒有考慮到課堂教學(xué)的有效性。每節(jié)課都有教學(xué)重點，每節(jié)課時間有限，教學(xué)不可能做到面面俱到，因此教師在設(shè)計問題時應(yīng)圍繞教學(xué)重點來設(shè)計，且問題應(yīng)精而簡。這在詩歌詞教學(xué)時顯得尤為重要，詩歌凝練簡短，設(shè)計的問題不宜過多。

3、語文課堂提問要做到——趣

興趣是發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要因素，它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的空間。因此，從培養(yǎng)興趣出發(fā)來提問是課堂教學(xué)的重要手段。例如《鴻門宴》的教學(xué)，可提出這樣的問題讓學(xué)生思考：項羽與劉邦爭天下，不管從人力還是物力來說，項羽都占足了優(yōu)勢，可最后卻落得個自刎烏江的下場，學(xué)了這篇課文，同學(xué)們想想項羽失敗的原因在哪里呢？問題一拋出，學(xué)生們就三三兩兩議論起來，正所謂旁觀者清，當局者迷，大部分學(xué)生對這段歷史都比較熟悉，所以很愿意對歷史人物作出評價，從而達到分析人物形象的教學(xué)目標。

總之，新課程標準的實施，給當前高中語文閱讀教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)，作為語文教師，唯有不斷更新理念，提高自身素養(yǎng)，豐富自身底蘊，盤活教育資源，不斷探索教育教學(xué)新方法，才能開辟一個全新的語文教改新天地。