羅玲鳳

內(nèi)容摘要：小學(xué)低年級學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)從注重口語交際、開展游戲、仿寫、續(xù)編故事、看圖寫話入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級 寫作興趣 仿寫 編故事 優(yōu)美圖畫

作文是語文教學(xué)中的一大難題，而寫話是寫作的初始階段和基礎(chǔ)，低年級學(xué)會寫話尤其顯得重要。要使學(xué)生在輕松、有趣的寫話過程中，不知不覺地提高寫話能力，使“難點(diǎn)”變成 “樂學(xué)點(diǎn)”，其中寫話興趣是關(guān)鍵。

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。學(xué)生一旦對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣 ，就會視寫話為一種快樂 ，一種需要 ，就會滿腔熱情地去寫。這樣，也就為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。從一年級開始我就有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行寫話興趣的培養(yǎng)，科學(xué)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

一.注重口語交際，培養(yǎng)學(xué)生說話能力

課堂上，首先營造說話氛圍，讓學(xué)生敢說。上課時(shí)做到和藹可親、話語親切，對學(xué)生多表揚(yáng)、少批評，營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生放松地說。盡情地說。其次，擴(kuò)寬說話范圍，讓學(xué)生樂說。找喜歡的詞句時(shí)說為什么喜歡;學(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)還可以說用什么詞來形容;學(xué)習(xí)童話時(shí)說續(xù)編、改編或自編的故事;學(xué)習(xí)自然類或科技類的文章時(shí)說懂得了什么，還了解哪些與課文有關(guān)的知識。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表新思想、談新見解、說不一樣的話，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

二.開展游戲活動，激發(fā)寫話興趣

好動、好玩是兒童的天性，教師要善于抓住兒童這一心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣和欲望。將低年級說話寫話訓(xùn)練寓于游戲中，使孩子在輕松歡愉的氣氛中學(xué)會說話，練習(xí)寫話。因此我們可以做一些課外游戲，比如做吹泡泡游戲，將全班同學(xué)分為四個(gè)組，按順序離開教室，分別在四個(gè)小地方吹泡泡，并告訴學(xué)生在吹泡泡時(shí)應(yīng)注意觀察泡泡的形狀、大小、在陽光照射下的顏色，它是怎么運(yùn)動的?；氐浇淌液?，讓同學(xué)們把剛才做游戲時(shí)看到的說出來，并將自己說的話再用筆寫下來。同學(xué)們都興致勃勃，有的小朋友說：泡泡五顏六色，像透明的玻璃球，在空中飄動;有的說泡泡像五顏六色的葡萄、在空中飛舞;還有的說泡泡像彩色的氣球，不斷向上飄，好看極了。通過上述游戲，同學(xué)們都能將自己說的話完整地用文字表述出來，而且興致很高。

三.活用課本資源，激發(fā)寫話興趣

1.仿寫段落。

低年級學(xué)生害怕寫作的主要原因是識字量少，言語水平不高，為沒材料可寫而發(fā)愁，因此，在具體的教學(xué)中，我利用教材，學(xué)以致用，指導(dǎo)學(xué)生寫話。教學(xué)中，我選用一些經(jīng)典或有價(jià)值的課文，如《美麗的小路》《秋天的圖畫》、《北京》等，為學(xué)生學(xué)習(xí)作文提供了典范，讓學(xué)生仿寫段落。

2.續(xù)編故事。

低年級的學(xué)生喜歡聽故事、喜歡講故事。根據(jù)這一特征，可以先提供給學(xué)生故事前部分，或中間部分，或結(jié)尾，再引導(dǎo)學(xué)生寫完相應(yīng)的故事情節(jié)。學(xué)了課文《坐井觀天》之后，我引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編青蛙聽了小鳥的話后，跳出井口，看到了什么？發(fā)生了什么？好多同螳編得挺不錯(cuò)。有些同學(xué)寫到青蛙來到城市里，看到了高樓大廈、川流不息的車輛，在這里發(fā)生了一些事情。有些同學(xué)寫到它來到小河里、來到草地上結(jié)交了不少好朋友，它們一起快樂地游戲……

四.利用優(yōu)美圖畫，激發(fā)學(xué)生寫話的欲望

小學(xué)一二年級學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，習(xí)慣形象思維，鮮艷美麗的圖畫總是能長時(shí)間地吸引他們的注意力，讓他們的小嘴巴不由自主地動起來，講起圖畫中的故事。學(xué)生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。我抓住他們的這一特點(diǎn)，選擇優(yōu)美的圖畫，并積極引導(dǎo)學(xué)生他細(xì)觀察圖畫，然后發(fā)揮自己的想象力講一講圖上的故事。講的時(shí)候可以先在小組里講，讓他們沒有心理壓力，充分地與他人進(jìn)行交流，同時(shí)又從別人的講述中學(xué)到了很多東西。這樣再讓他們把自己講的故事用幾句話寫下來。這樣，學(xué)生就會有信心，并且樂于去寫了。

（作者單位：甘肅靈臺縣東關(guān)小學(xué)）