張艷

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)作為其中的重要組成部分之一。在英語(yǔ)使用越來(lái)越普遍的情況下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性也越來(lái)越多的被人們認(rèn)識(shí)到。但是學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)卻忽視了英語(yǔ)課外閱讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要意義，這也在一定程度上影響了小學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文分析了英語(yǔ)課外閱讀的重要性以及小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀所面臨的問(wèn)題與解決方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀 問(wèn)題 優(yōu)化對(duì)策

就目前的小學(xué)英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果很難達(dá)到要求，學(xué)生的掌握水平也不盡如人意，很大一部分原因就是忽視了課外閱讀。課外閱讀對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有著很重要的作用。

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的重要性

（一）語(yǔ)言輸入的重要途徑之一

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最基本的條件就是語(yǔ)言輸入。作為小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀，其可理解性，趣味性，輸入量足夠的特點(diǎn)，正是語(yǔ)言輸入的主要來(lái)源之一，滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)者對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)要求的目的，保障了學(xué)生的語(yǔ)言輸入，擴(kuò)充了學(xué)生單詞詞匯量，為之后進(jìn)一步的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，也鍛煉了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）深刻認(rèn)識(shí)文化內(nèi)涵

對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不單純只是語(yǔ)言本身的學(xué)習(xí)，更多的時(shí)候都涉及到了文化知識(shí)，語(yǔ)言和文化是相輔相成，互相依賴(lài)，互相影響的。通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能了解到西方的文化和思想。學(xué)生在課外閱讀的學(xué)習(xí)中，會(huì)無(wú)形的接觸到西方的文化內(nèi)涵、思維方式以及思想價(jià)值觀，在日積月累中形成新的語(yǔ)言思維方式。在學(xué)生對(duì)于西方國(guó)家語(yǔ)言文化有了初步的認(rèn)知之后，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就不會(huì)有意識(shí)上的阻礙，也就能培養(yǎng)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀面臨的問(wèn)題

（一）對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀重要性的認(rèn)知不足

很多小學(xué)英語(yǔ)老師存在著對(duì)于小學(xué)課外閱讀的重要性重視不夠的情況，忽視了課外閱讀的重要性，一定程度上造成了學(xué)生對(duì)課外閱讀的忽略。老師也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的課外閱讀安排時(shí)間，做出指導(dǎo)，由于小學(xué)生自身知識(shí)的匱乏和學(xué)習(xí)能力的不足，在課外閱讀中會(huì)遇到很多問(wèn)題，如果不能及時(shí)得到老師的講解和幫助，也不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)課外閱讀資源的匱乏

由于小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)面窄，適合小學(xué)生作為英語(yǔ)課外閱讀的資料也相對(duì)較少。特別是對(duì)于教育條件落后的學(xué)校來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課外閱讀的材料也更為難得。同時(shí)，由于家長(zhǎng)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容的不了解，為學(xué)生挑選了不合適的課外閱讀資料，不但對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高沒(méi)有幫助，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了誤導(dǎo)。而從學(xué)校的角度，沒(méi)有根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的具體授課內(nèi)容和學(xué)習(xí)知識(shí)，來(lái)推薦合適的課外閱讀資料，也造成了資料難以抉擇的局面。

（三）小學(xué)課外閱讀資源缺乏指導(dǎo)

小學(xué)英語(yǔ)處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的認(rèn)知還不足。因此，如果沒(méi)有老師及時(shí)的指導(dǎo)和講解，學(xué)生很難單獨(dú)完成課外閱讀任務(wù)。很多老師把課外閱讀當(dāng)成了學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的活動(dòng)，完全依賴(lài)于學(xué)生自身的自覺(jué)。一些學(xué)生由于在一開(kāi)始就沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也很難自覺(jué)的進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，造成了惡性循環(huán)；而對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀有興趣的學(xué)生，在閱讀中碰到問(wèn)題沒(méi)有老師的及時(shí)指導(dǎo)，也會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)閱讀的熱情，甚至?xí)档蛯?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的優(yōu)化措施

（一）認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的重要意義

小學(xué)課外閱讀在豐富了學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上也提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。合理的對(duì)教學(xué)課程做出調(diào)整，使課外閱讀參與到具體教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。小學(xué)生才剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也很難自覺(jué)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，因此，教師可以為學(xué)生制定一些合適的課外閱讀資料，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。

（二）增加小學(xué)英語(yǔ)的課外閱讀資料和指導(dǎo)

適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也鍛煉了學(xué)生的閱讀水平。教師根據(jù)具體的教學(xué)安排和學(xué)生自己的學(xué)習(xí)水平，推薦合適的課外閱讀資料。教師可以選擇合適的時(shí)間安排課外閱讀的指導(dǎo)和講解，這樣既能保證學(xué)生閱讀的是適合自己的資料，也能就學(xué)生在閱讀中的疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性的解答。

（三）幫助學(xué)生整理英語(yǔ)課外閱讀信息

合理的課外閱讀能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，但是，缺乏后續(xù)的整理和復(fù)習(xí)，在閱讀完之后也會(huì)很快忘記。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中碰到自己喜歡的句子，或者不懂的地方，在事后整理出來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和復(fù)習(xí)，達(dá)到課外閱讀的意義。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)知英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)的重要方式。但是，在各種因素的影響下，英語(yǔ)課外閱讀沒(méi)有得到足夠的重視。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課外閱讀的積極意義。通過(guò)重視課外閱讀、擴(kuò)充課外閱讀材料以及加強(qiáng)給學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)等優(yōu)化政策，充分發(fā)揮課外閱讀對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課外閱讀的價(jià)值。

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