周禮

[摘 要]隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的提高，各企業(yè)之間的綜合競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，以至于對(duì)社會(huì)型人才提出了更高的要求，不僅要求其具備一定的專業(yè)技能水平，而且還要求其擁有良好的綜合素質(zhì)水平以及主觀能動(dòng)性，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，其為了自身的成長(zhǎng)以及提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力水平，則對(duì)目前的團(tuán)隊(duì)組織人員的綜合素質(zhì)水平以及其創(chuàng)新能力等各方面提出了更高的要求，因此，在當(dāng)前教育活動(dòng)中，教學(xué)教師需要做好相關(guān)教育準(zhǔn)備工作，以培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)以及主觀能動(dòng)性為教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生們得到全面發(fā)展而更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以做出重要貢獻(xiàn)而體現(xiàn)自身價(jià)值，故本文以下結(jié)合《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程來(lái)探討其資源共享課程的建設(shè)，從而為相關(guān)研究學(xué)者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)；實(shí)務(wù)；共享資源；課程建設(shè)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.01.012

本文以下將《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程以及實(shí)施資源共享課程教學(xué)方法的意義進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，并且將資源共享課程教學(xué)方法應(yīng)用于《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程中的必要性進(jìn)行陳述，同時(shí)，將目前資源共享課程建設(shè)現(xiàn)狀以及所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與介紹，與此同時(shí)，對(duì)這些所存在的問(wèn)題而提出幾點(diǎn)有效對(duì)策以及建議，從而保障《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》資源共享課程建設(shè)活動(dòng)的進(jìn)行與開(kāi)展。

1 簡(jiǎn)介《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程以及實(shí)施資源共享課程教學(xué)方法的意義

《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》是汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)的重要課程內(nèi)容之一，該專業(yè)培育的學(xué)生們是面向社會(huì)汽車(chē)市場(chǎng)具有一定其汽車(chē)技術(shù)以及營(yíng)銷(xiāo)等能力的社會(huì)型人才，因此，該課程具有一定的實(shí)踐性，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及汽車(chē)行業(yè)對(duì)未來(lái)社會(huì)型人才提出了更高的要求，則當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)教師需要探討一些有效教學(xué)方法以及教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)相關(guān)研究實(shí)踐結(jié)果得知，資源共享這種教學(xué)方法能夠有效幫助學(xué)生們更好地掌握專業(yè)知識(shí)，并且在此過(guò)程中，學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力以及主觀能動(dòng)性等也得到了有效培養(yǎng)，由此可以看出，資源共享教學(xué)方法值得在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用與推廣。另外，《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》是一門(mén)面向汽車(chē)銷(xiāo)售、汽車(chē)維修以及汽車(chē)售后服務(wù)管理方面的專業(yè)必修課程，其課程的實(shí)質(zhì)作用是培養(yǎng)學(xué)生們擁有汽車(chē)相關(guān)專業(yè)的技能，例如：汽車(chē)銷(xiāo)售技巧、汽車(chē)結(jié)構(gòu)掌握、汽車(chē)維修要點(diǎn)、汽車(chē)售后服務(wù)管理等方面的工作，使得學(xué)生們能夠通過(guò)對(duì)《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》的學(xué)習(xí)而掌握汽車(chē)銷(xiāo)售流程、方法以及技能，從而使其將來(lái)更好地投身于汽車(chē)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)活動(dòng)中以適應(yīng)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)工作崗位的職位能力與要求，進(jìn)而使得學(xué)生們將來(lái)以滿足日益增長(zhǎng)且競(jìng)爭(zhēng)激烈的汽車(chē)消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)銷(xiāo)售人才的需求，而在《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)教師可以通過(guò)應(yīng)用資源共享教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這是因?yàn)殡S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益成熟，加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下的信息更新快且處理信息效率高，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，資源共享課程教學(xué)方法是一種促進(jìn)其專業(yè)技能成長(zhǎng)且提高其綜合素質(zhì)水平的重要途徑。

2 淺談資源共享課程教學(xué)方法應(yīng)用于《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程中的必要性

2.1 有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，學(xué)生們逐漸個(gè)性化發(fā)展，以至于對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式以及教學(xué)方法提出了更高的要求，加上國(guó)家素質(zhì)教育政策的實(shí)施，為了能夠有效滿足素質(zhì)教育政策的實(shí)施初衷，則教學(xué)教師漸漸通過(guò)自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)而提高自身綜合素質(zhì)水平，除此之外，還通過(guò)結(jié)合自身專業(yè)課程教學(xué)要求而探討與開(kāi)辟新的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，由此資源共享課程教學(xué)方法得以開(kāi)發(fā)且被廣泛地應(yīng)用，這是因?yàn)橘Y源共享課程教學(xué)方法不僅有效滿足了學(xué)生們的個(gè)性化需求，而且還有效激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣而自覺(jué)參與到《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高了《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)效率以及教學(xué)水平。

2.2 有利于學(xué)生們更直觀地了解汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)人才需求變化

在資源共享教學(xué)活動(dòng)背景下，學(xué)生們可以通過(guò)資源共享的教學(xué)環(huán)境中更加清晰地了解當(dāng)前汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)活動(dòng)對(duì)人才的需求變化，與此同時(shí)，教學(xué)教師也可以通過(guò)了解市場(chǎng)人才需求變化而調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)內(nèi)容，從而使得學(xué)生們更好地掌握《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的重要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，使其將來(lái)更好地適應(yīng)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)活動(dòng)，進(jìn)而全面提高《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量而有助于提高本校的品牌形象。

2.3 有利于更進(jìn)一步推動(dòng)《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的發(fā)展

學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程后，能夠有效地掌握汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，與此同時(shí)，在教學(xué)教師的指導(dǎo)背景下，學(xué)生們通過(guò)資源共享課程教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)內(nèi)容，這是因?yàn)橘Y源共享背景下的信息更新快且易被學(xué)生們接受，學(xué)生們通過(guò)思考與研究而豐富自身已掌握的專業(yè)技能，由此可以看出，學(xué)生們通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題后，更進(jìn)一步推動(dòng)了《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的發(fā)展，從而為后期《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的教育活動(dòng)提供一定的參考借鑒意義，進(jìn)而全面提高《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的專業(yè)性水平而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

3 試析資源共享課程建設(shè)現(xiàn)狀以及其存在的問(wèn)題

3.1 關(guān)于資源共享課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

資源共享課程與精品課程不同，在資源共享課程背景下，其首要強(qiáng)調(diào)的資源必須是精品，例如：最新的虛擬技術(shù)與課程建設(shè)相互整合，虛擬技術(shù)包括：虛擬課本、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬社區(qū)、虛擬課堂以及多媒體動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)將這些與《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的結(jié)合而形成的立體化教學(xué)資源，這種教學(xué)資源在很大程度上改變了傳統(tǒng)精品課程資源的枯燥性以及單一性。另外，在資源共享課程背景下，其還需要強(qiáng)度自身的共享性，不僅在《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課堂上的共享，而且在《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程以外方面的共享，同時(shí)，資源共享還不限制范圍，既可以在課堂上實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)，而且還可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中共享；資源共享不限制對(duì)象，既可以在教學(xué)教師與學(xué)生們之間的共享，而且還對(duì)社會(huì)人員之間的共享；資源共享的平臺(tái)不限制，既可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)共享，而且還可以在其他終端設(shè)備通過(guò)瀏覽器而實(shí)現(xiàn)云共享，例如：平板電腦、手機(jī)等，由此可以看出，資源課程通過(guò)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)即可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)、在線學(xué)習(xí)、瀏覽課本、提交報(bào)告以及交流討論等活動(dòng)，完全改變了傳統(tǒng)課程的教學(xué)模式，通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)構(gòu)建資源共享課程，大大提高了教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

3.2 關(guān)于資源共享課程建設(shè)目前所存在的問(wèn)題分析

通過(guò)相關(guān)研究實(shí)踐報(bào)告結(jié)果得知，《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程通過(guò)應(yīng)用資源共享這種教學(xué)方法后，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的廣泛共享的目的，對(duì)提升教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量等具有很大的幫助，雖然資源共享課程建設(shè)對(duì)于教育而言帶來(lái)很大的成效，但是其還存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

3.2.1 過(guò)分注重立項(xiàng)而忽視其建設(shè)，且缺乏相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及改革開(kāi)放政策的實(shí)施，人們的思想觀念發(fā)生翻天覆地的變化，其逐漸注重眼前利益與個(gè)人利益，在這種功利主義的影響背景下，資源共享課程申請(qǐng)立項(xiàng)的人較多，然而對(duì)其進(jìn)行維護(hù)的人偏少，并且對(duì)資源共享課程內(nèi)涵的建設(shè)方面也不注重。另外，因?yàn)橘Y源共享課程缺乏相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，以至于資源共享在缺乏考評(píng)機(jī)制的背景下而致使部分資源落后，其教學(xué)理念也與當(dāng)代實(shí)際社會(huì)人才需求發(fā)生脫節(jié)，最終使得資源共享課程變成了一種形式，信息孤島現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

3.2.2 資源共享的范圍以及深度不夠

根據(jù)目前《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程資源共享建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，其應(yīng)用以及建設(shè)的范圍與深度還不夠，甚至只局限在學(xué)校校園內(nèi)，并且還出現(xiàn)以下的問(wèn)題，例如：共享覆蓋面積較狹隘、課程重復(fù)建設(shè)率較高、受眾深度不夠等，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到學(xué)生們更好地掌握《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程的知識(shí)以及專業(yè)技能，從而不利于學(xué)生們的全面發(fā)展。

3.2.3 沒(méi)有充足的應(yīng)用信息化手段且虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單

當(dāng)前《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程資源共享所應(yīng)用的信息化手段并不多，并且教學(xué)資源課程教學(xué)背景下，虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較短單，以至于學(xué)生們?cè)谌狈μ摂M環(huán)節(jié)的實(shí)踐背景下，不能夠有效地掌握《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程的專業(yè)技能，致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生們均沒(méi)有實(shí)踐能力而易遭受到汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)崗位的淘汰。

3.2.4 缺乏相應(yīng)的思路以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

隨著素質(zhì)教育政策的實(shí)施以及《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程的要求，大部分教學(xué)教師能夠明確教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)，然而有不少專業(yè)教學(xué)教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)信息技術(shù)方面操作不熟悉，甚至對(duì)其產(chǎn)生排斥心理，并且缺乏相應(yīng)的教學(xué)思路以及足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以至于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱而導(dǎo)致學(xué)生們不能夠有效掌握該專業(yè)技能知識(shí)。

3.2.5 共享資源建設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)以及結(jié)構(gòu)，且資源可用度不高

目前，我國(guó)雖然對(duì)資源共享建設(shè)提出了幾點(diǎn)規(guī)范與要求，但是對(duì)資源共享建設(shè)的結(jié)構(gòu)、形式、結(jié)構(gòu)以及格式等方面沒(méi)有給予統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并且資源共享課程建設(shè)的水平存在著各種差異，加上資源可用度不高，甚至出現(xiàn)資源共享課程重復(fù)建設(shè)現(xiàn)狀，以至于《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程的整體教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量低下。

3.2.6 對(duì)資源共享的知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及授權(quán)機(jī)制相應(yīng)缺乏

通常情況下，資源共享課程建設(shè)活動(dòng)中會(huì)進(jìn)行整合資源，然而在整合資源的環(huán)節(jié)背景下將會(huì)遇到法律、經(jīng)濟(jì)以及利益的問(wèn)題，例如：所共享的汽車(chē)企業(yè)資源時(shí)會(huì)面臨著版權(quán)糾紛問(wèn)題；教學(xué)教師在開(kāi)展資源共享課程的時(shí)候會(huì)擔(dān)心成果被剽竊等，這些問(wèn)題均是目前資源共享課程建設(shè)均需要解決的問(wèn)題。

4 探討推進(jìn)資源共享課程建設(shè)的有效途徑以及建議

在《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程教學(xué)背景下實(shí)施資源共享教學(xué)方法后，均會(huì)涉及以下問(wèn)題，例如：動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖像處理、虛擬現(xiàn)實(shí)以及網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用對(duì)當(dāng)前的《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程教學(xué)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，如果沒(méi)有這方面的操作能力，則資源共享的平臺(tái)將很難建設(shè)與實(shí)現(xiàn)，加上在資源共享課程實(shí)施背景下還會(huì)涉及利益、法律以及經(jīng)濟(jì)方法的糾紛問(wèn)題，以至于教學(xué)教師的教育工作熱情以及積極性被打擊。另外，部分高校因缺乏一定的科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)資源，以至于資源共享課程無(wú)法建設(shè)，致使打擊了教學(xué)教師的工作積極性以及主動(dòng)性，由此以上問(wèn)題均是目前資源共享課程建設(shè)急需解決的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從利益激勵(lì)、健全組織管理機(jī)制以及評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，加上技術(shù)支持等方面給予支持，從而保障《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中資源共享教學(xué)方法值得開(kāi)展與進(jìn)行。

4.1 在進(jìn)行資源整合的時(shí)候需要做到以人為本

根據(jù)目前素質(zhì)教育政策的實(shí)施初衷來(lái)看，教學(xué)教師在進(jìn)行資源整合的時(shí)候需要考慮到以人為本的原則，堅(jiān)持以學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主導(dǎo)地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式而讓學(xué)生們參與到資源整合活動(dòng)中，化被動(dòng)為主動(dòng)而使得學(xué)生們自主接受《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程專業(yè)知識(shí)，這樣不僅有效增進(jìn)師生之間的感情，而且還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的能力。

4.2 實(shí)現(xiàn)信息資源建設(shè)與課程自身建設(shè)相統(tǒng)一的目的

通過(guò)將信息資源建設(shè)與課程自身建設(shè)實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一，不僅有利于提高《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程中資源共享教學(xué)方法的實(shí)施效果，而且還能夠提高資源共享課程建設(shè)的實(shí)效以及質(zhì)量。在信息資源建設(shè)活動(dòng)中需要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息化平臺(tái)提供相應(yīng)與《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程相關(guān)的教學(xué)資源，而且資源共享課程自身建設(shè)還需要將教學(xué)模式以及《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程的教學(xué)理念相結(jié)合，從而有效地通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體平臺(tái)將課程重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而有助于學(xué)生們更好地掌握《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程知識(shí)以及其專業(yè)技能。

4.3 構(gòu)建統(tǒng)一的信息技術(shù)資源共享與發(fā)布平臺(tái)

一般情況下，資源共享課程以及發(fā)布平臺(tái)由以下幾個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成的，例如：教學(xué)資源庫(kù)、信息服務(wù)平臺(tái)體系、教學(xué)網(wǎng)站等，其中，信息服務(wù)平臺(tái)體系包括網(wǎng)絡(luò)在線考試、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上練習(xí)等，教學(xué)教師可以給予學(xué)生們一定的權(quán)限，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，以開(kāi)設(shè)具有其個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、練習(xí)空間，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情而積極參與到《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而全面提高《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

4.4 構(gòu)建完善的資源共享課程監(jiān)控、互動(dòng)以及預(yù)警機(jī)制

為了能夠有效保障《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程背景下，資源共享課程得到有效建設(shè)且有效實(shí)施，則需要對(duì)其建立完善的資源共享課程監(jiān)控、互動(dòng)以及預(yù)警機(jī)制，從而使得《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)在各個(gè)環(huán)節(jié)階段中得到有效落實(shí)與開(kāi)展，從而使得學(xué)生們充分地掌握該專業(yè)技能而更好地投身于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)中。

4.5 實(shí)施與建立健全的激勵(lì)、懲罰機(jī)制

為了提高教學(xué)教師的工作積極性以及熱情，并且提高資源共享課程的實(shí)施效果以及質(zhì)量，則需要建立完善的激勵(lì)、懲罰機(jī)制，對(duì)不合格的資源共享課程內(nèi)容則給予警告，且在限期內(nèi)完成整改活動(dòng)，而對(duì)于合格的考核結(jié)果則相應(yīng)的給予鼓勵(lì)，從而激發(fā)教學(xué)教師更好地投身于資源共享課程建設(shè)活動(dòng)中。

4.6 建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及授權(quán)機(jī)制

為了有效解除知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵犯以及授權(quán)糾紛的問(wèn)題，則在資源共享課程建設(shè)活動(dòng)中，需要對(duì)其建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)以及授權(quán)機(jī)制，例如：在共享資源中添加水印以及電子證書(shū)等，并且對(duì)教學(xué)教師的資源成果給予版權(quán)保護(hù)，從而有效實(shí)現(xiàn)資源共享、版權(quán)保護(hù)雙重目的。

5 結(jié) 論

綜上所述，本文以上將《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程以及實(shí)施資源共享課程教學(xué)方法的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，并且將資源共享課程教學(xué)方法應(yīng)用于《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程中的必要性進(jìn)行了分析與介紹，同時(shí)，本文將資源共享課程建設(shè)現(xiàn)狀以及其存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與探討，與此同時(shí)，針對(duì)這些所存在的問(wèn)題而提出了幾點(diǎn)推進(jìn)資源共享課程建設(shè)的有效途徑以及建議，從而使得《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》專業(yè)課程知識(shí)更好地傳授于學(xué)生們，使得學(xué)生們通過(guò)對(duì)《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)而掌握相關(guān)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)技能，進(jìn)而使其將來(lái)能夠有效滿足汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)市場(chǎng)人才的需求。另外，筆者希望通過(guò)本文的敘述能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究學(xué)者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義，從而全面提高《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程專業(yè)學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平以及專業(yè)技能，進(jìn)而使其將來(lái)更好地投身于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)活動(dòng)中，以做出卓越貢獻(xiàn)而體現(xiàn)自身價(jià)值。

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