林泳杏

摘要：如何將多媒體教學(xué)和現(xiàn)代幼兒教育緊密聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的教育效用，是一個(gè)值得我們深入思考的課題。本文深入探討了多媒體課件在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué) 多媒體 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G612

一、多媒體課件對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的作用

1.多媒體課件中鮮艷多樣的色彩更吸引孩子的注意力

孩子的年齡較小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，而老師自己動(dòng)手制作的教具的色彩不夠鮮艷，他們對(duì)于教師那色彩不太艷麗的畫面已經(jīng)不太感興趣了，而在計(jì)算機(jī)上有五彩繽紛的色彩和樣子生動(dòng)形象的物態(tài)。因此，那鮮艷多彩的多媒體課件就吸引了孩子的注意力。而且有些教學(xué)活動(dòng)需要計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，這樣孩子的注意力就能集中了，身臨其境般地呼吸著草原的味道，感受名畫的意圖。

2.多媒體課件中多變的畫面更吸引孩子的注意力

孩子好動(dòng)，對(duì)動(dòng)畫較感興趣。因此，在教學(xué)中要依照孩子的年齡特點(diǎn)，緊緊抓住孩子的特點(diǎn)，想盡辦法讓靜止的教材動(dòng)起來(lái)，讓孩子的思維動(dòng)起來(lái)，讓孩子對(duì)靜止畫面的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)閷?duì)于動(dòng)畫感興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師一般采用錄像或動(dòng)畫的形式

來(lái)讓孩子接受知識(shí)，錄像是以動(dòng)畫的形式生動(dòng)地表現(xiàn)給孩子看的，讓他們了解課堂中所要掌握知識(shí)的全過(guò)程，錄像較適合孩子的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)而形象。孩子對(duì)動(dòng)畫片感興趣，對(duì)于跳動(dòng)的畫面感覺到新奇、好玩，這樣孩子的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂效果較好。

二、當(dāng)前幼兒園多媒體教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程“電子化”，形式過(guò)于“花俏”

教學(xué)是一門藝術(shù)，如何將多媒體巧妙地融入教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。然而當(dāng)前我國(guó)有些幼兒教師為了趕時(shí)髦或應(yīng)付檢查，不管其教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體，簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容“電子化”，配上不相關(guān)的“漂亮”畫面和“美妙”音樂(lè)，上課就是讓幼兒觀看屏幕上老師的“杰作”。這樣做，不僅教學(xué)主題沖淡了，而且教師也無(wú)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、幼兒的接受能力和課堂氣氛等來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)失去了應(yīng)有的效果。

2.多媒體課件信息量偏大，屏幕滯留時(shí)間短

多媒體課件的科學(xué)使用，能減少教師的板書，提高課堂教學(xué)效率。但有的多媒體課件不能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多采用多媒體的方式，信息量過(guò)大。有時(shí)整屏幕的文字信息更換過(guò)快，滯留時(shí)間太短，幼兒來(lái)不及觀看，不僅丟失了教學(xué)信息，而且不利于幼兒對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

3.課件內(nèi)容“流水型”模式多，交互性少

有的課件制作操作簡(jiǎn)單，只需教師按任意鍵或單擊鼠標(biāo)，課件就會(huì)從頭到尾順利“放映”，教學(xué)過(guò)程是預(yù)先安排好的，沒有動(dòng)態(tài)過(guò)程。一些教師為了使用課件而以課件為中心，被課件牽著鼻子走。這樣教師無(wú)法將精力放在如何引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題及調(diào)整和活躍課堂氣氛上。這樣缺乏交互的課件，師生互動(dòng)少，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。

三、解決幼兒園多媒體教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.多媒體課件要抓住幼兒心理，激發(fā)興趣、情感

鑒于幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接因素，但興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，只有通過(guò)外界事物的新穎性、獨(dú)特性來(lái)滿足幼兒探究心理的需要才能被激發(fā)出來(lái)。多媒體課件具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)作相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。幼兒教師可以利用這一特點(diǎn)，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)幼兒的美好情感。

2.多媒體課件要調(diào)動(dòng)幼兒的參與意識(shí)

多媒體課件能將靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，抽象的內(nèi)容趣味化、形象化，使幼兒充分集中注意力，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)。因此，在組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體課件同時(shí)呈現(xiàn)文字、動(dòng)畫、聲音等，做到視聽結(jié)合，以全方位的立體方式傳輸信息，這樣不僅能調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒的參與積極性。幼兒園教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”，多媒體課件所營(yíng)造的生動(dòng)形象、自然逼真、聲音優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫面，能引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習(xí)慣，使他們積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的意識(shí)。

3.多媒體課件要發(fā)揮幼兒想象力與創(chuàng)造力

教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間。實(shí)踐表明，教學(xué)過(guò)程中教師借助多媒體，通過(guò)講解、提問(wèn)、設(shè)疑，可以有效啟迪和激發(fā)幼兒思維。如此一來(lái)，幼兒不僅探索欲望得到了滿足，想象力也得到了充分的發(fā)揮。

4.多媒體課件必須遵循科學(xué)性原則。

科學(xué)性是教育教學(xué)中十分重要的教育原則。制作多媒體課件時(shí)首先要保證資料來(lái)源的可靠，不能用道聽途說(shuō)得來(lái)的材料充當(dāng)資料，也不能用想像的東西充當(dāng)資料。二是用素材設(shè)計(jì)成的內(nèi)容要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)邏輯體系，其表現(xiàn)手法和知識(shí)形成過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)周密。三是所顯示的素材質(zhì)量要好。文字的輸入要正確，圖像、動(dòng)畫要比較美觀，聲音要?jiǎng)勇??？傊嫌變旱恼J(rèn)知規(guī)律和心理規(guī)律，使他們的注意力持久集中。

5.精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，加強(qiáng)交互性設(shè)計(jì)

一個(gè)課件的設(shè)計(jì)跟其他軟件的設(shè)計(jì)一樣，要經(jīng)過(guò)需求分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫腳本、框面設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備、制作和調(diào)試等過(guò)程。其中教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作的核心，不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)找出知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，而且要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定對(duì)教材的處理，確定取舍那些適合又有必要做課件的內(nèi)容。筆者認(rèn)為在課件設(shè)計(jì)中應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：首先在課件的頁(yè)面中要突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，重要的知識(shí)點(diǎn)要放在屏幕中央，可以通過(guò)動(dòng)畫、反體、閃爍等技術(shù)引起幼兒的注意力。對(duì)于相關(guān)的圖像、圖形、文字等信息要做到簡(jiǎn)單明了，同時(shí)注意屏幕的美感。其次，要注重課件交互性的設(shè)計(jì)。在屏幕的任何頁(yè)面中都應(yīng)有退出、返回上一教學(xué)單元、進(jìn)入下一教學(xué)單元、轉(zhuǎn)到主目錄等相關(guān)的按鈕或提示，這樣不至于在教與學(xué)的過(guò)程迷失方向，同時(shí)也增強(qiáng)了課件的可讀性和邏輯性，同時(shí)對(duì)于部分幼兒沒有弄懂的問(wèn)題還可以反復(fù)演示，避免“流水”型課件由上而下的順序放映的缺點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

1王坤.多媒體技術(shù)及應(yīng)用. 西安：電子科學(xué)大學(xué)出版社，2005：8

2魏細(xì)耀. 優(yōu)化多媒體課件輔助幼師物理教學(xué).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007，（11）