李霽橋

摘 要：新課程對語文課堂教學要求比較高，要求能夠提升學生的人文意識，讓學生熱愛語文，培養(yǎng)出語文情感，因此對學生的品德以及審美等的要求比較高，目的也是希望能夠讓他們稱為更好、更全面的人，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。該文圍繞小學課堂語文教學氣氛構(gòu)建進行了簡單的探討，分享筆者的一些經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂 教學 輕松 教學氣氛

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0177-02

課堂氣氛可以促進教學效率的提升，教師在教學活動中也能夠成長。課堂教學中，學生是學習活動的主體，教師應(yīng)積極引導學生的學習興趣，努力提高學生學習的積極性，能夠做好課堂教學的組織者和引導者這一職責，由于學生是課堂的主體，我們是為了讓學生提升而進行的教學，必須圍繞學生展開教學活動。

煥發(fā)課堂活力、激發(fā)學習興趣的前提條件是創(chuàng)造和諧、民主、濃郁、輕松的課堂氛圍。新課標要求教師從管理者轉(zhuǎn)變成引導者，從傳授者轉(zhuǎn)變成促進者，強調(diào)教師要做到揚棄“師道尊嚴”舊觀念，并要將心比心地為學生營造一種輕松的、良好的學習氛圍，創(chuàng)造的課堂氣氛具有接納性、寬容性，尊重學生的學習體驗，形成一個互教互學的“學習共同體”，學生在其中能夠毫無拘束地發(fā)表見解、大膽質(zhì)疑、與教師爭論。學生只有在這種寬松民主的教學環(huán)境下，才會以愉快的心情馳騁想象、啟動思維、鉆研問題。

教師應(yīng)該為學生構(gòu)建良好輕松的教學環(huán)境，從而調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)其具備良好的學習興趣。該文為了讓學生肯學、愿意學、喜歡學，筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗進行了以下的一些總結(jié)。

1 寬松和諧激趣法

語文課堂需要將人性的特點充分的彰顯出來，通過為學生提供一個寬松，民主，和諧的課堂氛圍是非常重要的事情，也是師生之間平等的進行教學，互相成長的基礎(chǔ)，教師和學生都互相的尊重、相互的配合，交流，能夠進行互動，學生才可以在寬松，愉快的環(huán)境下進行學習，保持最佳的語文學習狀態(tài)，讓語文課堂的活動得到釋放。課堂氛圍輕松活躍對于師生關(guān)系的建立，相互的溝通都是非常有幫助的。學生在活躍輕松的氛圍下能夠更好的學習，參與互動，而且語文答案本身就是多樣的，這也是語文的特色，因此課堂活力也來源于此。同樣的話題，針對不同的學生，由于其生活經(jīng)驗、經(jīng)歷、知識素養(yǎng)等不同，會有不同的結(jié)果，這既是學生的創(chuàng)造力表現(xiàn)，也是教師需要用心去培養(yǎng)與呵護的地方。教師不能夠表現(xiàn)出高高在上的態(tài)度，應(yīng)該要對學生的個性給予尊重，能夠建立民主的交流關(guān)系，提供想象力的空間，給學生提供機會來展示自己，營造氛圍可以影響學生的想法，對于學生而言，教師的不同意見是非常重要的，應(yīng)培養(yǎng)學生不迷信權(quán)威，不屈從教師，能夠從自己內(nèi)心出發(fā)來審視問題。學生處于無拘束的空間里，暢所欲言，表達自己內(nèi)心的想法，能夠激發(fā)其內(nèi)心的創(chuàng)新能力，提升學習興趣，激發(fā)其創(chuàng)新活化，誘導其潛在的創(chuàng)造智能，使語文課堂的魅力彰顯得更加淋漓盡致。

2 贊揚欣賞激趣法

渴望被賞識是人類本質(zhì)最殷切的需要?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保瑢τ趯W生成長過程中的每一點進步，教師都要給予關(guān)注，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。

3 認真傾聽激趣法

在傳統(tǒng)的課堂教學中，大多數(shù)情況是學生只作為一個個的容器，而由老師掌握著“話語霸權(quán)”，學生只是等著老師往里灌東西，結(jié)果卻是學生的天性往往是被園丁的辛勤扼殺了，學生被“人類靈魂的工程師”培養(yǎng)成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標強調(diào)教師應(yīng)多傾聽學生的發(fā)言。該研究者認為，由學生“講”，而教師轉(zhuǎn)變成‘聽”。其好處有三個方面：（1）教師通過“聽”能夠更好地了解學生。該研究者在“聽”的過程中往往被學生幽默睿智的語言、獨到深刻的見解、天馬行空的想象力所折服。（2）教師通過“聽”能夠真正領(lǐng)悟“教學相長”的真諦。（3）通過教師“聽”學生“講”，能夠使學生得到很好的鍛煉。學生越說越想說，越說越會說，越說越自信，將課堂創(chuàng)造成學生發(fā)揮的舞臺，更容易激發(fā)其學習的興趣，從而煥發(fā)出課堂的活力。

4 平等評學激趣法

教師在傳統(tǒng)的教學模式里擁有絕對的權(quán)威性，但是這樣的方式會讓學生的自評和互評被忽視，逐漸就形成了學生主體能動性較弱的表現(xiàn)，營造教學氛圍對語文課堂來說十分重要，一旦學生的自覺意識被高度強化，那么學生內(nèi)在的熱情會迸發(fā)，如果在這時教師歸還學生的自評、互評權(quán)，那么就能夠讓學生感受到平等、信任，這樣的氛圍可以讓學生更加敢于抒發(fā)和表達自己。筆者在教學的時候，會將一些背誦、默寫等作業(yè)讓學生來進行互評，以來能夠增加他們的鑒賞能力，而來也能夠讓他們學習其他同學的長處，在互評的時候，可以感受到老師的信任，因此優(yōu)點比較多。作文的評閱對語文教師來說是非常辛苦的，花費的時間比較多，而且教給學生評閱，比較不適合，屬于高耗低效的做法。

5 教師魅力激趣法

素質(zhì)教育要求以優(yōu)秀的教師隊伍為前提，提升教師隊伍的素養(yǎng)和水平。教師能夠表現(xiàn)出大方親切的教學態(tài)度，著裝得宜，書寫規(guī)整，普通話字正腔圓，進行朗誦的時候可以激情澎湃，這些能力都是非?？少F的，也是對學生進行魅力激趣的重要方式。學生在學習過程中會潛移默化的去模仿教師，對教師的一舉一動都非常注意，因此教師也要注意到這一點，在教學以及休息時都能夠保持自身的魅力，給患者提供導向，讓學生有興趣學習，讓課堂的活力得到激發(fā)。語文教師應(yīng)該是要讓學生進入到美麗的文學殿堂，通過語文的魅力來感染學生，讓學生可以接受熏陶，教師自身的學識、才氣，對學生來說是金玉良言，通過有趣生動的語言，讓學生感受到樂趣，在樂趣中學習成長。具體的說就是教師通過有趣生動，表達準確的語言來進行一些語文內(nèi)容的描述，可以是場景，也可以是人物，或者是心理狀態(tài)等，通過這些生動的表達讓學生感受到美，體會到文章的意境，這樣的能力不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，需要長期的鍛煉和積累，因此首先就是要求教師對教材熟悉，做到了然于心，能夠?qū)γ炎餍攀帜閬恚瑢W生因此才能夠感受到美好，享受美好，師生成為良師益友。語文教師自身的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力對于課堂氣氛的活躍非常重要，學生通過教師的點撥才能夠感受到教材內(nèi)容的意境，能夠用心去感受文章的情趣。除了這些，教師的板書對學生來說也是非常美好的享受，學生以此能夠感受到美好，激發(fā)他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂魅力。

6 要提高教師本身的教學藝術(shù)

所謂的教學藝術(shù)，它是教師達到最佳教學效果的技巧、方法以及創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在教師對教學方法的運用與教學過程的把握上。影響語文課堂氣氛的眾多因素中，一個重要因素就是教師的教學藝術(shù)，教師要先放手教育思想與教育方法，積極培養(yǎng)、保護學生的探索欲、好奇心。“學起于思，思源于疑?！奔顚W生大膽質(zhì)疑，獨立思考。另外，教師應(yīng)善于利用自己的技巧、語言以及態(tài)度構(gòu)建一種進取、和諧、寬松的課堂氣氛，保證學生思維保持在高度活躍狀態(tài)，同時教師也不用擔心教學效果會怎樣。

語文教學活動中，教師要給學生營造一個互助互愛、好學上進的集體氣氛。如何創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，其方式和途徑多種多樣，教師要結(jié)合教學環(huán)境、教學對象、語文學科特點等因素，靈活采取適當?shù)慕虒W模式，提高教學效率，構(gòu)建良好的課堂氣氛。

總而言之，教師的教學必須要遵從平等，民主的準則，能夠?qū)W生給予信任，稱贊學生，為學生營造輕松的氛圍。課堂中不要導致血栓的自尊心受到損傷，避免學生的學習積極性受到影響，將教師的居高臨下的感覺拋棄，對學習的良好風氣進行監(jiān)督，用心去關(guān)心學生，用心去愛護學生，讓學生能夠愛上語文，學好語文，真正的進入到語文的情境中，感受語文的美好。

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