黃福

【摘要】小學(xué)語文作為小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展十分重要。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以采用激勵(lì)性語言加強(qiáng)師生之間的相互交流，有效的激勵(lì)性語言還能夠提升學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中如何正確使用激勵(lì)性語言做探討分析，希望對(duì)同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；激勵(lì)性語言；重要作用

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語文教育在基礎(chǔ)教育中處于核心地位，在小學(xué)教育中備受重視，而激勵(lì)性語言不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂學(xué)習(xí)率。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，使用激勵(lì)性語言十分有必要，學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)與掌握語文知識(shí)，教師也能夠提升教學(xué)水平與質(zhì)量。

一、激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中的言行舉止可能會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展，教師一句表揚(yáng)的話、一個(gè)贊許的手勢(shì)或者是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能夠使學(xué)生心情愉悅，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要時(shí)刻注意自己的言行，經(jīng)常使用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠幫助學(xué)生樹立自信，感受到語文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生能夠去主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師使用合適的激勵(lì)性語言能夠讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，不再迷茫，看到希望，從而提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語言，可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛，能夠使師生關(guān)系更加和諧。

二、激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用

小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要注意激勵(lì)與表揚(yáng)是完全不同的，表揚(yáng)主要指的是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的出色表示給予肯定，而激勵(lì)則可以在學(xué)生還沒有取得優(yōu)秀成果之前進(jìn)行，而且激勵(lì)性語言的小學(xué)語文教學(xué)方法比較多，但是要注意以下四個(gè)方面。

（一）激勵(lì)的過程要因人而異

在新課改要求下，要求教師因材施教，小學(xué)語文教師在教學(xué)時(shí)使用激勵(lì)性語言也需如此。在小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生年齡小，個(gè)體差異化明顯，所以小學(xué)語文教師在使用激勵(lì)性語言教學(xué)時(shí)，要注意因人而異，針對(duì)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)使用不同的激勵(lì)性語言。而小學(xué)語文教師就需要做好深入了解學(xué)生的工作，從多方面、全方位的角度去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，甚至可以建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，準(zhǔn)確地對(duì)不同學(xué)生使用不同的激勵(lì)性語言。

（二）有效使用口頭激勵(lì)語言

小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要經(jīng)常肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與成果，經(jīng)常使用激勵(lì)性的語言給予贊許，同時(shí)使用一些恰當(dāng)?shù)呐u(píng)性語言也屬于激勵(lì)性語言。小學(xué)語文教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不能夠包庇和袒護(hù)，要進(jìn)行善意的指引和改正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想或行為回歸正途，能夠好好學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師在教學(xué)中一般使用的激勵(lì)性方法為鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言的激勵(lì)性語言，有的時(shí)候課堂氛圍不活躍，很多學(xué)生都知道正確答案，但是沒有人愿意說，這時(shí)小學(xué)語文教師就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┘?lì)性語言，讓學(xué)生能夠主動(dòng)把正確答案分享給大家。當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢之后，教師所采用的激勵(lì)性語言應(yīng)該對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予尊重，無論對(duì)錯(cuò)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)取精神。

（三）恰當(dāng)使用書面激勵(lì)語言

小學(xué)語文教師在批改學(xué)生的練習(xí)作業(yè)時(shí)，教師的批改結(jié)果也能夠體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的滿意度與認(rèn)可度。所以此時(shí)，小學(xué)語文教師可以合理地使用激勵(lì)性語言，就算是對(duì)學(xué)生的練習(xí)作業(yè)不滿意，需要進(jìn)行改正或完善的建議，對(duì)于學(xué)生來說，這就是小學(xué)語文教師與自己的交流和對(duì)自己的關(guān)懷，從而能夠使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，提升學(xué)習(xí)興趣。

（四）使用肢體性的激勵(lì)語言

小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)過程中，可以合理有效地使用鼓勵(lì)性的肢體語言，能夠使課堂氣氛更加活躍，課堂環(huán)境更加和諧。例如，小學(xué)語文教師在課堂上，可以用和藹期待的目光投向?qū)W生，并且面帶微笑，對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)行為輕輕點(diǎn)頭給予肯定和支持，而需要改正或完善的學(xué)生行為，教師則可以面帶微笑地輕輕搖頭。在小學(xué)語文課堂上，可能會(huì)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，教師如果直接點(diǎn)名批評(píng)的話，可能會(huì)影響課堂氛圍，對(duì)學(xué)生自身也不好，教師應(yīng)該走到學(xué)生跟前，使用眼神提醒學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v。

三、激勵(lì)性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項(xiàng)

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語言，要有感情的準(zhǔn)確去使用，教師需要有一定的文化底蘊(yùn)與真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，不要經(jīng)常使用“很好”“不錯(cuò)”“十分好”等語言，要使用和挖掘高水平的鼓勵(lì)性語言。其次，小學(xué)語文教師應(yīng)該掌握好激勵(lì)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生能夠全心學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)與興趣點(diǎn)等，根據(jù)這些重點(diǎn)使用激勵(lì)性語言。最后，小學(xué)語文教師在使用激勵(lì)性語言的時(shí)候，要感情豐富，不能夠生硬地去使用，用情感來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教師起到引導(dǎo)和協(xié)助作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠有效地提升學(xué)生語文成績(jī)。小學(xué)語文教師合理地使用激勵(lì)性語言教學(xué)，能夠使師生關(guān)系更加融洽，營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)與教師的教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：龍賢東）