戴王麗

摘要：課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有力保障。就自己教學(xué)的親身經(jīng)歷和對本校及周邊兄弟學(xué)校的觀察，分析了目前小學(xué)生課外閱讀開展過程中存在的問題，探討切實(shí)提高小學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；課外閱讀；問題；對策

【中圖分類號】G633.3

國內(nèi)外母語教育的實(shí)踐證明，只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集，課外閱讀為學(xué)生開辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

由此可見，課外閱讀作為語文教學(xué)的一翼非常重要。那么最關(guān)鍵的就是從教師的角度考慮。教師是指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的主要力量。教師可以通過以下方法來促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀：

（一）培養(yǎng)課外閱讀興趣

實(shí)踐證明，興趣是閱讀的先導(dǎo)，是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，首先依賴于他們的閱讀興趣，而這種興趣又是受自己的求知欲望、知識儲備、閱讀技能的掌握和對閱讀意義的了解等因素影響的。如果小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容、形式與他們的心理需求有相似性，就能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)起閱讀的動機(jī)。因此，要關(guān)注小學(xué)生閱讀動機(jī)的生成，重視激發(fā)他們的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足他們的心理、生理特征，引發(fā)他們的好奇心，刺激他們的興奮點(diǎn)， 使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為他們的內(nèi)在需求，成為學(xué)生生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺生活的方式。[ ]一旦學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，閱讀就會成為內(nèi)需，他們會千方百計(jì)的閱讀，在閱讀過程中就會處于高度自覺地狀態(tài)，會以驚人的意志力去學(xué)校。

（二）教給課外閱讀方法

小學(xué)生課外閱讀的學(xué)習(xí)，教師如果沒有教給學(xué)生一定的閱讀方法，其效果也是不盡人意的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁” 使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給學(xué)生一把開啟知識寶庫的金鑰匙。當(dāng)前小學(xué)生的課外閱讀大多只停留在“買書、看書”這樣一種“初級階段”，他們一般并不缺書，卻普遍缺少教師（包括家長）為之提供的應(yīng)有的閱讀指導(dǎo)。那么，平時(shí)可以從這些方面對學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)？[ ] （1）精讀與泛讀相結(jié)合（2）讀書與動筆相結(jié)合（3）課內(nèi)與課外相結(jié)合（4）欣賞與批判相結(jié)合

（三）創(chuàng)造課外閱讀機(jī)會

這是指教師在教學(xué)中，對學(xué)生的課外閱讀做一個(gè)很好的安排。首先，就是要給與時(shí)間保證。古人云：“文貴自得，書忌耳傳?！敝挥欣靡欢〞r(shí)間進(jìn)行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無盡的樂趣。其次，要讓他們的閱讀在活動中展現(xiàn)。讀書雖然是個(gè)體行為，但是讀書的效果卻可以在集體的共同活動中體現(xiàn)出來，同時(shí)也可以使學(xué)生在交流中獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而向閱讀的深度和廣度邁進(jìn)。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，要?jiǎng)?chuàng)造性地開展一些小學(xué)生喜愛活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動。最后，還要有一個(gè)成果展示。課外閱讀最直接的效果就是知識面寬了，遣詞造句能力增強(qiáng)了，寫作的水平也提高了。

（四）制定相應(yīng)評價(jià)制度

對于孩子們而言，課外閱讀還沒有成為一種需要，這就需要給他們添加一定的動力，推波助瀾，使他們盡快養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生加油鼓勁。[ ]為此，在平時(shí)的教學(xué)中，首先就要在本班制定符合本班同學(xué)的實(shí)際情況的課外閱讀的評價(jià)制度。而這一制度必須在保護(hù)學(xué)生課外閱讀興趣的前提下，真正發(fā)揮這一評價(jià)制度積極有效地作用。就語文教學(xué)的課外閱讀而言，教師可以根據(jù)本班學(xué)生制定的讀書計(jì)劃，可專門設(shè)計(jì)一份“課外閱讀卡”，將其公布在班級后面或者定期檢查，里面注明填寫的內(nèi)容：時(shí)間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。在閱讀量、質(zhì)方面也要提出一定的要求，教師的指導(dǎo)也要隨著年級的增高而逐步放手，并且要給與正確并具有意義的評價(jià)。

（五）與家長合作

家長是教師的得力助手，教師對學(xué)生的課外閱讀情況的指導(dǎo)，離不開家長的支持。但是就目前來說，家長在小學(xué)生課外閱讀方面，仍然存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，那么教師要想抓好小學(xué)生的課外閱讀，可以從家長的如下角度進(jìn)行調(diào)整：

1.轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)課外閱讀觀念

教師應(yīng)該讓一些家長認(rèn)識到課外閱讀并不是所謂的“閑書”，教師要讓家長了解課外閱讀的重要性，要用長遠(yuǎn)的眼光看待孩子的成長。不要小看課外閱讀。課外閱讀是點(diǎn)亮智慧的魔杖，作為家長一定要抓好這一要點(diǎn)。[ ]給孩子的課外閱讀提供一定的空間和時(shí)間。讓這一魔杖真正能發(fā)揮其魔術(shù)般的作用。教師可以根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況制定相應(yīng)的課外閱讀?？梢酝ㄟ^家訪，電話等方式與家長取得聯(lián)系，希望他們能夠配合。

2.建立家庭閱讀檔案，實(shí)行家校合作

學(xué)生課外閱讀的主陣地在家里，這勢必導(dǎo)致教師對學(xué)生的閱讀情況不了解，家長也很有必要向教師反映孩子的讀書情況。[ ]為此，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)家庭閱讀檔案和家校聯(lián)系卡片，倡導(dǎo)親子薦讀。親子薦讀不僅能夠促進(jìn)親子之間進(jìn)行知識交流，更能加深親子之間的情感。[ ]通過親子薦讀，父母、孩子之間可以在增進(jìn)了解的前提下，互相學(xué)習(xí)，可以增加談話的主題，使家庭充滿活力和文化氣息，融洽家庭成員的關(guān)系，消除親子隔閡。當(dāng)父母能夠在工作之余，每天堅(jiān)持抽出一些時(shí)間和孩子一起讀書，其實(shí)想想，這是一副多么美好的畫面。在孩子的心里，不會有過多的壓力，會把這個(gè)看做是一件幸福的事。

蘇霍姆林斯基曾說過一段精彩的話：“在每個(gè)孩子的心中最隱秘的一角，都有獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)生特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?！弊鳛檎Z文工作者，我們一定要重視課外閱讀在學(xué)生成長中的作用，要站在孩子的角度考慮問題，協(xié)調(diào)各種教育力量，讓課外閱讀成為孩子語文學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。

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