吳春仙

摘要：在早期閱讀中，我們讓幼兒逐漸了解到閱讀的基本程序，掌握閱讀的一般方式、方法，養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，鍛煉初步的獨(dú)立閱讀技能。本文主要從選擇并制作生動(dòng)有趣的閱讀材料，運(yùn)用多種方法開展教學(xué)活動(dòng)以及成人的語(yǔ)言鼓勵(lì)來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀；幼兒；語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）07-088-1

一、選擇并制作生動(dòng)有趣的閱讀材料是前提

1.選擇生動(dòng)有趣的圖、書籍，引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”這就說(shuō)明要培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，就要從日?；顒?dòng)入手，挑選幼兒喜歡的圖書放于圖書角或者在課余時(shí)間供幼兒閱讀。那么，該如何挑選書籍呢？

首先，書籍要符合幼兒各個(gè)年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)，明確“適合的才是最好的”原則。因?yàn)槊總€(gè)年齡段的孩子認(rèn)知水平、能力發(fā)展以及情感需求都是不一樣的。例如小班幼兒適合看人物、事件都比較清晰且單一的圖畫書，而中班幼兒就可以選擇一些畫面豐富一點(diǎn)的圖書了。到了大班，孩子的語(yǔ)言水平等都有了很大的發(fā)展，也有了一些識(shí)字的基礎(chǔ)，我們就可以為大班的孩子選擇文字相對(duì)較多的圖書供他們閱讀。這樣既能拓展幼兒的認(rèn)知，又能激發(fā)幼兒對(duì)文字的感知和興趣。

其次，為幼兒選擇的書本都應(yīng)具有教育意義。教育意義是幼兒閱讀的最重要目標(biāo)，幼兒通過(guò)閱讀書本能有一定的啟發(fā)，能受到感染與鼓舞。例如繪本《變色鳥》，書中五彩的顏色、形象的果子是幼兒喜愛(ài)的。而且完整閱讀書本后不僅能讓幼兒看到藍(lán)天下的大地，有紅花、黃花、綠綠的樹林、彩色的遠(yuǎn)山，看起來(lái)比什么都美麗，也能感受到變色鳥心情變得開心了，因?yàn)樗尨蟮刈兊妹利惲恕?/p>

2.開發(fā)豐富多彩的閱讀材料及方式，讓幼兒從玩中感受到閱讀的樂(lè)趣。

閱讀應(yīng)該運(yùn)用多元的方法進(jìn)行，我們不僅可以引導(dǎo)孩子看書、聽書，還可以組織孩子做書、演書等等。豐富多樣的閱讀材料及方式可以調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官來(lái)參與閱讀，提高幼兒閱讀的興趣。例如，我們可以和幼兒一起合作，通過(guò)幼兒繪畫，成人和孩子一起配文字等方式，將幼兒自編的故事制成圖書。這樣不僅可以發(fā)展孩子的認(rèn)知能力，而且還可以激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。另外，像詞語(yǔ)接龍、拼兒歌游戲都能受到幼兒的喜愛(ài)。

二、運(yùn)用多種方法開展閱讀教學(xué)活動(dòng)是關(guān)鍵

1.畫面展示法。

畫面展示法是指利用媒體，化抽象為形象，化模糊為直觀，把事物展現(xiàn)在幼兒面前。多媒體讀物除了圖畫和文字能較好地搭配外，還加入了流動(dòng)的畫面和優(yōu)美的聲音，其聲像俱佳，以生動(dòng)形象的特征提高幼兒閱讀的興趣和有效性。在書店，許多閱讀書本有鮮艷的圖片和文字，但幼兒往往對(duì)書本后附著的光碟感興趣，也更愿意觀看，那是因?yàn)楣獾兴v述的故事生動(dòng)、有趣。我們可以把這種方法用到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒直觀的視覺(jué)感受，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，執(zhí)教中班圖畫故事《膽小先生》時(shí)，筆者把故事制成生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，把膽小先生和老鼠的形象都表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)幼兒也可通過(guò)畫面了解膽小先生所住房子的結(jié)構(gòu)，清楚知道他們換房子的過(guò)程。對(duì)膽小先生前后的變化也更能體會(huì)，在獲得知識(shí)的同時(shí)情感也得到了升華。

2.情境表演法。

在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，表演是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)方式。利用一些頭飾、場(chǎng)景，讓幼兒身臨其境，常常會(huì)達(dá)到意想不到的效果。例如，在中班執(zhí)教繪本《大灰狼娶新娘》，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，其中的語(yǔ)句也是一學(xué)就能會(huì)，整節(jié)課比較平淡，少了高潮，顯得有些乏味。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，考慮到可能會(huì)發(fā)生以上的情況，筆者在最后加了一個(gè)情境表演環(huán)節(jié)。并且簡(jiǎn)單用紅布制作了一件披風(fēng)、一條裙子、一個(gè)紅蓋頭。在實(shí)施時(shí)，筆者請(qǐng)一個(gè)女孩子蓋上紅蓋頭來(lái)做新娘。其余的幼兒一下就樂(lè)了，教學(xué)氛圍輕松了不少，學(xué)習(xí)也更積極了，整節(jié)課在表演這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。不管在課上還是課后，孩子對(duì)這本書充滿了興趣，也更愿意閱讀。

三、以成人的語(yǔ)言鼓勵(lì)是保障

成人的語(yǔ)言鼓勵(lì)對(duì)幼兒的閱讀興趣起著至關(guān)重要的作用，能提高幼兒閱讀的積極性。相反，如果成人過(guò)分嚴(yán)厲，或者對(duì)幼兒的閱讀根本不關(guān)心，幼兒自然覺(jué)得閱讀這樣的活動(dòng)索然乏味。在幼兒園中，教師不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲中，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使閱讀的氣氛和諧、民主。對(duì)孩子的閱讀行為應(yīng)該進(jìn)行肯定，也讓同伴對(duì)其表?yè)P(yáng)，相信每一位幼兒，讓每一位幼兒都更自信，創(chuàng)造一個(gè)和諧寬松的閱讀環(huán)境。在自由、輕松、活躍的氣氛中，幼兒的積極性也會(huì)不斷提高。而在家中，提高幼兒閱讀興趣最有效的方法就是親子共讀。在父母和孩子一起閱讀的過(guò)程中，特別是父母把孩子親切地?fù)г趹牙?，給他們讀孩子喜愛(ài)的書時(shí)，在父母溫柔的語(yǔ)調(diào)指引下，孩子瀏覽每一幅畫面，理解畫面所表達(dá)的故事內(nèi)容，受到書中真、善、美的啟迪，我們會(huì)感到閱讀是一種其樂(lè)無(wú)窮的事情。有的家長(zhǎng)曾這樣說(shuō)：“我也給孩子讀書，怎么就培養(yǎng)不起孩子讀書的興趣呢？”我認(rèn)為原因是多方面的。孩子不識(shí)字，他對(duì)圖書的理解和喜歡的程度，會(huì)受到為孩子讀書的人情緒、情感的感染。所以家長(zhǎng)在給孩子讀書時(shí)，要真心實(shí)意地去讀，不要敷衍了事；要全神貫注地讀，不要隔三差五；要傾注全部感情去讀，不要漫不經(jīng)心；要自然輕松地讀，不要壓抑訓(xùn)斥，這樣孩子才會(huì)隨著家長(zhǎng)的朗讀和描繪而產(chǎn)生共鳴，受到感染。

閱讀活動(dòng)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒自主閱讀。讓幼兒嘗試自主閱讀，自己在閱讀中感受書的結(jié)構(gòu)，感受翻頁(yè)、想象的樂(lè)趣并培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣：一頁(yè)一頁(yè)地翻、輕輕地翻。閱讀在人的一生中起著舉足輕重的作用，而選擇優(yōu)秀的書籍、運(yùn)用適合的方法以及成人的態(tài)度則是閱讀的成功法寶。

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[2]趙春婭.多種閱讀為提升幼兒語(yǔ)言能力添磚加瓦.幼教新視野，2009（02）.