李春勞逸

摘要：目前高校擴(kuò)招，貧困生的數(shù)量也越來(lái)越多，然而他們生活在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境下，很容易與別人產(chǎn)生對(duì)比，造成心理扭曲，不僅對(duì)人際交往能力有所影響，也會(huì)產(chǎn)生自卑、嫉妒、猜忌等不良心理。這樣會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活、甚至在以后的社會(huì)工作上都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)貧困生的幫助和思想引導(dǎo)，加強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，社會(huì)上也要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行生活上的關(guān)注，同學(xué)之間也要互相關(guān)懷，建造溫馨的氛圍，減少攀比行為等幫助貧困生建立平等的思想。本文針對(duì)高校貧困生存在的問(wèn)題現(xiàn)狀分析了其原因，以及對(duì)相關(guān)策略進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：高校；貧困生；心理問(wèn)題；分析

一、高校貧困生存在的心理問(wèn)題

（一）高校貧困生存在自卑的心理

自卑是指不能自助和軟弱的復(fù)雜情感，自卑的人會(huì)輕視自己，覺(jué)得自己不如他人，經(jīng)常妄自菲薄。高校的貧困生會(huì)存在這樣一種心理，很大程度上是因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況不太理想，在學(xué)校生活中，勢(shì)必存在請(qǐng)客花錢，與同伴一起購(gòu)物等奢侈行為，而沒(méi)有資金的支持，他們?cè)诮?jīng)歷這些行為時(shí)就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，覺(jué)得別人認(rèn)為他們小氣，覺(jué)得他們窮。在買東西的時(shí)候會(huì)覺(jué)得同學(xué)都買貴的好的，自己卻買不起，同學(xué)會(huì)用異樣的眼光看他們。但是事實(shí)上，很多同學(xué)是不會(huì)用這種異樣的眼光對(duì)待貧困生的，相反還會(huì)覺(jué)得他們節(jié)儉樸實(shí)，不亂花錢。至于貧困生為什么會(huì)產(chǎn)生這種心理，很大原因上還是因?yàn)樽陨硇睦硭刭|(zhì)不夠強(qiáng)，太在意他人的想法，沒(méi)有正確理解物質(zhì)的含義，不夠自信，理解富裕與自信的關(guān)系存在偏差，其實(shí)不富裕不代表不自信，貧窮也可以自信。在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，常常不去參加甚至退縮，沒(méi)有勇氣與他人交流。另外，有些貧困生因?yàn)榧彝ヘ毨?，?dān)心生活壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，害怕在同學(xué)當(dāng)中抬不起頭。這是高校貧困生中普遍存在的問(wèn)題之一。

（二）高校貧困生存在過(guò)于算計(jì)的心理

由于自身生活條件較落后，在用錢方面都精打細(xì)算，連今天吃的菜每樣是多少價(jià)錢的斤斤計(jì)較，食堂阿姨打錯(cuò)價(jià)格的事情時(shí)有發(fā)生，同學(xué)一般都不會(huì)太放在心上，而生活條件較差的同學(xué)可能就會(huì)記在心上，甚至睡覺(jué)時(shí)也一直郁悶這一兩塊錢的事情，如此整天為錢的事情糾纏，導(dǎo)致心理上的放不開(kāi)，很容易影響正常的學(xué)習(xí)與生活，這樣的例子比比皆是，很多貧困生不會(huì)去吃貴的東西，不買貴的衣服，甚至是偶爾買一件稍微自認(rèn)為貴一點(diǎn)，可能在別人眼里不算昂貴的衣服，他們也要拿出來(lái)炫耀一番，這種行為在科學(xué)上可以解釋為因?yàn)閮?nèi)心越缺少金錢帶來(lái)的物質(zhì)生活，就會(huì)比一般人更加的炫耀。更有甚者會(huì)花大價(jià)錢把自己裝扮的很富裕，而往往花了一筆大價(jià)錢購(gòu)置長(zhǎng)久以來(lái)想要購(gòu)買的物品后，他們就會(huì)在生活上更加節(jié)儉，算計(jì)著每一分花出去的錢。

（三）高校貧困生存在嫉妒的心理

嫉妒的解釋是：人們?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)一定的權(quán)益，對(duì)相應(yīng)的幸運(yùn)者或潛在的幸運(yùn)者懷有的一種冷漠、貶低、排斥、甚至是敵視的心理狀態(tài)。這樣的心理可能在女生中更加普遍，在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，人與人之間的比較不可避免，獎(jiǎng)學(xué)金的競(jìng)爭(zhēng)，能力的競(jìng)爭(zhēng)，生活上的攀比行為更是無(wú)法避免，與金錢掛鉤的事情更加容易引起貧困生的嫉妒心理，可能他們不在意的小事情，貧困生會(huì)銘記于心，斤斤計(jì)較。對(duì)一些能力較強(qiáng)的人，他們會(huì)抱有貶低的心態(tài)，覺(jué)得也不過(guò)如此，覺(jué)得不厲害。更有甚者會(huì)對(duì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金，比賽獎(jiǎng)金的人產(chǎn)生敵對(duì)的心理，在社會(huì)上貧窮人民的仇富心理也是如此。貧困生的這種心理多來(lái)自于他們自身于他們的比較，容易在產(chǎn)生同學(xué)身上產(chǎn)生，特別是較富裕的同學(xué)，有時(shí)一句玩笑，他們會(huì)比較敏感，覺(jué)得是對(duì)他們的嘲笑和譏諷，而這種心理的產(chǎn)生，也是因?yàn)樽陨硇睦硭刭|(zhì)不夠高導(dǎo)致的，沒(méi)有對(duì)金錢，能力產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

（四）高校貧困生存在狹隘的心理

高校的貧困生很容易對(duì)周圍的同學(xué)產(chǎn)生猜疑，同學(xué)的一個(gè)行為，一句話，可能無(wú)意中傷，在貧困生眼里，卻會(huì)覺(jué)得這個(gè)行為非常的嚴(yán)重。經(jīng)常覺(jué)得他人在背后議論自己出身卑微，能力不足等。他們不愿意和與自己狀況差不多的人做朋友，因?yàn)樗麄冇X(jué)得人以群分，與貧困的人做朋友也代表自己貧困，而又覺(jué)得稍微富裕一點(diǎn)的同學(xué)不靠鋪，不現(xiàn)實(shí)，這樣會(huì)令他們很難交到真正的朋友。他們也容易產(chǎn)生厭世的這種現(xiàn)象，他們無(wú)權(quán)無(wú)錢，覺(jué)得社會(huì)上的惡習(xí)都非常的腐敗，甚至對(duì)那些包括利用關(guān)系找工作，利用關(guān)系獲得了一些利益的行為產(chǎn)生憎恨。因?yàn)樽约哼_(dá)不到，這種心理就會(huì)更加的嚴(yán)重，導(dǎo)致心胸狹窄，雖然不會(huì)在表面表現(xiàn)的很明顯，但是他們的內(nèi)心里正在反復(fù)激烈的抨擊這種行為，產(chǎn)生心理陰影，對(duì)以后再社會(huì)上生存都有不利影響[1]。

（五）高校貧困生存在巨大的就業(yè)心理壓力

絕大部分貧困生從小到大就被家庭灌以“知識(shí)改變命運(yùn)”的思想，他們迫切希望通過(guò)上大學(xué)改變貧窮的局面。某位貧困縣的高中校長(zhǎng)如此說(shuō)，“為了改變貧窮的命運(yùn)，學(xué)生玩命的讀書(shū)”，“學(xué)生不僅僅是為了一個(gè)人的未來(lái)在讀書(shū)，而是為了一個(gè)家庭，甚至是一個(gè)家族在讀書(shū)”。大學(xué)畢業(yè)后，這部分學(xué)生是最迫切希望找到工作的，他們要償還債務(wù)，要報(bào)恩，但是在巨大的就業(yè)壓力下，他們因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)關(guān)系，缺少所謂的背景、后臺(tái)而處在競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)，難以在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得有利地位，從而很難達(dá)到他們理想中的期望值。

二、高校貧困生產(chǎn)生這些心理問(wèn)題的原因分析

（一）家庭貧困導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生

上述心理問(wèn)題的產(chǎn)生，多半是因?yàn)榧彝ゲ粔蚋辉?dǎo)致的，他們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就是輸在了起跑線上，永遠(yuǎn)比不上別人。家庭不夠富?？赡苁且?yàn)槌錾谄h(yuǎn)山村，父母沒(méi)有在職崗位，或是欠債導(dǎo)致家道中落，還許許多多的因素導(dǎo)致家庭貧窮，父母對(duì)子女的期許也許非常高，希望他們出人頭地，脫離貧困，貧困生的壓力越重，越容易產(chǎn)生不良心理[2]。

（二）自身素質(zhì)不夠?qū)е滦睦韱?wèn)題的產(chǎn)生

自身心理素質(zhì)不夠強(qiáng)也很容易在負(fù)面的壓力下產(chǎn)生心理問(wèn)題，如果心理素質(zhì)夠強(qiáng)，遇到任何事情都可以樂(lè)觀的去面對(duì)，貧窮這些問(wèn)題根本不會(huì)產(chǎn)生如此嚴(yán)重的心理扭曲。貧困生中有人覺(jué)得這些都是父母的錯(cuò)，是自己一生的恥辱，還有些人認(rèn)為，幫助他們是所有人應(yīng)該做的事情，是所有公民的義務(wù)，他們覺(jué)得貧窮就應(yīng)該受到他人的幫助，這種心理會(huì)讓他們無(wú)法脫離貧困，由于自身心理素質(zhì)不夠，往往會(huì)扭曲對(duì)貧困以及社會(huì)幫助的看法。

（三）社會(huì)因素導(dǎo)致心理問(wèn)題的產(chǎn)生

社會(huì)上對(duì)這些高校貧困生都有一定的關(guān)注，還有些慈善機(jī)構(gòu)，會(huì)定期舉行捐款來(lái)幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，而貧困生對(duì)這種社會(huì)幫助認(rèn)為是對(duì)他們的同情是對(duì)他們的施舍，這種處理不當(dāng)?shù)纳婆e也就讓他們自身變得更加的卑微。他們的自尊心會(huì)一再受到打擊，從而造成心理問(wèn)題。

三、對(duì)高校貧困生進(jìn)行心理健康教育的重要意義

（一）對(duì)高校貧困生進(jìn)行心理健康教育是在我國(guó)一般高等學(xué)校大力開(kāi)展心理健康教育的需要

針對(duì)擴(kuò)招后大學(xué)生心理健康問(wèn)題日趨嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，2001年教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，要求各地教育部門和各高校要把加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作當(dāng)作進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措抓緊抓好。貧困生在高校中占到將近20%的比例，從心理衛(wèi)生的角度，幫助貧困大學(xué)生克服心理障礙，獲取心理健康是在高校中普及心理健康教育不可缺少的環(huán)節(jié)。

（二）對(duì)高校貧困生進(jìn)行心理健康教育有助于進(jìn)一步完善高校幫困育人體系

為幫助貧困大學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，國(guó)家不斷健全助學(xué)體系，推出包括獎(jiǎng)學(xué)金（含國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金）、助學(xué)金、困難生補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免、社會(huì)無(wú)償資助等一系列積極措施，但相比于龐大的高校貧困生群體，這些仍是杯水車薪，只能緩解一小部分亟待解決經(jīng)濟(jì)困難的貧困大學(xué)生的壓力，另一方面由此引發(fā)的關(guān)于貧困生隱私、依賴社會(huì)和受資助產(chǎn)生的心理壓力等問(wèn)題層出不窮。因此，高?！坝恕惫ぷ鞯谋举|(zhì)要求我們?cè)谕晟茋?guó)家助學(xué)體系過(guò)程中，不僅“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”，在幫助貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)貧困生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)貧困生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，以積極的姿態(tài)戰(zhàn)勝困難，順利完成學(xué)業(yè)。

（三）對(duì)高校貧困生進(jìn)行心理健康教育有助于進(jìn)一步改善社會(huì)的人口素質(zhì)

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才資源，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要力量，貧困大學(xué)生很大一部分抱著通過(guò)求學(xué)改變命運(yùn)的想法，他們?cè)谄D苦的生活、學(xué)習(xí)條件下頑強(qiáng)拼搏，但一部分貧困生由于各種壓力產(chǎn)生的心理問(wèn)題如果不能及時(shí)得以發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)，就會(huì)影響到其綜合能力和整體素質(zhì)的提高。高校中的貧困生終究要走上社會(huì)，良好的心理素質(zhì)是前提條件，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并培養(yǎng)貧困生健康的心理，是我們大學(xué)教育急需解決的問(wèn)題。在貧困生中發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使之成為中華民族的脊梁。

四、高校貧困生心理問(wèn)題的引導(dǎo)對(duì)策

（一）減輕經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)

學(xué)校以及社會(huì)都需要在經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困生給予資助，很多學(xué)校成立了助學(xué)貸款，以及勤工助學(xué)崗位，以及貧困生獎(jiǎng)金等，社會(huì)上也有許多慈善家慈善機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育補(bǔ)助，然而在對(duì)他們給予幫助的同時(shí)，要注意要用適當(dāng)?shù)姆绞?，因?yàn)樨毨膬?nèi)心都非常的脆弱，稍微的不恰當(dāng)，都會(huì)引起貧困生心理問(wèn)題的產(chǎn)生，變得更加的自卑。國(guó)家的援助體系還有待加強(qiáng)，要對(duì)貧困生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能完全依賴獎(jiǎng)金過(guò)日子，要加強(qiáng)自給自足的能力，建立自信。

（二）加強(qiáng)教育提高自身的心理承受能力

學(xué)校要加強(qiáng)貧困生對(duì)貧困的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待貧窮，把不利條件轉(zhuǎn)化成為動(dòng)力，還需要教育他們正確的消費(fèi)觀，不要過(guò)分看重金錢，該花錢的地方就不能省，需要省的地方就不要亂花。教育他們正確看待物質(zhì)利益，不過(guò)分排斥也不極其看重，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的努力獲得物質(zhì)利益。還需教育他們正確面對(duì)挫折，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。

（三）在學(xué)生中開(kāi)設(shè)交流活動(dòng)建立良好的氛圍

學(xué)校多開(kāi)展心理講座，加強(qiáng)宣傳，多發(fā)揮社團(tuán)協(xié)會(huì)的作用，舉辦一些交際活動(dòng)，讓同學(xué)之間可以促進(jìn)友誼，方便交流，擴(kuò)大人際交往。在貧困生中樹(shù)立榜樣，對(duì)好的行為舉止進(jìn)行表彰，建立良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，幫助貧困生脫離心理陰影，增強(qiáng)自信心，開(kāi)闊心胸，并且建立專業(yè)的咨詢中心[3]，消除心理障礙，建立溫馨的氛圍。

（四）豐富心理咨詢的服務(wù)模式

在信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)。除了傳統(tǒng)的面對(duì)面咨詢模式，還要注重利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行服務(wù)，如心理咨詢專用QQ，微博，電子信箱等。相當(dāng)一部分貧困生因?yàn)樽员靶睦碜魉?，不想讓其他人知道自己的家庭狀況，不愿意走進(jìn)心理咨詢中心，不愿意對(duì)人敞開(kāi)心扉，針對(duì)這部分群體，網(wǎng)絡(luò)是最好的解決方式。可以不用面對(duì)面就可以進(jìn)行心理干預(yù)，同時(shí)有效的保護(hù)了個(gè)人隱私。這些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模式值得推廣。

（五）營(yíng)造平等和諧的校園環(huán)境

學(xué)校應(yīng)努力營(yíng)造平等和諧的校園環(huán)境，為貧困生提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如開(kāi)展豐富多彩的問(wèn)題活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)加強(qiáng)與他人的交流，培養(yǎng)自己更為廣泛的興趣愛(ài)好。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生融入集體生活，消除隔閡，建立自信心，從而緩解因?yàn)樨毨?lái)的自卑心理。（作者單位：賀州學(xué)院）

基金項(xiàng)目：賀州學(xué)院2013年學(xué)生工作研究課題（編號(hào)：hzxysz201307）；2013年度賀州學(xué)院黨建和思想政治工作研究課題（2013DJKT007）。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊杰，高校貧困生心理健康的評(píng)析與對(duì)策分析[J]，管理學(xué)家，2011，（12）：46-75.

[2]孫曉雪，陶慶宇，徐文博，高校貧困生心理問(wèn)題及對(duì)策分析[J]，才智，2013，（7）：08-13.

[3]王丹，高校貧困大學(xué)生心理問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J]，讀與寫（上，下旬），2013，（22），12-15.