曹華

摘 要：在新的時(shí)代背景下，英語的重要性得到進(jìn)一步體現(xiàn)，促使職業(yè)高中不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，有效提高學(xué)生的英語綜合能力，培養(yǎng)能夠被市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。通過對(duì)職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策進(jìn)行研究，旨在推動(dòng)職業(yè)高中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、引言

職業(yè)高中以培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才為主要的教學(xué)目標(biāo)，這就決定了職業(yè)高中應(yīng)該迎合社會(huì)和市場(chǎng)的發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

在新的時(shí)代背景下，英語的重要性得到進(jìn)一步體現(xiàn)，現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)將英語綜合能力當(dāng)作衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這就促使職業(yè)高中不斷提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，切實(shí)提高學(xué)生的英語綜合能力。

基于此，本文在此淺談職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒，推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠

教師不得不承認(rèn)的是，職業(yè)高中學(xué)生的素質(zhì)和能力與全日制高中學(xué)生的素質(zhì)有較大的差距。從某種意義來說，選擇職業(yè)高中的學(xué)生中有大部分是因?yàn)闆]能通過中考，其學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，這一點(diǎn)在英語學(xué)科上體現(xiàn)得尤為明顯。

在這種背景下，職業(yè)高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情不夠，也沒有足夠的興趣進(jìn)行英語學(xué)習(xí)?；诖?，教師安排與設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃通常得不到學(xué)生的支持和配合，最終導(dǎo)致職業(yè)高中英語教學(xué)的有效性較低。

2.教學(xué)質(zhì)量較低

同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量較低是當(dāng)前職業(yè)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀之一。具體地說，教師并不能通過英語課堂教學(xué)有效提高學(xué)生的英語綜合能力，也無法夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)致英語教學(xué)的質(zhì)量和有效性相對(duì)較低。

三、職業(yè)高中英語教學(xué)的提效對(duì)策

1.利用多媒體增加英語教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性

在新的時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)與設(shè)備已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得不俗的成績。通過多媒體技術(shù)與設(shè)備，教師就能夠利用圖片、音樂和視頻等多種形式增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中獲得樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

因此，教師應(yīng)該在職業(yè)高中英語教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)和設(shè)備增加教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，改變當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

例如，在職業(yè)高中英語教學(xué)中，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放優(yōu)美的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聽英文歌曲、唱英文歌曲。在此過程中，教師就利用多媒體改變了英語聽說能力訓(xùn)練的形式，利用學(xué)生興趣較大的英文歌曲開展教學(xué)。學(xué)生在聽歌、學(xué)歌和唱歌的過程中帶有積極主動(dòng)的情緒，逐步提高了英語聽說能力，使職業(yè)高中英語教學(xué)的質(zhì)量和有效性提高。

2.充分利用多樣化的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

與此同時(shí)，教師應(yīng)該在職業(yè)高中英語教學(xué)中充分利用多樣化的教學(xué)方法切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在“Unit 5 Hones”的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)直接引語和間接引語的知識(shí)，讓學(xué)生能夠正確區(qū)別二者，并對(duì)其進(jìn)行正確應(yīng)用。此時(shí)，教師可以使用小組交流學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分為不同的小組，要求小組中的學(xué)生通過激烈的討論與交流提高對(duì)直接引語與間接引語的用法和含義的理解，讓學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)知。

在小組交流與討論的過程中，學(xué)生提出了自己的觀點(diǎn)與看法，同時(shí)吸取了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過激烈的討論與交流，學(xué)生獲得的認(rèn)知更加深刻，這就在無形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了職業(yè)高中英語教學(xué)的質(zhì)量。

總的來說，當(dāng)前職業(yè)高中英語教學(xué)的質(zhì)量相對(duì)較低，教師應(yīng)該正確把握職業(yè)高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并在教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行完善，推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展，并有效提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

薛靜鳳.職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[J].成功：教育，2010（04）.

編輯 范昕欣