李娟

摘 要：隨著新課改的不斷深入和改革，初中語文教學質量和教學水平得到了有效的提高。由于部分地區(qū)教師沒有全面落實新課改的教學任務和教學目標，所以在實際初中語文教學中仍然存在著一些問題。因此以新課改為背景，對解決初中語文教學中存在的問題進行了一定的探討。

關鍵詞：新課改；初中；語文教學

初中語文是培養(yǎng)學生閱讀能力、理解能力、思維能力，提高學生文化內涵的重要學科。因此，全面提高初中語文教學質量，培養(yǎng)學生的綜合能力，是新課改的基本要求。但是在實際教學中，由于各種原因，在以新課改為背景下的初中語文教學中仍存在一些問題。筆者結合自身的教學經驗，針對當前的語文教學存在的問題給出以下幾個建議，希望給相關工作者給予幫助。

一、創(chuàng)設層次化、多樣化的教學方式

學生之間存在個體差異性，對接受知識、獲取知識的方式和要求不同，因此，在實際初中語文教學中，教師應該對學生進行充分的了解，進而創(chuàng)設層次化、多樣化的教學方式，做到因材施教，因人施教，并為學生營造和諧、愉悅的課堂氛圍，使每一位學生都能參與到課堂教學活動中，進而體現(xiàn)學生的主體地位，增強學生的自信心，提高學生的學習效率，最終促進初中語文教學的順利開展。

二、貫徹落實新課標教學理念和教學任務

在新課改進行得如火如荼的新時代，在實際初中語文課堂教學中，教師應該全面貫徹落實新課改的基本要求與核心教學任務，進而樹立全面的育人思想，提高自身的文化專業(yè)素養(yǎng)，將教學的目標和方向明確定位，最終根據學生的實際情況出發(fā)，設計科學的、合理的語文教學活動，促進學生對語文知識全面、深刻的認識和理解，有助于提高初中語文課堂的教學質量。

三、構建立體化的語文教學模式

眾所周知，課堂教學是受時間限制的，在有限的時間和空間范圍內，教師以及教學資源是有限的。因此，在實際的初中語文教學中，教師應該合理利用有效的教學資源與語文素材，使它們與書本知識相結合，為學生布置教學任務或要求學生撰寫讀后感、讀書筆記、舉辦演講比賽等等，通過這種方式構建立體化的語文教學模式，進而提高學生的價值觀、表達能力、理解能力等，提高學生的學習興趣，深入開展語文教學活動。

綜上所述，針對以新課改為背景下的初中語文教學中出現(xiàn)的問題，需要廣大初中語文教師在教學中不斷地反思和總結，進而采取具有針對性的彌補措施，不斷完善和提高教學質量，促進初中語文教學的全面改革和發(fā)展。

參考文獻：

顧付玲.對當前初中語文教學改革現(xiàn)狀的分析[J].考試與評價，2014（01）.

編輯 王愛芳