王秋

【摘要】現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展不僅有效的提升了人們的生活質(zhì)量同時也給我們的教育提供了新的機會。在現(xiàn)代科學技術(shù)的幫助之下語文的教學工作可以更加的輕松和高效。在此，筆者主要結(jié)合實際教學經(jīng)驗談一談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學語文 閱讀教學 質(zhì)量

小學語文教學對于學生以后語文能力的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因此我們要對小學語文教學給予足夠的重視。其中，小學語文教學的閱讀教學是學生進行其他內(nèi)容學習的前提條件，因此對于閱讀教學教師應(yīng)該給予更多的重視。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)對于閱讀教學的作用

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展給小學語文的閱讀教學提供了越來越多的有理條件。和傳統(tǒng)的教學方式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學可以更加凸顯學生的學習主人翁地位，讓學生的學習主體性更加得到尊重。教師通過實際教學內(nèi)容可以有選擇的創(chuàng)設(shè)課堂教學情景，讓學生在情景之中進行學習可以有效的促進學生學習質(zhì)量的提高。教師也可以利用信息技術(shù)幫助學生更好的理解課本教學內(nèi)容，根據(jù)學生的疑問隨時搜索資料滿足學生的好奇心。所以，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下教師可以更好的為學生的學習服務(wù)。

2、現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學之中的使用

現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學的使用主要氛圍四個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)緊緊相扣最終達到幫助提高閱讀教學教學質(zhì)量的目標。

2.1、更好的構(gòu)建教學情境

信息技術(shù)在閱讀教學之中的利用首先是幫助教師更好的構(gòu)建教學情境。在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容更加有選擇性的構(gòu)建教學情境。教學情境的存在給師生提供了一個更好的進行情感交流的平臺，在這個平臺之中教師對課本內(nèi)容的解讀和學生對課本內(nèi)容的理解會更加的通暢。

2.2、幫助學生更好的理解課本內(nèi)容

信息技術(shù)的不斷發(fā)展對于語文教學最重要的幫助就是讓原本完全需要學生想像的內(nèi)容變成了學生可以親眼感受的存在。舉例來講，筆者之前嘗試利用遠程教育資源教學皇帝的新裝。傳統(tǒng)的教學只能讓學生根據(jù)課本內(nèi)容進行想像，但是有不少同學都覺得如果皇帝真的不穿衣服的話究竟是個什么樣子呢？他的臣民們看到了他的樣子之后怎么會真的都不提醒皇帝呢等等這些問題，但是在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下就可以很好的解決這些問題。首先筆者在上課之前會給學生放映相關(guān)的影像資料，有了這樣的基礎(chǔ)之后學生就能夠比較容易接受課本的內(nèi)容。然后筆者在影像資料放映的基礎(chǔ)山再進行教學。在放映之后筆者不會馬上讓學生進行課本內(nèi)容閱讀，而是讓學生自己說說看簡單的從影像資料之中發(fā)現(xiàn)了什么呢？有的說皇帝真蠢，竟然真的相信不存在的東西，還有的說皇帝真可悲，竟然都沒有人跟他說實話，還有的說那個人真聰明，懂得利用人的心理弱點等等不一而足。在學生們都說完之后筆者發(fā)現(xiàn)學生們雖然講的不是很正確，但是總體來說已經(jīng)說出了文章的中心主旨與思想。對于課本的教育意義在教師的點撥這下學生也能夠有一定的理解。在此基礎(chǔ)之上筆者會讓學生直接細讀課本，結(jié)合影像資料更加深入的探究課本知識。

2.3、給學生表達和交流的機會

在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助之下教師可以構(gòu)建一個更加方便學生交流和表達的平臺。在信息技術(shù)的幫助之下學生可以更好的表達自己而定所思所想和在學習過程之中體會到的道理。教師通過整理將每個學生的意見都通過多媒體放映出來讓全體同學參考，這樣一來學生之間的交流效率就會大大的得到提升。

2.4、更好的幫助學生進行拓展訓練

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給學生進行拓展訓練提供了更好的條件。在信息技術(shù)的幫助之下教師可以根據(jù)學生的實際掌握情況針對課堂氛圍即使的進行調(diào)整，迅速的從網(wǎng)絡(luò)上搜尋更好的拓展訓練幫助提高學生的學習質(zhì)量，同時更好的拓寬學生的視野。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學之中的使用

3.1、 提高學生的學習興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)可以幫助教師更好的調(diào)動學生的學習積極性。在信息技術(shù)的幫助之下學生可以看到更加豐富精彩的世界。小學生的思維能力還沒有完全的發(fā)育形成，因此學生在區(qū)分事物的時候更多的是憑借自身的興趣。所以傳統(tǒng)的說教形式的教育對于小學生來說甚至有時候會起到消極的效果。但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)教師可以在課堂教學之中運動聲、光、電等多重手段引起學生的學習興趣，將原本枯燥的閱讀教學變得更加的豐富和精彩。

3.2、 拓寬學生的視野

信息技術(shù)的發(fā)展讓教師即便是在課堂教學的過程之中同樣可以搜尋資料，這樣一來教師可以給學生展示的世界就會更加的寬廣。通過課堂知識量的擴展學生的知識儲備也會相應(yīng)的得到積極的發(fā)展。傳統(tǒng)小學語文教學之中教材雖然給教師和學生提供了一個方向但是其實其也在一定程度上給學生和教師畫出了一些條條框框，學生的思維發(fā)展因此也就受到了一些約束?；ヂ?lián)網(wǎng)對于教學的一個最大的優(yōu)勢就是將原本零散的資源集中了起來讓學生可以更好的運用和掌握，學生的閱讀范圍不再僅僅是文字，同時也拓展到了視頻、音頻等更加有趣的知識載體之上。

3.3、促進學生寫作能力的發(fā)展

信息技術(shù)的發(fā)展不但給學生提供了開拓視野的可能，同樣也給學生的寫作提供了良好地條件。信息技術(shù)可以給學生提供更加有趣的看圖說話的素材，這樣一來學生的靈感出現(xiàn)概率也會比較高。同時學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)更好的獲取知識，進行寫作素材的積累。這些對于學生以后的寫作能力的發(fā)展具有積極的促進作用。

總而言之，廣大教育工作者應(yīng)該對信息技術(shù)在小學語文教學之中的作用給予足夠的重視，以更好的提高我們的教育質(zhì)量。

【參考文獻】

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