周世歡 任瑜

【摘要】本文著力于研究嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式并提出改革措施，希望對(duì)提升新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并縮小與其他學(xué)校畢業(yè)生的差距有一定幫助。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ) 應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 就業(yè)

隨著改革開放的不斷深入和推進(jìn)，以及中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，中國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)和貿(mào)易日益頻繁，英語(yǔ)作為一門最廣泛應(yīng)用的國(guó)際語(yǔ)言，掌握和精通英語(yǔ)的重要性和必要性已不言而喻。時(shí)代的變化和現(xiàn)實(shí)需求也亟需一批既懂語(yǔ)言，又通商貿(mào)的復(fù)合型高精尖人才。因此，全國(guó)各大高校紛紛開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)以迎合市場(chǎng)的需求。由于盲目跟風(fēng)和缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，近幾年高校盲目擴(kuò)招造成了英語(yǔ)專業(yè)過(guò)熱的情況，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)供大于求的局面。再者全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)還處于蕭條復(fù)蘇狀態(tài)對(duì)畢業(yè)生求職造成不利的影響，人才過(guò)剩狀況將雪上加霜。此外，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，相對(duì)于一些傳統(tǒng)的老牌大學(xué)，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)起步較晚。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)英語(yǔ)水平和專業(yè)素養(yǎng)與老牌大學(xué)學(xué)生存在一定差距。因此，本文著力于研究嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并提出改革措施，希望對(duì)提升新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并縮小與其他學(xué)校畢業(yè)生的差距有一定幫助。

一、 商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)涵及要求

商務(wù)英語(yǔ)是以適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。商務(wù)英語(yǔ)課程不只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)員的英文水平、能力的提高，它更多地是向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國(guó)人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等，從某種程度上說(shuō)是包含在文化概念里的。

對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握較好的英語(yǔ)語(yǔ)言水平是基本的要求，如地道的發(fā)音，流利的口語(yǔ)，目的語(yǔ)國(guó)家地理歷史等知識(shí)。同時(shí)，有必要充分了解與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，如電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、法律法規(guī)、國(guó)際貿(mào)易，只有具備了一定專業(yè)理論知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，才能從事各級(jí)各類外事、外貿(mào)、外企、涉外金融機(jī)構(gòu)，或者科研院所和教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。另外，和其他普通畢業(yè)生一樣，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生需具備誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)， 人際交往能力和應(yīng)變能力，具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，以及一般的計(jì)算機(jī)知識(shí)等?？傊搶I(yè)旨在培養(yǎng)具有較全面的商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的精英語(yǔ)、懂經(jīng)貿(mào)、能夠使用多種現(xiàn)代化辦公設(shè)備的“專門用途英語(yǔ)”人才。

二、現(xiàn)狀調(diào)查與分析

為了更好地了解現(xiàn)實(shí)情況，本課題組設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷。一份為學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣、課堂教學(xué)、教材使用、教學(xué)方法、就業(yè)前景等的態(tài)度和看法；另一份問(wèn)卷為企業(yè)卷，內(nèi)容包括企業(yè)情況、對(duì)畢業(yè)生的要求等。兩份問(wèn)卷均采用里克特量表，分為單選題、多選題及開放性問(wèn)題三部分。

1.學(xué)生情況。在學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中，85%學(xué)生因?yàn)樽陨砼d趣愛(ài)好選擇了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，極少部分的同學(xué)是因?yàn)楦改钙谕蛘弑徽{(diào)劑等原因。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了保障，在英語(yǔ)知識(shí)的獲取中他們會(huì)因?yàn)樽约哼x擇了道路而竭盡全力的堅(jiān)持下去。在課堂外學(xué)生也會(huì)花時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要體現(xiàn)在美劇英語(yǔ)網(wǎng)站等方式。這樣學(xué)生置身于說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)的聽力練習(xí)有所增加，但是68%的同學(xué)反映這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能足夠地鍛煉自己。學(xué)習(xí)英語(yǔ)很是被動(dòng)，平時(shí)專門練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)間不太多，75%的學(xué)生都說(shuō)平時(shí)鍛煉口語(yǔ)的時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)。據(jù)調(diào)查，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生普遍反映：平時(shí)在課堂或是課外美劇等一系列學(xué)習(xí)中，已經(jīng)可以聽懂大部分的英語(yǔ)，但是在組織英語(yǔ)會(huì)話時(shí)常常忘記學(xué)過(guò)的詞匯，無(wú)法學(xué)以致用成為學(xué)生的首要難題。在采訪中，相關(guān)老師給出了一定的建議：如平時(shí)可以鍛煉用英語(yǔ)思維方式，而不是按照傳統(tǒng)的做法，即先用中文打腹稿，然后翻譯成英文。再譬如，在美劇或者英語(yǔ)網(wǎng)站練習(xí)聽力時(shí)，學(xué)生可以先聽后再跟著復(fù)述，這樣當(dāng)場(chǎng)就會(huì)加深英語(yǔ)的記憶力，對(duì)交流過(guò)程也會(huì)更加熟悉。俗話說(shuō)熟能生巧，長(zhǎng)期的堅(jiān)持與磨練必能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、應(yīng)變力和熟練度。

除此以外大多數(shù)同學(xué)表示在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言類課程設(shè)置存在重復(fù)現(xiàn)象，而商務(wù)類知識(shí)了解卻偏少。因?yàn)榭鐚I(yè)的難度，學(xué)生就算自身想要自學(xué)此類課程也存在很大困難。如果學(xué)院為學(xué)生開設(shè)課程，在老師的闡述和引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得也會(huì)輕松點(diǎn)，這樣才能有利于培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才。入世后社會(huì)需要的是復(fù)合型外語(yǔ)，所以商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置應(yīng)該緊密聯(lián)系社會(huì)需求，力求做到循序漸進(jìn)，逐步加深培養(yǎng)一專多能的人才。（邵麗娜，2011）作為一門新興的學(xué)科，商務(wù)英語(yǔ)在很大程度是借鑒了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置，這就不可避免地導(dǎo)致了教學(xué)重點(diǎn)不突出， 專業(yè)無(wú)優(yōu)勢(shì)， 學(xué)生不能夠真正學(xué)習(xí)到和專業(yè)對(duì)口的知識(shí)。 甚至有的院校商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置和專業(yè)英語(yǔ)設(shè)置幾乎一摸一樣，只是在最后一個(gè)學(xué)期象征性的開一門專業(yè)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些強(qiáng)化練習(xí)，結(jié)果可想而知。關(guān)于課程設(shè)置調(diào)查，60%學(xué)生反映參加模擬實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)太少。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯，前兩年一直是對(duì)書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)商務(wù)實(shí)際操作的過(guò)程參與甚少。鞏固基礎(chǔ)固然重要，但是商務(wù)模擬實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)生必備的綜合素質(zhì)之一。且大二暑假時(shí)學(xué)生想到外企實(shí)習(xí)，但又不具備相關(guān)知識(shí)，只是簡(jiǎn)單的能交流日常對(duì)話，而若擔(dān)任有關(guān)單證等職務(wù)就因沒(méi)有相關(guān)能力而不夠自信。因此，建議學(xué)?？梢栽诖蠖W(xué)生的課程設(shè)置基礎(chǔ)上，增加一周的模擬實(shí)習(xí)周，專門培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技能，如網(wǎng)絡(luò)化的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室。

在課程設(shè)置的調(diào)查中，幾乎全部商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生表示二外課程的開設(shè)很有必要。接受調(diào)查商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生紛紛表示：二外課程的設(shè)置對(duì)他們的幫助非常大，一定程度提高了他們的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于該專業(yè)，學(xué)生專四的過(guò)級(jí)率約為95%的，學(xué)生專八的過(guò)級(jí)率約為60%，這些證書極大地幫助他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)。且蘇錫常周邊日企的聚集，懂點(diǎn)日語(yǔ)會(huì)對(duì)日后的就業(yè)有所幫助，二外無(wú)疑是使英語(yǔ)專業(yè)錦上添花。在調(diào)查中，也有部分學(xué)生反映大一時(shí)候課程教少，相對(duì)自由支配時(shí)間較多。學(xué)院可以在學(xué)生大一時(shí)就可以開設(shè)日語(yǔ)課，如此一來(lái)起步早，和日語(yǔ)班的同學(xué)也可互助學(xué)習(xí)，提高自身的機(jī)會(huì)也會(huì)大大提高。除此10%的學(xué)生也希望可以自主選擇二外，主要基于這些同學(xué)的興趣愛(ài)好，及他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展目標(biāo)，因此他們想在二外課程的開設(shè)中具有選擇權(quán)，這樣在起發(fā)展路程中幫助更大。

還有在畢業(yè)生中的反饋，11屆的商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)單位大多是民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)，占了80%的比例，與蔡學(xué)梅和邵吉麗（2011）研究相比，比例又高了些許。畢業(yè)生就業(yè)單位主要集中于民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)，能夠進(jìn)人政府部門、國(guó)有企事業(yè)單位的畢業(yè)生人數(shù)只占15%。在調(diào)查中，我們了解到，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的專本科要求并不能一概而論。國(guó)有企事業(yè)位政府部門硬性要求多，高職學(xué)生很難進(jìn)入。民營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的學(xué)歷、文憑不那么重視，往往更看中他們的個(gè)人素質(zhì)和實(shí)際工作能力，因而吸引和接納了大量高職院校學(xué)生。

在與老師討論中，老師指出學(xué)生間的差距也是很大的，盡管進(jìn)校時(shí)學(xué)生成績(jī)相差不大，但到大二下學(xué)期至大三時(shí)學(xué)生的水平便出現(xiàn)了分水嶺。一般情況下，好的則更好，差的便會(huì)更差。學(xué)生的學(xué)習(xí)，這主要是因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)氛圍屬于自主學(xué)習(xí)型。學(xué)生從高中緊張生活來(lái)到大學(xué)，如何做好自我調(diào)整適應(yīng)新的生活方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。對(duì)于學(xué)業(yè)任務(wù)繁重的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生無(wú)疑增添了更多難題。這就要求廣大商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)自律精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打造一專多能的高精尖人才。“?！奔醋陨砩虅?wù)英語(yǔ)專業(yè)一定要學(xué)好，該會(huì)的知識(shí)，該有的證書都應(yīng)該具備；“能”即指其他技能的掌握，如一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)word、 power point 、excel等簡(jiǎn)單辦公文件可以靈活的運(yùn)用。在整個(gè)大學(xué)生中國(guó)就需要學(xué)生條理清晰的自我規(guī)劃，在向新目標(biāo)邁進(jìn)時(shí)也會(huì)更加堅(jiān)定信念，明白自己需要什么，并為之持之以恒的奮斗，為將來(lái)生存就業(yè)打了良好基礎(chǔ)。

2.企業(yè)情況。在對(duì)企業(yè)的調(diào)查中，企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)能力要求比較高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%的企業(yè)選擇招人時(shí)會(huì)考慮相關(guān)專業(yè)證書，認(rèn)為證書給面試提供了較高的參考價(jià)值，具有一定的含金量，換句話說(shuō)，證書是入職的敲門磚。因此，對(duì)于學(xué)院而言，教師在大一時(shí)就已經(jīng)將學(xué)生該考的證書列明一個(gè)清單供學(xué)生參考，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間考證，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，另一方面增加學(xué)生的畢業(yè)砝碼，這樣也方便企業(yè)全面了解畢業(yè)生。

另外商務(wù)英語(yǔ)作為復(fù)合型知識(shí)的專業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也較高。接受調(diào)查的企業(yè)紛紛表示面試時(shí)更傾向于英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)兼具備的學(xué)生。這意味著，學(xué)生在自我提升時(shí)，一方面掌握好英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力要扎實(shí)。在商務(wù)環(huán)境下，英語(yǔ)語(yǔ)言能力指各種使用英語(yǔ)的能力，包括英語(yǔ)聽力能力、英語(yǔ)口頭表達(dá)和有效溝通的能力、用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)談判的能力、閱讀商務(wù)類英語(yǔ)資訊的能力、書寫各種商務(wù)英語(yǔ)函電的能力、英語(yǔ)口譯與筆譯的能力、英語(yǔ)速錄能力（胡安娜，2012）；另一方面要通曉商務(wù)知識(shí)。外企對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求不僅僅是英語(yǔ)好，還需要對(duì)商務(wù)知識(shí)的熟悉，即指對(duì)外貿(mào)易的實(shí)際操作能力和商務(wù)管理能力，如市場(chǎng)開拓、商務(wù)談判、外貿(mào)單證繕制、跟單、報(bào)關(guān)、協(xié)助企業(yè)主管從事商務(wù)管理，直接運(yùn)營(yíng)英語(yǔ)開展商務(wù)活動(dòng)、處理涉外問(wèn)題的能力。（胡安娜，2011）只有將這兩者的完好結(jié)合，才能將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，應(yīng)用型科技大學(xué)業(yè)的學(xué)生才會(huì)提高市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而在就業(yè)中有一席之地。據(jù)信息反饋，目前畢業(yè)生的主要問(wèn)題在于專業(yè)知識(shí)不夠硬，在商務(wù)環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)能力差，且英語(yǔ)的表達(dá)也會(huì)出現(xiàn)不地道和令人費(fèi)解的現(xiàn)象，另外在談判中還會(huì)出現(xiàn)相關(guān)國(guó)家文化背景知識(shí)不太熟悉的情況。盡管是學(xué)無(wú)止境，但是企業(yè)希望學(xué)生可以盡可能的利用在校期間，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，其中不再僅僅是局限于書本的知識(shí)，更應(yīng)該是使用外語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，商務(wù)談判的各項(xiàng)技能?？傊髽I(yè)允許學(xué)生在進(jìn)企業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)，但是更加期望學(xué)生珍惜在校時(shí)間。

三、啟示和改革措施

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，重視提高教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最根本動(dòng)力是教育，教育的發(fā)展一直受到世界各國(guó)的重視。優(yōu)秀的教師是培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的前提和關(guān)鍵。哈默尼認(rèn)為：優(yōu)秀的教師必須擁有專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)的技能，能夠在日益增長(zhǎng)的學(xué)生多樣性的情況下，幫助學(xué)生達(dá)到較高的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。越來(lái)越多的實(shí)證研究結(jié)果表明：教師的資質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)有著重要的影響。因此，學(xué)校應(yīng)重視教師教育問(wèn)題，把好教師質(zhì)量關(guān)。目前語(yǔ)言專業(yè)的任課教師大多從師范院校畢業(yè)，教師們的主修專業(yè)也較單一，主要集中在語(yǔ)言學(xué)、翻譯和文學(xué)領(lǐng)域。也就是說(shuō)，教師本身就缺乏相應(yīng)的跨學(xué)科知識(shí)，在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中很難發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的教育也僅僅局限于語(yǔ)言水平，即傳統(tǒng)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等。培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)人才首先應(yīng)有優(yōu)秀的專業(yè)教師，既懂語(yǔ)言又懂專業(yè)。同時(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)首先確立良好的師生關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“教師權(quán)威”。在課堂上，教師往往居高而下，采取“教師講，學(xué)生聽”“教師演，學(xué)生看”，“教師寫，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的“容器”。因此，教師應(yīng)擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，采用靈活多樣的教學(xué)方式和方法，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生“想學(xué)、愿學(xué)、要學(xué)”的狀態(tài)。

2.合理設(shè)置專業(yè)課程，把關(guān)專業(yè)教材內(nèi)容。根據(jù)需求分析，Hutchinson & Waters（1987） 提出了需求分析包括目標(biāo)需求（ target needs） 和學(xué)習(xí)需求（ learning needs） 這兩個(gè)概念。目標(biāo)需求是指學(xué)習(xí)者為在目標(biāo)情境中能夠順利運(yùn)用所必須學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能；學(xué)習(xí)需求分析包括學(xué)習(xí)環(huán)境條件、學(xué)習(xí)者知識(shí)、學(xué)習(xí)者技能和策略及學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)等，即學(xué)習(xí)者為學(xué)會(huì)所需要做一切。這就要求學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)人需求。為了解決目前專業(yè)課設(shè)置中重復(fù)課現(xiàn)象和商務(wù)課知識(shí)缺乏問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)頂層設(shè)計(jì)并科學(xué)論證個(gè)門課程的合理性，實(shí)事求是從學(xué)生角度出發(fā)，打造符合培養(yǎng)市場(chǎng)需求的人才的課程方案。同時(shí)，教材是教學(xué)工作的中心和關(guān)鍵。絕大多數(shù)教師會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行授課，然而，目前市場(chǎng)上教材種類參差不齊，門類不全，內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，與新要求相去甚遠(yuǎn)，因此選擇合適的、有針對(duì)性的教材是十分必要的。學(xué)?？梢越M織專業(yè)老師，根據(jù)學(xué)校學(xué)生自身的水平、特點(diǎn)等開發(fā)符合本校的校本教材，有利于培養(yǎng)有特色、高水平的人才。

3.注重校企合作，鍛煉學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。校企合作的目的是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的一種新型的教育理念。校企合作不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)戰(zhàn)知識(shí)，還可以在具體操作中得到歷練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己需要了解什么樣的知識(shí)，及早地豐富自己的只是結(jié)構(gòu)，其重要性對(duì)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的學(xué)生顯而易見。學(xué)生只有真正地接觸了實(shí)戰(zhàn)操作，才能查漏補(bǔ)缺，不斷完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是以英語(yǔ)為基礎(chǔ)為根本的，商務(wù)知識(shí)作為升華的復(fù)合型專業(yè)，廣大應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)的需求，不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)模式，多方位打造一專多能的高精尖人才。同時(shí)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生也應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提升自我的綜合素質(zhì)。只有這樣，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)生才能脫穎而出，經(jīng)受住嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的考驗(yàn)，在職場(chǎng)中爭(zhēng)得一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hutchinson T.& Waters A.English for Specific Purposes： A learning- centered approach[M].Cambridge：Cambridge University Press，1987.

[2]蔡學(xué)梅，邵吉麗.高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011（3）.

[3]邵麗娜.高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].城市建設(shè)理論研究，2011（36）.

[4]胡安娜.與就業(yè)崗位對(duì)接的商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012（3）.

【項(xiàng)目來(lái)源】本文系校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“就業(yè)危機(jī)形勢(shì)下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究”成果。