葉碧慧

【摘要】如今，新課程改革已經(jīng)被不斷的推廣與應(yīng)用起來，這不僅推動了我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，還保證了我國教育事業(yè)取得了教育成果。小學階段是學生思維發(fā)展的重要階段，為了能夠培養(yǎng)出與我國未來社會發(fā)展實際需求相符合的人才，我國教育事業(yè)必須要抓好小學教育，從學生小時候抓起，培養(yǎng)學生各個方面的能力，只有這樣，才能夠保證學生更好的發(fā)展?，F(xiàn)階段，法制教育走進小學生的課堂已經(jīng)成為一種常見的現(xiàn)象，讓學生從小了解法，懂得法，才有利于我國社會能夠和諧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】法制教育 小學生 課堂

在社會主義法治社會建設(shè)的過程中，對小學生進行法治教育是其必然的一種要求，這在培養(yǎng)學生法律意識以及減少學生犯罪行為的出現(xiàn)方面有著非常重要的作用。為了能夠適應(yīng)法治社會的發(fā)展要求，小學、中學等都要進行相應(yīng)的法治教育，只有這樣，才能夠真正的做到讓學生從小學法、懂法，為我國社會和平、穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、對小學生實施法制教育的必要性所在

小學生是民族發(fā)展的希望，是祖國的未來。在建設(shè)中國特色社會主義國家的過程中，不僅要確保小學生能夠在知識的伴隨下成長，還要保證學生能夠成為我國社會主義新一代接班人。這就需要增強學生的法律意識，培養(yǎng)學生從小做一個守法的公民。如今，“依法治國”方略提出，推動了我國民主與法制化進程的快速發(fā)展，這對公民的法律意識以及法律知識等方面提出了更加高的要求，如果要保證青少年能夠參加國家政治以及社會事務(wù)等，就需要做好合格公民的各個方面的準備。在法制教育當中，教育的重點內(nèi)容就是應(yīng)該怎樣去行駛公民的權(quán)利、履行公民的義務(wù)。為此，對小學生進行法治教育是非常重要的。

在學校對小學生進行法治教育主要目的在于，教育學生能夠知法、守法，減少未成年人犯罪行為的出現(xiàn)。與此同時，小學生自身心理以及生理的特殊性決定了學校必須要對其加強法治教育。伴隨社會的發(fā)展進步，學生很容易受到社會中一些不良現(xiàn)象的影響，使得近些年社會上有很多未成年人犯罪現(xiàn)象的出現(xiàn)，給法律教育敲響了警鐘。眾所周知，小學生具有極強的可塑造性，如果在教學的過程中，沒有及時對其進行引導(dǎo)，那么必然會引發(fā)很多社會問題。同時，當前，未成年人犯罪已經(jīng)成為我國社會問題之一，法治教育的有效實施已經(jīng)迫在眉睫。

二、現(xiàn)階段對小學生實施法治教育存在的問題分析

在現(xiàn)代法治社會當中，是否擁有法律意識以及法治觀念，是衡量個體社會化程度的基本標準，為此，法治教育應(yīng)該在當前學校教育中成為教育的一項重點內(nèi)容，通過教育去強化現(xiàn)代學校法治教育的地位以及作用，以推動現(xiàn)代學校中法治教育的有效實施。但是，當前的法治教育在小學生教育當中還存在著一定的問題，即：

（一）在對小學生實施法治教育中，法治教育過于形式化

很多時候，在對小學生進行法治教育的過程中，法律素質(zhì)會被忽略，使得法治教育形式化。如：在實際的法治教學當中，教師注重課本內(nèi)容的間距誒，無法用實際的案例證明其講解的內(nèi)容，學生無法深入理解法治內(nèi)容等。法律素質(zhì)是個體在法律環(huán)境影響之下，按照法律規(guī)定的要求自覺規(guī)范自身的行為的一種內(nèi)在穩(wěn)定的特征與傾向。可是，我國在素質(zhì)教育理論研究以及法律素質(zhì)理論研究方面并沒有什么成果，也并沒有對法治素質(zhì)概念給予一定的明確，對法律素質(zhì)在素質(zhì)教育中的地位以及作用等缺少充分的研究。為此，法治教育出現(xiàn)形式化是一種必然現(xiàn)象

（二）法治教育形式過于單一，理論過于陳舊。

法治教育通過學校的各種教育形式將法律知識滲透給學生，讓學生了解法律，知法、懂法并且能夠有效的運用法律，提高學生的法律素質(zhì)，養(yǎng)成良好的守法、用法以及護法的習慣。為此，在法治教育的過程中，應(yīng)該樹立先進的教育理念。很多學校在法治教育實踐中，往往都只重視“知法”教育，對學生法律情感的熏陶以及法律行為的培養(yǎng)沒有給予高度的重視。如今，已經(jīng)有很多學校開展了法治教育課程，但是教育形式卻過于單一，僅僅通過課堂教學去完成，并且教學方法過于簡單，嚴重缺少直觀教育，小學生對直觀事物物比較容易理解，如果對他們進行單一的文字資料宣傳，他們就會覺得學習法律比較枯燥無味，逐漸對學習法律方面的知識失去了興趣，使得小學生法治教育無法取教育成效。在教學理論方面，由于教師沒能及時更新教材內(nèi)容，并且，教師缺少對新內(nèi)容的搜集與掌握，導(dǎo)致在講教中，只能用以往的教材能容進行講解，沒有創(chuàng)新內(nèi)容的融入，無法跟隨時代步伐等等。

三、推動小學生法治教育有效發(fā)展的途徑分析

通過上述分析可以得知，對小學生實施法治教育是非常重要的，為了避免法治教育出現(xiàn)更多的問題，需要通過以下幾個途徑實施法治教育。

（一）要在對小學生法治教育中優(yōu)化素質(zhì)教育理論

素質(zhì)教育就是全面發(fā)展教育事業(yè)，實施素質(zhì)教育根本目的在于將學生各個方面的素質(zhì)全面發(fā)展與培養(yǎng)起來。為此，素質(zhì)教育不僅包括對學生科技、文化以及藝術(shù)等方面的知識能力的培養(yǎng)，還要包括法治素質(zhì)方面的培養(yǎng)。在對小學生教育中，應(yīng)該加強法律素質(zhì)方面的理論研究，將法律素質(zhì)中小學生綜合素質(zhì)的地位與所發(fā)揮的作用確定下來，將法律素質(zhì)中的基本內(nèi)涵以及層次等有效的揭示出來，優(yōu)化素質(zhì)教育理論，推動學生更好的學習法律知識。

（二）要完善發(fā)展小學生法治教育課程體系

法治教育自身具備認知規(guī)律以及結(jié)構(gòu)體系，如果在實際的實施中，缺少相應(yīng)課程做支撐，那么法治教育課堂很難發(fā)揮出實效性。為此，在實際的實施中應(yīng)該完善發(fā)展小學生法治教育課程體系，將法治教育納入到教學技術(shù)與教學大綱中，要明確學年編制、課時分配和教材編寫等方面的內(nèi)容，開展法制教育科研工作，提高法治教育理論水平，只有這樣，才能使法制教育更加扎實有效的實施。如：某某小學為了能夠是法治教育實施的更加有效，該校將法治教育設(shè)為一門重要的學科，并且給予相應(yīng)的課時分配，正視法治教育的的地位與作用。該所小學在法治教育中取得了一定的成效，也使法治教育課堂作用得以最大限度的發(fā)揮。

總結(jié)：

現(xiàn)階段，伴隨社會的發(fā)展進步，法治社會建設(shè)要求已經(jīng)越來越嚴格，為了能夠保證培養(yǎng)出與法治社會發(fā)展相適應(yīng)的人才，我國開始在小學對學生進行法治教育，讓法律滲透在小學生教育當中，讓小學生從小接觸法律、學習法律，提高學生的法律意識，以減少我國未成年人犯罪率。本文主要從小學生法治教育開展的必要性以及線下階段小學生法治教育開展存在的問題進行了分析，通過分析，給出了相應(yīng)的有效途徑，確保法治教育能夠在小學更加有效的開展。

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