王嶸業(yè)

摘 要：教師應(yīng)該提高自身的物理知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷總結(jié)中提升自己的教學(xué)能力。如何構(gòu)建一堂高效的物理教學(xué)，是任課教師一直都在探討的問題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

高效物理課堂的標(biāo)志應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、教師教學(xué)的生動(dòng)性、預(yù)設(shè)教學(xué)的生成性為體現(xiàn)，評(píng)價(jià)教學(xué)是否體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新課改理念。是否使學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，是否創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的課堂氛圍。下面就把自己如何在教學(xué)中實(shí)施和追求高效教學(xué)的體會(huì)談一談。

一、創(chuàng)設(shè)民主的課堂教學(xué)

高效課堂需要平等的教學(xué)氛圍，在這樣的氣氛中，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師放開束縛學(xué)生思維發(fā)展的手腳，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教誨尊重學(xué)生，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們具有平等的人格尊嚴(yán)。學(xué)生全身心投入到教學(xué)中，課堂教學(xué)才會(huì)實(shí)現(xiàn)高效性。

二、提高教師的教學(xué)理論水平

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師的教學(xué)理論水平對(duì)教學(xué)效果的影響是巨大的。所以構(gòu)建高效的課堂，教師應(yīng)該從提高自身的教學(xué)理論水平入手。高中物理是高考的科目，屬于自然科學(xué)范疇。教師應(yīng)該提高自身的物理知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷地總結(jié)中提升自己的教學(xué)能力。利用各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)代物理教學(xué)理論，沒有教學(xué)理論指導(dǎo)的物理教學(xué)是不可能收到好的效果的。教學(xué)理論是指引教學(xué)的燈塔，教師只有沿著這個(gè)燈塔指引的方向前進(jìn)，才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。

三、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是在驗(yàn)證前人的科學(xué)論斷，所以實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容。構(gòu)建高效課堂，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就顯得非常重要了。高中物理受高考的影響，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有得到真正的重視。這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有時(shí)候不成功，重復(fù)做會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)任務(wù)的完成。所以在一般的情況下，教師不是在做實(shí)驗(yàn)，而是在講實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也不是做實(shí)驗(yàn)，而是背實(shí)驗(yàn)。所以構(gòu)建高效的物理課堂，應(yīng)該從提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，讓學(xué)生親歷知識(shí)的構(gòu)建過程。

如何構(gòu)建一堂高效的物理教學(xué)，是任課教師一直都在探討的問題。教師應(yīng)該從多個(gè)層面、多個(gè)角度入手，積極設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人地位，積極為學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧的物理教學(xué)環(huán)境。提高物理教學(xué)效果，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，這是真正高效物理教學(xué)的標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)：

李紅美.物理教學(xué)應(yīng)答系統(tǒng)問題設(shè)計(jì)的框架與策略[J].電化教育研究，2013（08）.

編輯 王愛芳