譚秀詩(shī)

【摘要】“少教多學(xué)”教學(xué)模式提倡以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念;教師應(yīng)以引導(dǎo)性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法貫穿教學(xué)過(guò)程，把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生多學(xué)，積極地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中去。

【關(guān)鍵詞】 少教多學(xué);合作探究;快樂(lè)課堂

“少教多學(xué)”并非讓教師投入得少，而是要求教師教得更好。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量到教與學(xué)的質(zhì)量轉(zhuǎn)移。教師要精選課題內(nèi)容、縮減冗余，進(jìn)而更加深入地剖析每一個(gè)課題，以便使學(xué)生能夠全面深刻地理解所學(xué)的知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)扎實(shí)穩(wěn)定的知識(shí)基礎(chǔ)。老師教的少一點(diǎn)，學(xué)生觀察的多一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的多一點(diǎn)，思考的多一點(diǎn)，體驗(yàn)的多一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?！吧俳潭鄬W(xué)”在英語(yǔ)教學(xué)很適用，效果也是很好的，因此在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主探究，打造趣味課堂，讓學(xué)生樂(lè)于探究，打造互動(dòng)課堂，讓學(xué)生合作探究，構(gòu)建出了充滿活力和快樂(lè)的英語(yǔ)課堂，從而讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，讓課堂活起來(lái)

課堂是教學(xué)的主陣地，只有教師與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生放膽交流，敢于創(chuàng)新，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，讓課堂活起來(lái)。

1.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，可采用歌曲、猜謎語(yǔ)、順口溜、看圖片、簡(jiǎn)筆畫、名言或古詩(shī)等方式導(dǎo)入課題，來(lái)開啟學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從根本上減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。例如：在教被動(dòng)語(yǔ)態(tài)語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，在上課前，我先背出一句古詩(shī)“紅豆生南國(guó)”，學(xué)生也跟著背“春來(lái)發(fā)幾枝”。我趁著學(xué)生熱烈的學(xué)習(xí)心情問(wèn)道：“can you say it in English？ ”，然后我通過(guò)多媒體把這個(gè)句子展示在屏幕上“Red beans are grown in a southern clime”，并指出這個(gè)句子被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同學(xué)們很積極地參與到課堂中去。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，餓哦打破傳統(tǒng)的必須舉手才能發(fā)言的做法，讓學(xué)生暢所欲言，想說(shuō)就站起來(lái)大膽地說(shuō)，可以互相爭(zhēng)論，互相補(bǔ)充。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，學(xué)習(xí)的積極性自然而然地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3.開展組間對(duì)抗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于課文中的一些交際對(duì)話如果讓學(xué)生跟錄音機(jī)或老師讀幾遍，學(xué)生讀幾分鐘就厭煩了。我們應(yīng)該采用小組扮演角色形式在課堂上進(jìn)行表演，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂效率。

二、開展小組合作、自主探究的教學(xué)活動(dòng)，讓師生動(dòng)起來(lái)

1.精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小組有效合作。教師設(shè)計(jì)的思考題不要太細(xì)、太繁，要抓住重點(diǎn)，使問(wèn)題成為貫穿課堂的主線，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。然后小組成員合作學(xué)習(xí)。要求學(xué)生先獨(dú)立思考，有了初步想法后再在小組中進(jìn)行探究交流，共同解決問(wèn)題。

2.利用組間合作和小組對(duì)抗效率。在小組中，既要考查每個(gè)小組的成績(jī)，也要關(guān)注小組中每個(gè)成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)總結(jié)。組內(nèi)總結(jié)每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)，把大家的智慧發(fā)揮出來(lái)讓大家共享。組長(zhǎng)要管好每個(gè)成員，組間對(duì)抗，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組而不是個(gè)人。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征，逐步提高合作效率。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，讓效率高起來(lái)

1.合理安排課堂教學(xué)時(shí)間。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生真正可以集中注意力的時(shí)間只有20分鐘左右。因此，教師在課堂上不要一味的“滿堂灌”，而要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，做到“少講”，“精講”，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮他的潛力。

2.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，是交給學(xué)生一把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，學(xué)生一旦掌握了它，就會(huì)受益無(wú)窮。因此，在教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)并指導(dǎo)孩子的預(yù)習(xí)方法，聽課方法，復(fù)習(xí)方法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，在課堂上游刃有余，才能提高課堂效率。

3.靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是提高課堂效率的保證。因此，對(duì)不同類型、不同題材的課文應(yīng)使用不同的方法。如，課文中的口語(yǔ)交際應(yīng)給學(xué)生表演、互相交流為主，教師應(yīng)采用模仿類比，組織小組間交流或師生交流，練習(xí)測(cè)評(píng)等方式，有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

總之，通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性的課堂上，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，進(jìn)行合作探究，下課帶著問(wèn)題查找資料，解決問(wèn)題，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力基本形成。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達(dá)到了師生和諧發(fā)展，共同提高。

四、創(chuàng)建快樂(lè)課堂，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)

1.利用簡(jiǎn)筆畫，吸引學(xué)生的注意力。簡(jiǎn)筆畫是從漫畫和兒童畫中抽析發(fā)展出來(lái)的，它本身“天然地”帶有幽默和趣味性特征。因此，在上課時(shí)如何合理借助簡(jiǎn)筆畫，寥寥幾筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息，可使學(xué)生更形象深刻理解所學(xué)的內(nèi)容，既提高激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到“少教多學(xué)”的效果。

2.學(xué)唱英語(yǔ)歌曲或把中文容易的歌曲改成英語(yǔ)歌，增添學(xué)習(xí)情趣。唱英語(yǔ)歌不但可以活躍課堂氣氛，還可以避免教學(xué)的單一枯燥。而且由于音樂(lè)節(jié)奏給大腦的刺激，引起興奮，容易是思維與語(yǔ)言固有的頻率引起共振，從而促進(jìn)學(xué)生的記憶，課挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。如，學(xué)習(xí)頻率副詞sometimes，always，often，never等詞時(shí)，可用大家熟悉的《找朋友》的曲調(diào)編歌詞：sing，sing，sing，sing a song，we sometimes sing a song，not always do homework，we will always be happy/ we will never be upset.用容易的曲調(diào)讓學(xué)生填充歌詞，學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)氛圍中感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，同時(shí)更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，也加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。

3.即興表演，精彩紛呈，皆大歡喜。表演是讓學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞、句的能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平的有效活動(dòng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，老師是一名示范表演者，在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中，老師是一名組織者，也是一名導(dǎo)演。在教完對(duì)話或課文時(shí)，給學(xué)生分組表演或到講臺(tái)表演，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華。

葉圣陶先生說(shuō)“教是為了不教”。就是說(shuō)我們教師教會(huì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，他們會(huì)自學(xué)了，我們教師也就不用再教了。釋迦牟尼臨終前告訴弟子“自以為燈，自以為靠”，就是說(shuō)：自己點(diǎn)亮自己的燈，自己當(dāng)自己的靠山。我們教師就應(yīng)該不懈地促使學(xué)生點(diǎn)亮他們自己的心燈，壘起他們自己的靠山，從而更好地生發(fā)智慧，達(dá)到“多學(xué)”而至“少教”;讓我們把“少教多學(xué)”作為教學(xué)的一盞明燈，點(diǎn)起課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的活力！

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》 ?華東師范大學(xué)出版社

[2]《英語(yǔ)教學(xué)交際論》 ? ? 廣西教育出版社