龐志發(fā)

在新課改條件下，小學數(shù)學教學不僅僅要教給學生一定的數(shù)學知識與技能，還要培養(yǎng)學生獲取知識的方法，從而主動投入學習中去，為終身學習打下基礎。本文主要分析了新課改下提升小學數(shù)學教學質量的幾點對策。

一、創(chuàng)設情境式教學

小學數(shù)學知識與生活息息相關，很多數(shù)學知識來源于生活，又被運用到生活中去。新課程標準下的新教材有很多生活中的實例，作為素質教育的數(shù)學教師，要充分運用教材中的生活實例，并積極利用生活中的經(jīng)驗，在課堂中創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習加減法知識的時候，教師可以引用生活中的買東西找零錢的實例，激發(fā)學生的學習興趣，教師可以創(chuàng)設一個生動的購物游戲，用紙牌代表人民幣購買學生的文具盒、筆記本、鉛筆等物品，這樣一來，學生的積極性提高了，課堂教學質量也提高了。此外，創(chuàng)設小學數(shù)學情境式教學，還可以借助于多媒體，幫助學生構建生動、具體的情境，從而提高學生的學習能力，如在學習長方體知識的時候，利用多媒體可以幫助學生有效認識長方體的特征。

二、創(chuàng)設探究式教學

數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，在課堂教學中，教師要創(chuàng)設探究式教學模式，引導學生積極主動地參與到探究性學習活動中，提高學生的自主學習能力。在探究性教學中，教師要鼓勵學生積極參與活動，并給每一個學生探究的機會，而不是只有成績好的學生才能夠探究，成績差或者性格內(nèi)向的學生則難以參與探究。為了提高探究性活動效果，教師可以創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言，無論是哪一個學生都可以提出疑問，對于提問題的學生教師應該給予鼓勵。此外，教師應該適時開展探究式小組合作活動，引導學生在小組合作中積極探究，提高探究能力。例如，在學習三角形知識的時候，為了提高學生對三角形這一概念的認識，教師可以利用多媒體或者掛畫為學生展示幾張畫面，讓學生分成幾個小組尋找圖中的三角形，看看哪組找得多，找得最多的小組可以獲得獎勵，這樣一來，所有學生的探究性思維都被激發(fā)起來了，每一個學生都能在活動中積極思考和發(fā)言，課堂質量也得到了提高。

此外，為了提高小學數(shù)學教學質量，教師還應該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在課堂教學中實施游戲教學、比賽教學、動手操作教學等等，只有充分提高學生的學習積極性，引導學生積極探究數(shù)學知識，將數(shù)學知識運用到生活實踐中去，才能夠促使學生成為社會需要的高素質人才。

參考文獻：

劉小艷.新課改下小學數(shù)學教學改革策略初探[J].現(xiàn)代閱讀，2012（15）.

編輯 薛直艷