陸建云

【內(nèi)容摘要】為追求課堂更加高效，南通各校積極探尋不同課改模式，如皋也不例外。筆者結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)及自身實(shí)踐努力嘗試將活動(dòng)單引入到初三歷史復(fù)習(xí)課中，以便在較短的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)更有效。

【關(guān)鍵詞】初三歷史 復(fù)習(xí) 活動(dòng)單

南通市每年的歷史中考范圍變化不定且公布的時(shí)間較晚，如何在有限的時(shí)間下幫助學(xué)生獲得理想的成績(jī)，是所有教師應(yīng)當(dāng)要考慮和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

盡管不少老師想出各種方法，然而在一些復(fù)習(xí)課中仍存在對(duì)課標(biāo)預(yù)設(shè)和達(dá)成不夠協(xié)調(diào)、復(fù)習(xí)課形式雖多樣但質(zhì)量并不高等現(xiàn)象。比如由于每年的復(fù)習(xí)課時(shí)間緊迫，有些老師就將知識(shí)點(diǎn)劃給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的記憶背誦，教師再進(jìn)行默寫。這種方式看似是拿分的捷徑，卻無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。再比如一些表演式課堂表面熱鬧，學(xué)生的主體地位也有所體現(xiàn)，但互動(dòng)的問(wèn)題缺少含金量，只是無(wú)效的課堂“擺設(shè)”而已。更有甚者將大量的各地中考試卷的“超鏈接”，所選取的練習(xí)沒(méi)有精選精煉，內(nèi)容缺乏多樣性、典型性，甚至把超出考試范圍的內(nèi)容拿出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度與成效。

如果在復(fù)習(xí)課中，精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)單，就能有效提高復(fù)習(xí)效率，解決好以上復(fù)習(xí)課常見(jiàn)的問(wèn)題。首先，設(shè)計(jì)好活動(dòng)單的前提是仔細(xì)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)達(dá)成及中考試題。對(duì)于復(fù)習(xí)階段的每節(jié)課，要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，超越課本內(nèi)容，生成復(fù)習(xí)內(nèi)容。既要不留下知識(shí)上的死角，又不能超出課程內(nèi)容，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，要仔細(xì)研讀南通近幾年中考試卷，要把握好南通中考試題特點(diǎn)，使自己的復(fù)習(xí)及練習(xí)無(wú)限接近中考考試要求。

其次，活動(dòng)單的有效層次設(shè)計(jì)是提升復(fù)習(xí)課質(zhì)量的核心。教師要做的就是有效地運(yùn)用活動(dòng)單這個(gè)載體實(shí)現(xiàn)服務(wù)復(fù)習(xí)，幫助并指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成相關(guān)層次目標(biāo)。如《新民主主義革命的興起》這個(gè)單元，我把活動(dòng)單設(shè)計(jì)成四個(gè)部分。第一個(gè)活動(dòng)“知識(shí)大擂臺(tái)”。圍繞課標(biāo)將單元五個(gè)知識(shí)點(diǎn)的若干知識(shí)設(shè)計(jì)成題目，如選擇題，連線題，識(shí)圖題，既有每個(gè)小組的必答，又有自由的搶答。第二個(gè)活動(dòng)“紅色旅游城市推薦會(huì)”。將本單元涉及到的重要城市在地圖上展示出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合本單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)組從圖中選出兩、三個(gè)你們認(rèn)為具有推薦價(jià)值的城市，并請(qǐng)陳述選擇的理由。陳述之前，教師先告知一下成參考模式：我們小組向大家推薦的城市是某某，在這里曾經(jīng)發(fā)生了某某歷史事件（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、內(nèi)容、影響等），該城市作為旅游景點(diǎn)有某某特色，并要求語(yǔ)言盡量富有感染力。第三個(gè)活動(dòng)“智慧大比拼”。將本單元的重要時(shí)間羅列在特定的數(shù)軸上，讓學(xué)生在時(shí)間旁邊寫出事件名稱。第四個(gè)活動(dòng)就是“小試牛刀”，進(jìn)行一次全班級(jí)的隨堂測(cè)試，以檢查復(fù)習(xí)效果。這樣的設(shè)計(jì)，避免了復(fù)習(xí)的枯燥無(wú)味，又注重了能力和方法的訓(xùn)練，而且加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)之間橫向縱向的聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生理解，分析和概括能力非常有利。

再次，做好小組建設(shè)是提升復(fù)習(xí)課質(zhì)量的抓手。初三后期復(fù)習(xí)階段是學(xué)生復(fù)習(xí)的“高原階段”，不管是教師還是學(xué)生，都會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的感覺(jué)。這時(shí)就是積極發(fā)揮小組功效的時(shí)機(jī)了，甚至還可以打破原有小組，根據(jù)復(fù)習(xí)的情況重新組建新小組，更加重視任務(wù)性、競(jìng)爭(zhēng)性和互助性。對(duì)于歷史中考范圍內(nèi)的“目標(biāo)達(dá)成”必須掌握過(guò)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我分解成任務(wù)交給各個(gè)組長(zhǎng)，根據(jù)各組情況，把各個(gè)組長(zhǎng)分配到其他小組去，每周給一課的時(shí)間，進(jìn)行“目標(biāo)達(dá)成”的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。教室前的墻上，有對(duì)每個(gè)學(xué)生考核記載的“過(guò)關(guān)斬將 誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”的單元過(guò)關(guān)表格。通過(guò)表格，大家對(duì)自己掌握了多少知識(shí)點(diǎn)一目了然。另外每堂課的活動(dòng)上，教師應(yīng)適時(shí)采用小組競(jìng)爭(zhēng)來(lái)活躍一下課堂氣氛。比如在上《新民主主義革命的興起》的活動(dòng)單里，我設(shè)計(jì)了小組必答題和搶答題。必答題由老師隨意點(diǎn)名，這樣避免了有些怕開(kāi)口或懶惰的學(xué)生的僥幸心態(tài)，讓他們都積極思考。搶答題可由各小組任意搶答，正確即給小組加分。若答錯(cuò)，可由其他小組矯正和補(bǔ)充從而為自己小組加分。另外，小組的互助合作教師也應(yīng)特別關(guān)注。比如，在講評(píng)一些選擇題時(shí)，我讓每個(gè)小組相互對(duì)照答案，找出組內(nèi)錯(cuò)誤的最多的題目，然后讓他們?cè)僦匦聦忣}，討論出大家認(rèn)可的答案。與此同時(shí)，教師把全班錯(cuò)誤率最高的題目序號(hào)寫在黑板上，等他們討論完畢，教師再提出講解要求，如這題的正確答案是什么，你用什么得出答案的，和這個(gè)題目相關(guān)的還有什么易混淆的知識(shí)點(diǎn)等等，之后再讓每組來(lái)挑選錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解?？傊處煈?yīng)采取方法發(fā)揮學(xué)習(xí)活動(dòng)小組的作用，營(yíng)造既緊張又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，復(fù)習(xí)課堂的效率才能提高。

第四，設(shè)計(jì)好課堂檢測(cè)反饋是提升復(fù)習(xí)課質(zhì)量的保障。活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)課中，適時(shí)、適量的檢測(cè)反饋，是檢查學(xué)生復(fù)習(xí)效果的有效手段，同時(shí)也是教師教學(xué)效果的自測(cè)手段。檢測(cè)反饋的內(nèi)容，要注意與活動(dòng)方案中內(nèi)容緊密聯(lián)系，又能合理地延伸、完善。為了體現(xiàn)檢驗(yàn)的實(shí)時(shí)性原則，當(dāng)堂就應(yīng)該完成并糾正錯(cuò)誤答案。這當(dāng)中可以采取多種形式，如小組互評(píng)方式，學(xué)生上黑板展示、點(diǎn)學(xué)生回答等等。但有一點(diǎn)一定要注意，對(duì)大家集中錯(cuò)誤的題目，教師一定要及時(shí)點(diǎn)撥。

筆者在南通課改大勢(shì)下，在活動(dòng)單指引下對(duì)課堂的活動(dòng)層次設(shè)計(jì)、小組建設(shè)、檢測(cè)反饋等方面進(jìn)行了細(xì)化和思考，讓學(xué)生能在復(fù)習(xí)期間效果最大化，教師教學(xué)質(zhì)量更明顯。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 施小紅. 歷史復(fù)習(xí)課“整體認(rèn)知”教學(xué)方法例說(shuō)[J]. 教書育人（教師新概念），2011（11）.

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）