羅龍宇

【摘要】本篇文章緊密圍繞著將創(chuàng)新精神融入初中數(shù)學(xué)課堂這一主題，詳細(xì)論述筆者的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?創(chuàng)新精神 ?課堂導(dǎo)入 ?作業(yè)批改

創(chuàng)新能力是一個(gè)國家屹立于世界的關(guān)鍵實(shí)力，同時(shí)也是一個(gè)人立足于社會(huì)的核心競爭力。然而，缺乏充足的創(chuàng)造力，創(chuàng)新意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足等一直都是中國大多數(shù)學(xué)生的弱勢所在。其實(shí)，中國學(xué)生自身的創(chuàng)新資質(zhì)并不差，關(guān)鍵是教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力方面下得功夫不夠。所以，將創(chuàng)新精神融入初中數(shù)學(xué)課堂，不僅是我們的教學(xué)理想，更是接下來的教學(xué)實(shí)踐中，我們努力的方向。筆者認(rèn)為，將創(chuàng)新精神融入數(shù)學(xué)課堂，首先應(yīng)該將其深深融進(jìn)教師的教學(xué)理念以及教師教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

一、將創(chuàng)新精神融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

嚴(yán)格意義上來講，教師教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是備課;但是，在實(shí)際的課堂上，課堂導(dǎo)入確實(shí)是第一個(gè)環(huán)節(jié)。我們要想將創(chuàng)新精神融入數(shù)學(xué)課堂，就必須從第一個(gè)環(huán)節(jié)做起，即課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師都是以自己準(zhǔn)備好的內(nèi)容為主體，將接下來準(zhǔn)備講解的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣的導(dǎo)入方式盡管很高效，但是往往忽略了學(xué)生的想象力的創(chuàng)造力。所以，我們在導(dǎo)入的時(shí)候不妨嘗試以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們根據(jù)簡單的提示進(jìn)行大膽的猜想和假設(shè)。比如說，在講解軸對稱這一中考熱門知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就可以指著教室里面的黑板、黑板擦、窗戶、桌子等事物，向?qū)W生們拋出問題：“請問，這些我剛才一一指到的事物，有什么樣的共同點(diǎn)?！睂W(xué)生就會(huì)開始紛紛進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)行各種猜測，等到學(xué)生有意或者無意提到與軸對稱相關(guān)的概念時(shí)，我們就及時(shí)打住學(xué)生們的發(fā)言，正式導(dǎo)入軸對稱的概念、性質(zhì)等一系列的知識(shí)點(diǎn)。這樣，不僅發(fā)動(dòng)了學(xué)生的思維，還給予學(xué)生一種自主探知答案的成就感，可謂一舉兩得?？傊趧?chuàng)新于課堂的目的就是強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以，教師在導(dǎo)入知識(shí)的過程中，需要把握一切機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

二、將創(chuàng)新精神融入題目講解環(huán)節(jié)

講解題目占據(jù)了教師課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，因此可以說是數(shù)學(xué)課堂的核心環(huán)節(jié)。教師想要將創(chuàng)新精神融進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，繞過題目講解環(huán)節(jié)是不可能的。那么，在講解數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，我們怎樣體現(xiàn)創(chuàng)新精神呢。首先，講解題目的思路上要體現(xiàn)多元化。比如說同一道代數(shù)題，我們用系數(shù)待定法、同一法、換元法等不同的方法進(jìn)行示范性的解答，盡可能開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生見識(shí)的解題方法多了，他們答題的時(shí)候就會(huì)自覺思考，不再局限于一種方法或者說一種思路。其次，在講解題目的方式上，我們要變換不同的風(fēng)格。比如說，講解難度比較高的題目時(shí)，我們就采取教師主講的方式;在講解學(xué)生相對熟悉或者是比較擅長的題目時(shí)，就可以采取學(xué)生主講的形式，讓學(xué)生們站在講臺(tái)上講解題目;遇到一些距離學(xué)生最近發(fā)展區(qū)很近的題目時(shí)，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)等等?？傊?，我們不拘泥于一種講題的形式，總是探知不同的講解形式，這本身也是具有新意的，因而也是包含在創(chuàng)新范圍內(nèi)的。綜上所述，講解環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課的核心環(huán)節(jié)，學(xué)生究竟能不能做到融會(huì)貫通、舉一反三，很大程度上都取決于這一環(huán)節(jié)，所以教師必須要加倍重視。

三、將創(chuàng)新精神融入作業(yè)批改環(huán)節(jié)

有人說，布置家庭作業(yè)是教師教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這種說法是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。布置作業(yè)并不是教師教學(xué)工作的結(jié)束，批改作業(yè)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題才是后續(xù)更為關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，將創(chuàng)新精神融入作業(yè)批改環(huán)節(jié)，是我們創(chuàng)新教學(xué)不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師批改作業(yè)的形式相對單一，大部分教師都是獨(dú)立完成作業(yè)批改這一環(huán)節(jié)，在批改的形式上，要么是打上分?jǐn)?shù)、要么是劃出學(xué)生的錯(cuò)誤所在。在批改作業(yè)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生總是在同一個(gè)問題上出現(xiàn)失誤，比如說粗心大意、比如說審題不清等等。盡管教師一再給學(xué)生指出他們的問題，但是學(xué)生一時(shí)之間還是改正不了。這種情況下，教師就可以讓學(xué)生批改跟他有相似問題的學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的失誤，然后逐漸認(rèn)識(shí)到自己的問題所在。再比如說，在給學(xué)生批改作業(yè)的時(shí)候，我們不僅圈出學(xué)生的正確和失誤，還針對學(xué)生的字跡、卷面等許多問題進(jìn)行評閱。換言之，有心的數(shù)學(xué)老師會(huì)把作業(yè)批改這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙轉(zhuǎn)化為師生溝通的有利平臺(tái)，通過作業(yè)批改，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到自己真誠的愛。

四、融創(chuàng)新精神于數(shù)學(xué)課堂需要注意的事項(xiàng)

1.推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，不宜急于求成。創(chuàng)新實(shí)力不足是一個(gè)共性的現(xiàn)象，要想改變這樣一個(gè)現(xiàn)象不是那么輕易的。同理，教師在推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)的過程中，也要始終明白“欲速則不達(dá)”這樣一個(gè)道理，切忌急于求成、盲目嘗試。在真正推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)之前，要進(jìn)行周到的計(jì)劃和準(zhǔn)備，做到胸有成竹。2.創(chuàng)新教學(xué)的推進(jìn)，要顧全教學(xué)全局。創(chuàng)新教學(xué)的確是接下來一段時(shí)間，我們開展教學(xué)工作的主要方向之一，但是不是全部。有的初中數(shù)學(xué)教師在嘗試將創(chuàng)新精神融入課堂的過程中，沒有擺正創(chuàng)新的位置，將其當(dāng)做唯一的目標(biāo)，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，一些基本的知識(shí)都沒能夠講完。最后，既沒有達(dá)到創(chuàng)新的目的，還影響了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，費(fèi)事費(fèi)力、令人惋惜。3.煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力一樣重要。將創(chuàng)新融入數(shù)學(xué)課堂，不僅是教師的一個(gè)教學(xué)理念，更應(yīng)成為所有學(xué)生的共同價(jià)值取向。因?yàn)檎n堂不是教師一個(gè)人可以左右的，學(xué)生本身的創(chuàng)新意識(shí)也發(fā)揮著很大的作用。所以，與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力一樣重要的，就是煥發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻把創(chuàng)新記在心頭，他們才會(huì)進(jìn)一步彰顯自己的創(chuàng)新潛能。4.教師要始終為學(xué)生做出表率。初中生的模仿力是最強(qiáng)的，所以，我們在努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要時(shí)刻高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為學(xué)生們做出正確的示范、努力成為學(xué)生的創(chuàng)新表率。學(xué)生看在眼里，不知不覺之間就會(huì)領(lǐng)悟到創(chuàng)新的方式、路徑、技巧等等。

五、結(jié)語

將創(chuàng)新精神融入到初中數(shù)學(xué)課堂之中，不僅僅是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更為了我們的每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成長為綜合素質(zhì)過硬的人才。初中數(shù)學(xué)課堂可以說是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維最佳的課堂，一是因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的思維鍛煉很到位，二是因?yàn)槌踔袝r(shí)期學(xué)生的創(chuàng)新潛力最為旺盛。所以，我們教師一定要把握住這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，通過多樣化的途徑盡可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。在努力的過程中，教師始終要銘記一點(diǎn)，那就是將創(chuàng)新精神真正融進(jìn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，絕對不能流于表面化或者是走了形式主義的錯(cuò)誤路子。相信通過我們的努力，一定能夠把實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)。