郭芳

【摘要】隨著我國(guó)教學(xué)體制的不斷改革，英語(yǔ)這一科目在應(yīng)試中的重要性逐漸降低，但英語(yǔ)的實(shí)用性卻并未受到影響。故本文以分析現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，闡述以就業(yè)導(dǎo)向性為主要措施的教學(xué)方法，探討目前高校英語(yǔ)教學(xué)改革的方向，以期為高校學(xué)生在就業(yè)中提供更好的競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)教學(xué) 就業(yè)導(dǎo)向性 教學(xué)改革

自改革開放以來(lái)，英語(yǔ)在學(xué)生的課程中所占地位逐漸提高，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涵蓋了學(xué)生時(shí)代的各個(gè)時(shí)期，這種情況引起了學(xué)者的反思。隨著2014年教育部提出降低英語(yǔ)成績(jī)?cè)诟呖贾械谋戎?，人們開始重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位。一方面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是學(xué)生獲取高分的主要途徑；另一方面，對(duì)于真正有英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的學(xué)生則可通過(guò)更加對(duì)口的學(xué)習(xí)方法，獲取最適合的英語(yǔ)知識(shí)?；诖耍跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)方法在高校英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生了巨大的影響。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)體系也在不斷的提高，并且有了比較完善的教學(xué)模式。在當(dāng)前的教學(xué)模式中高?？梢詾樯鐣?huì)輸出大量高質(zhì)量有用的人才，雖說(shuō)現(xiàn)在的教學(xué)模式可以為社會(huì)提供高質(zhì)量的人才，但這樣的模式還是不那么的完善需要進(jìn)行改進(jìn)。

在我國(guó)的高校中，一些被定義為科研型的，一些被定義為研究型的。對(duì)于研究型的學(xué)校，他們的招生量比較大，很多學(xué)生畢業(yè)后就直接去就業(yè)了，所從事的職業(yè)很少一部分人會(huì)和自己在大學(xué)時(shí)期所學(xué)的專業(yè)一樣，大部分人都選擇了轉(zhuǎn)行。這就體現(xiàn)了我們現(xiàn)在高校教學(xué)弊端，所培養(yǎng)的人才并不能夠?qū)W有所用，這樣的現(xiàn)狀也導(dǎo)致現(xiàn)在的家長(zhǎng)產(chǎn)生讀書無(wú)用的想法，認(rèn)為上學(xué)并沒(méi)有用，不如拿著上學(xué)的錢去做生意，那樣賺到的錢也不會(huì)比畢業(yè)后再找工作賺的少。隨著這種想法的產(chǎn)生，高校也應(yīng)該為此采取必要的措施來(lái)解決問(wèn)題。

二、就業(yè)導(dǎo)向性教學(xué)的必要性

就業(yè)導(dǎo)向說(shuō)的就是高校的教學(xué)要能夠?yàn)樯鐣?huì)上的就業(yè)崗位提供所需要的人才，能夠?yàn)樯鐣?huì)緩解就業(yè)壓力。對(duì)于一些熱門的崗位，高校要擴(kuò)大招生；對(duì)于那些冷門的崗位，高校就要減小招生的數(shù)量，從而來(lái)防止資源和人才的浪費(fèi)，減少不必要的損失。

高校在有了明確的就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)方式之后，在以后的招生、教學(xué)、就業(yè)引導(dǎo)方面就會(huì)有一個(gè)清楚的體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也就會(huì)有自己的側(cè)重點(diǎn)，按照自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以免浪費(fèi)自己時(shí)間和學(xué)校的資源。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)改革的方向

1.建立明確的就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。無(wú)論是學(xué)校還是傳授知識(shí)的老師，都應(yīng)該建立明確的就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。學(xué)校要改變自己的教學(xué)方式和教學(xué)的書籍，讓英語(yǔ)書能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ魈峁┍匾膸椭?，成為工作的助手。老師在上課的時(shí)候也要改變自己以往的教學(xué)方式，不僅要向?qū)W生傳授基本知識(shí)，也要提升大家的口語(yǔ)能力，能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ鹘涣魈峁┖芎玫钠脚_(tái)。

2.建立完整的教學(xué)方案。如何能夠建立完整的教學(xué)方案讓學(xué)生很好的接受老師傳授的知識(shí)這是很關(guān)鍵的?，F(xiàn)在的教學(xué)方式很是單一，僅僅是老師自己在那里講課并不能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)加入到自己的教學(xué)中。在這一點(diǎn)上我們要有所突破，采取措施改變現(xiàn)狀讓學(xué)生積極的參加進(jìn)來(lái)。比如舉行一些比賽或是演講，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，并不是讓學(xué)生一味的在那里聽，只是在那里聽并不能讓他們的能力有所提高，只會(huì)讓他們停滯不前，更嚴(yán)重的甚至可能會(huì)倒退。為此各大高校要建立完整的教學(xué)方案讓這種現(xiàn)狀有所改進(jìn)。

3.教學(xué)中以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)中總是以老師為主體，從而導(dǎo)致上課中學(xué)生的表現(xiàn)總是那么的死板，并不能有所創(chuàng)新，更談上不上有所提高了。針對(duì)這一問(wèn)題在以后的教學(xué)中我們要有所改變，要逐漸的把學(xué)生轉(zhuǎn)換為課堂上的主體。在不斷的研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的差異以及老師的教學(xué)方式是導(dǎo)致學(xué)生不能成為課堂主體的主要原因。個(gè)體的差異主要是指學(xué)生的年齡、接受知識(shí)的能力、自學(xué)的能力等等。針對(duì)這一問(wèn)題在教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行一一的突破，有的學(xué)生年齡太小不能理解、有的學(xué)生接受知識(shí)的能力差，為此老師就要耐心的教導(dǎo)；有的學(xué)生自學(xué)的能力差，老師就要進(jìn)行監(jiān)督。對(duì)于這些可控和不可控的因素，在教學(xué)中要給以重視，對(duì)于學(xué)生的差別和改變進(jìn)行關(guān)注，才能在以后的教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

4.改變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念。在以往的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生總是有這門學(xué)科只要過(guò)了60分及格了就可以拿到學(xué)分便不會(huì)掛科的想法，這樣的想法是錯(cuò)誤的。這樣的考核方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極的推動(dòng)作用，只是為了那60分而在學(xué)習(xí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，高校應(yīng)該在平時(shí)的課堂上就對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行必要的評(píng)估，比如說(shuō)課堂上的發(fā)言情況、出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。為了能夠在以后的就業(yè)導(dǎo)向中有所幫助，高校應(yīng)在最后的測(cè)評(píng)中增加一些口語(yǔ)測(cè)試。這些在以后的就業(yè)中都是很有必要的，可以讓學(xué)生很快的適應(yīng)自己的工作崗位。

應(yīng)試教育太過(guò)嚴(yán)重，有些學(xué)校四六級(jí)能否過(guò)直接與學(xué)生的畢業(yè)證和學(xué)位證掛鉤，從而就使教學(xué)過(guò)于死板，不能與時(shí)俱進(jìn)。為此在四六級(jí)的考試中要有所改革，加大對(duì)口語(yǔ)和聽力能力的測(cè)試。在課堂上要以學(xué)生為中心，英語(yǔ)和其他的課程有很大的不同，口語(yǔ)能力必須要在實(shí)踐中才能夠有所提高，而把學(xué)生作為課堂的主體可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同樣這樣的教學(xué)也會(huì)讓學(xué)生更積極的參與到課堂的討論，從而調(diào)節(jié)課堂積極發(fā)言的氛圍。

5.改變學(xué)校課表的安排?，F(xiàn)在高校英語(yǔ)課表的安排很不合理，存在很大的弊端。這樣的課表安排不能夠帶動(dòng)大家的積極性，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)用的能力?，F(xiàn)在的教學(xué)還是以課堂為主，教師仍然是課堂上的主體，重視學(xué)生的閱讀能力，忽略了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

對(duì)于當(dāng)前高校教育的不斷發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)是很受各大高校青睞的。但是能夠很好體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的專業(yè)英語(yǔ)卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，在很多學(xué)校的英語(yǔ)課表安排中，絕大多數(shù)都是基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，專業(yè)英語(yǔ)卻只有一點(diǎn)的時(shí)間。對(duì)如此必要的專業(yè)英語(yǔ)卻只有這么少的時(shí)間來(lái)教學(xué)，各大高校要有所反思，這樣的教學(xué)是很不利于大學(xué)生以后的就業(yè)導(dǎo)向的，這樣的教學(xué)使得學(xué)生只是學(xué)到一點(diǎn)表面的東西并不能夠深入的學(xué)習(xí)。這與我們所推崇的實(shí)用型人才是相違背的。

6.高校教材的改革。對(duì)于現(xiàn)在高校的教材，教材編制的質(zhì)量對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是有影響的。一個(gè)高質(zhì)量的教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的，而一個(gè)低質(zhì)量的教材對(duì)于學(xué)生無(wú)疑是一顆“毒藥”，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，為此在編制教材的過(guò)程中就要有所規(guī)劃，針對(duì)不同的學(xué)校不同的地區(qū)要使用不同的教材，不然都使用一樣的教材會(huì)產(chǎn)生很大的局限性。英語(yǔ)教材在編制過(guò)程中要有一定的針對(duì)性和創(chuàng)新性，對(duì)于一些很專業(yè)性的問(wèn)題，在編制教材時(shí)要和相關(guān)的單位進(jìn)行了解和溝通，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)ψ约何磥?lái)所要從事的行業(yè)有一定的學(xué)習(xí)和了解。把教材中不能和現(xiàn)代的科技相符的知識(shí)進(jìn)行更新，并且與此同時(shí)也要加入一些現(xiàn)代社會(huì)中所急需的知識(shí)，使大學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠達(dá)到單位的要求。在編制教材時(shí)也要嚴(yán)格避免教材中的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)不符的現(xiàn)象。為此在編制教材的時(shí)候，要把培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)快遞發(fā)展的應(yīng)用型人才放在第一位。

7.教學(xué)手段的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)只是老師在那里講并在黑板上寫下板書，這樣的教學(xué)很單調(diào)，枯燥無(wú)味，并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在高科技發(fā)展的今天，高?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)來(lái)改變以前那種枯燥無(wú)味的教學(xué)方式。

通過(guò)多媒體教學(xué)可以很好的展現(xiàn)課本中一些老師無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的內(nèi)容，這樣的教學(xué)也就大大的提升了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。改變傳統(tǒng)的老師和學(xué)生之間的關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師只是在講臺(tái)上面講學(xué)生坐在座位上面聽，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式多媒體教學(xué)是不二人選。多媒體教學(xué)可以把知識(shí)形象的展現(xiàn)出來(lái)，減少學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的抵觸心理。

由以上的分析可以得出，高校英語(yǔ)教學(xué)要想在就業(yè)導(dǎo)向中起到很好的作用，學(xué)校、老師、學(xué)生這三個(gè)主體都要付出很大的努力，學(xué)校是為社會(huì)輸送人才的場(chǎng)所，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅可以學(xué)習(xí)到一些專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)到一些基本的基礎(chǔ)知識(shí)，所以說(shuō)在人才教育的過(guò)程中高校起著不可或缺的作用。老師對(duì)于學(xué)生的教育也是很重要的，老師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)的效果是很重要的，教學(xué)方式的不妥當(dāng)就會(huì)讓學(xué)生不愛(ài)學(xué)，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而老師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)讓學(xué)生接受。對(duì)于學(xué)生要有一定的自學(xué)和好學(xué)的想法，只有自己愿意去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)才能有一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)效果。

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