程遠(yuǎn)　馬亞慶

摘 要：新生入學(xué)教育一直是我國(guó)高校思想政治教育工作的重要組成部分，它不僅擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)新生完成從高中生活到大學(xué)生活的過(guò)渡，更是為他們提供了一個(gè)未來(lái)幾年內(nèi)所要遵從的理念和框架，然而，當(dāng)下我們的新生入學(xué)教育卻存在著諸多問(wèn)題，如形式單一、效果不理想等，這些都是擺在我們面前的問(wèn)題。如今，時(shí)代在變遷，我們工作面對(duì)的都是“大學(xué)生”，可是他們的生活方式和思維模式卻大不相同，如果入學(xué)教育的內(nèi)容設(shè)置長(zhǎng)久不變，很難想象這樣的教育活動(dòng)會(huì)收到預(yù)想的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 入學(xué)教育 創(chuàng)新工作

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（c）-0097-02

顧名思義，大學(xué)新生入學(xué)教育（以下簡(jiǎn)稱入學(xué)教育）就是針對(duì)那些剛剛離開高中將要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的“準(zhǔn)大學(xué)生們”設(shè)置的，其目的在于幫助學(xué)生們適應(yīng)從“高中生”到“大學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變，盡快融入大學(xué)生活，并熟悉了解未來(lái)幾年內(nèi)自己享有的權(quán)力以及應(yīng)盡的義務(wù)等。由于入學(xué)教育是新生們進(jìn)入大學(xué)后的第一堂課，因此非常重要，絕大多數(shù)高校對(duì)于入學(xué)教育都非常重視，經(jīng)常安排各級(jí)的主管領(lǐng)導(dǎo)去為新生們上課，以期達(dá)到最好的效果。然而，我們總是很容易忽略一個(gè)問(wèn)題：雖然入學(xué)教育年年都做，程序也都差不多，但是受眾主體卻不一樣！一個(gè)入學(xué)教育的內(nèi)容用上個(gè)一兩年沒有問(wèn)題，可如果時(shí)間再長(zhǎng)一些就不行了。進(jìn)入信息時(shí)代后，我們常說(shuō)“三歲隔一代”，極端者甚至認(rèn)為“一歲隔一代”，不管是哪種主張，都充分說(shuō)明了時(shí)代變化之快。試問(wèn)在這樣的格局下，我們的入學(xué)教育內(nèi)容設(shè)置又怎么能夠做到“5年不變，10年不改”？

1 當(dāng)前入學(xué)教育的主要內(nèi)容

大體上來(lái)講，當(dāng)前我們的入學(xué)教育主要包括以下幾個(gè)部分。

1.1 安全教育

（1）人身安全。沒有人身安全做基礎(chǔ)，無(wú)論在大學(xué)中學(xué)到多少有用的東西也是無(wú)濟(jì)于事，為了降低學(xué)生遭遇人身安全意外，一般院校在管理上，都會(huì)對(duì)學(xué)生們提出一些具體的要求：不允許在宿舍使用電磁爐、電熱毯等違禁物品，不允許在夏季到河湖里游泳，嚴(yán)禁男生進(jìn)入女生宿舍……由于上述行為會(huì)嚴(yán)重威脅到在校學(xué)生的人身安全，因此各個(gè)高校對(duì)這些也都是嚴(yán)加防范。

（2）財(cái)產(chǎn)安全。隨著人們物質(zhì)生活越來(lái)越富裕，大學(xué)生們的個(gè)人物品也變得越來(lái)越貴重：電腦、相機(jī)、高檔化妝品等，近年來(lái)，高校宿舍的盜竊案件頻發(fā)，其中大多數(shù)為內(nèi)盜，并且這類時(shí)間一般多會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)，解決起來(lái)非常麻煩。所以，為了保證校內(nèi)和諧正常的教學(xué)秩序，關(guān)于財(cái)產(chǎn)安全的教育一般也會(huì)被列入到入學(xué)教育中。

1.2 法規(guī)學(xué)習(xí)

（1）法律法規(guī)。近年來(lái)，各大高校關(guān)于國(guó)家法律法規(guī)方面的教育呈現(xiàn)出加強(qiáng)的趨勢(shì)，很重要的一個(gè)原因是在校大學(xué)生們的違法案件逐漸上漲，其中很多是刑事案件，一旦被牽涉其中，非但學(xué)業(yè)無(wú)法保證，很有可能整個(gè)人生都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)折。因此，大多數(shù)高校一般都會(huì)把法律法規(guī)教育融入到入學(xué)教育中，以期達(dá)到警示教育的目的。

（2）校規(guī)校紀(jì)。俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，學(xué)校有義務(wù)告知學(xué)生們所需要遵守的規(guī)章制度，由于剛?cè)胄?，?duì)于新事務(wù)的接受能力較強(qiáng)，選擇這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行教育也很容易將規(guī)范印入他們的腦子里，進(jìn)而外化為學(xué)生們的行為規(guī)范，以便于更好地對(duì)他們進(jìn)行管理。

1.3 學(xué)習(xí)引導(dǎo)教育

（1）學(xué)習(xí)方面。大學(xué)里的學(xué)習(xí)不同于高中，沒有了老師們的督促和監(jiān)督，更多是要靠自身的堅(jiān)持和努力，很多新生們?cè)谙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里無(wú)法適應(yīng)，完全沒有掌握在大學(xué)中學(xué)習(xí)的方法。在各個(gè)高校，這樣的情況非常多，因此學(xué)校要對(duì)。

（2）生活方面。大學(xué)不同于高中，不僅僅是教授學(xué)生們生存技能的地方，更是他們?nèi)烁耩B(yǎng)成的重要階段，高校都會(huì)在入學(xué)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，告訴他們一些簡(jiǎn)單的做人道理以及在處理人際關(guān)系時(shí)的基本準(zhǔn)則。

2 當(dāng)前入學(xué)教育創(chuàng)新工作中存在的一些困難

2.1 “師本位”意識(shí)根深蒂固

在我們的文化傳統(tǒng)中，“尊師”一直是教育過(guò)程中非常重要的組成部分，老師總是被定位為“傳道、授業(yè)、解惑”，但是，學(xué)生對(duì)于老師所傳授的知識(shí)以及老師個(gè)人學(xué)識(shí)的反思和批判卻顯得比較匱乏，我們的學(xué)生，大多數(shù)情況下只是循規(guī)蹈矩地從老師那里接受知識(shí)。這種“師本位”的情況反映在大學(xué)的入學(xué)教育中，便表現(xiàn)為教育者總是習(xí)慣于從既有的經(jīng)驗(yàn)以及自己的角度去思考，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，什么是禁止的......我們已經(jīng)太習(xí)慣于作為管理者去思考這些問(wèn)題。

2.2 入學(xué)教育的內(nèi)容跟不上時(shí)代變化

相對(duì)于快速改變的外部社會(huì)，校園中的改變總是顯得慢了半拍，按常理說(shuō)，面對(duì)著不斷改變的“準(zhǔn)大學(xué)生”，我們的入學(xué)教育也應(yīng)該體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。然而現(xiàn)狀卻是，不少高校的入學(xué)教育內(nèi)容能夠幾年不變，即使有變化，也只是形式性地刪減或添加一些內(nèi)容，而社會(huì)中反映出來(lái)的一些問(wèn)題卻總是無(wú)法在入學(xué)教育中體現(xiàn)出來(lái)。如最近一段時(shí)間以來(lái)，多名女大學(xué)生在返校途中被綁架、強(qiáng)暴，就暴露出大學(xué)生尤其是女大學(xué)生在自我保護(hù)意識(shí)方面的缺陷。然而可惜的是，就是在這樣的一種大環(huán)境下，不少高校的新生入學(xué)教育中依然缺乏在這方面的關(guān)注。

2.3 教育活動(dòng)的開展形式單一

大部分高校的入學(xué)教育，一般包括入學(xué)儀式、軍訓(xùn)、講座等形式，準(zhǔn)大學(xué)生們或許在剛剛接觸時(shí)還會(huì)略感新鮮，但是時(shí)間一長(zhǎng)，很難保證他們會(huì)抱有持續(xù)的熱情去對(duì)待大學(xué)中的第一堂課。通過(guò)對(duì)部分高校入學(xué)教育的開展情況進(jìn)行資料搜集，筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的新鮮感在保持了很短的一段時(shí)間后就消失了，原因很簡(jiǎn)單，無(wú)論是軍訓(xùn)或是講座，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中就已經(jīng)接觸過(guò)這些東西，甚至可以說(shuō)已經(jīng)是非常的熟悉，那么很自然地，在大學(xué)的入學(xué)教育中，我們拿出學(xué)生們已經(jīng)日以為常的東西，又怎么可能去要求他們認(rèn)真地去學(xué)習(xí)？

3 對(duì)于新生入學(xué)教育創(chuàng)新工作的幾點(diǎn)想法

在上文中，筆者提出了當(dāng)前高校入學(xué)教育中存在的一些問(wèn)題，那么接下來(lái)，筆者將就如何解決這些問(wèn)題、從而保證我們的創(chuàng)新工作得以順利開展談?wù)勛约旱臏\薄認(rèn)識(shí)。

3.1 放低姿態(tài)，加強(qiáng)“服務(wù)意識(shí)”

關(guān)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為是大學(xué)入學(xué)教育改革的首要前提。

對(duì)于一些老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是學(xué)生，要尊重老師，并且，服從老師是天經(jīng)地義的。持這種觀點(diǎn)的教師不在少數(shù)，之所以會(huì)這樣，其實(shí)也不難理解，很多老師從小就是在這樣的教育中長(zhǎng)大的，會(huì)自然而然地認(rèn)可這種觀點(diǎn)，并將之貫穿于自己的教學(xué)活動(dòng)中。然而，他們忽視了一個(gè)很重要的東西：社會(huì)背景的變遷。曾經(jīng)有人做了這樣的比喻，20世紀(jì)80年代成長(zhǎng)起來(lái)的一批人，他們是電子時(shí)代的移民，而90后，他們則是電子時(shí)代的原住民。比喻很生動(dòng)也很形象，一句話就道出了兩個(gè)年代的人生長(zhǎng)環(huán)境的差異，試問(wèn)，80后的觀念能否為90后接受？答案是否定的，這些電子時(shí)代的原住民，他們接受知識(shí)的途徑更為多樣化，其人格也更為獨(dú)立，要求他們像80后那樣去服從規(guī)則、權(quán)威，沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和人格魅力是很難做到的。

鑒于新生代大學(xué)生的這種特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，無(wú)論是校方還是老師個(gè)人，在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，都需要降低姿態(tài)，去告知學(xué)生哪些是他們需要注意的，以一個(gè)朋友的身份給他們一些建議和意見，至少不要再以高高在上的老師姿態(tài)去訓(xùn)話?？赡苡行├蠋煏?huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子太沒大沒小，不懂得如何尊師重道，其實(shí)在筆者看來(lái)，他們還是很懂得去尊重愛護(hù)別人的，只是表達(dá)的方式不為我們所熟悉而已。因此，對(duì)于這些“桀驁不馴”的準(zhǔn)大學(xué)生，我們需要給予他們更多的寬容和理解。

3.2 緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育內(nèi)容

在筆者看來(lái)，入學(xué)教育的內(nèi)容是不能長(zhǎng)時(shí)間不變的，每年都要根據(jù)形勢(shì)的變化加入不同的內(nèi)容。

就拿當(dāng)前的情況來(lái)說(shuō)，14年暑假結(jié)束后，全國(guó)各地發(fā)生多起針對(duì)返校女大學(xué)生的刑事案件，其中多為誘騙、強(qiáng)暴等惡性事件。那么，今年的入學(xué)教育內(nèi)容中就需要加入針對(duì)女大學(xué)生人身安全的教育內(nèi)容，例如如何進(jìn)行自我保護(hù)、如何辨別他人企圖、如何同歹徒周旋等。如果，我們還只是將入學(xué)教育的內(nèi)容限制在校園以內(nèi)，毫無(wú)疑問(wèn)地，這樣的教育就是脫節(jié)的、失敗的。此外，面對(duì)著不斷發(fā)展的外部環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)虛擬世界對(duì)于大學(xué)生活的沖擊，入學(xué)教育中就需要適時(shí)地加入一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的知識(shí)，當(dāng)然，不一定非得是關(guān)于安全的，其他一些普及性的基礎(chǔ)知識(shí)也可以為學(xué)生們提供極大的幫助。

3.3 摸清學(xué)生心理，適當(dāng)變換教育形式

即將走入大學(xué)的學(xué)生們，已經(jīng)在我們填鴨式的教育中侵染了十多年，對(duì)于說(shuō)教式的教育可以說(shuō)是非常熟悉，如果大學(xué)和以前的教育模式?jīng)]有任何的區(qū)別，就算教授的內(nèi)容再怎么有用，也很難會(huì)得到他們的認(rèn)可。

作為在新時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的年輕人，他們的生活習(xí)慣、思維方式都和我們存在著巨大的差異，要想使我們的入學(xué)教育深入他們的心里，最好的方式莫過(guò)于用他們的思維和語(yǔ)言，來(lái)傳遞我們所要教授他們的。這里舉一個(gè)例子，曾經(jīng)在一個(gè)高校中看到了這樣的入學(xué)教育，施教的主體不是校方或者老師，而是由高年級(jí)的師兄師姐擔(dān)任，他們以自己的生活經(jīng)歷和獨(dú)特的方式來(lái)為師弟師妹們進(jìn)行互動(dòng)，用年輕人特有的語(yǔ)言和方式講述著自己對(duì)于入學(xué)教育的理解。一場(chǎng)小小的活動(dòng)下來(lái)，整個(gè)過(guò)程始終保持著輕松的氣氛，沒有師長(zhǎng)和學(xué)生，只是前后輩之間的交流和學(xué)習(xí)，對(duì)話也進(jìn)行得平和親切，跟傳統(tǒng)的入學(xué)教育比起來(lái)，這種師兄弟間的交流顯得是那么得自然和順利，事后，許多新生也表示，相對(duì)于傳統(tǒng)的填鴨式教育，他們更接受這種方式?；蛟S，這只是某個(gè)院校的個(gè)例，但是它卻可以為我們提供一種新的角度去看待入學(xué)教育這個(gè)老問(wèn)題，即使不能馬上做到這些，至少，它告訴我們還存在著這樣的方式去開展傳統(tǒng)教育活動(dòng)。

以上，是筆者關(guān)于高校新生入學(xué)教育的幾點(diǎn)思考，還請(qǐng)不吝指正。

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