周穎

我們發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，興趣相對都比較濃厚，但是隨著年級的升高，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就有所下降，甚至有個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了厭惡的情緒。這中間的原因有很多，但是從英語學(xué)習(xí)的角度來看，一是英語詞匯量增多，二是語篇閱讀內(nèi)容增多且難度逐漸加大。為了讓學(xué)生能夠繼續(xù)對英語保持比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從中高年級起我們應(yīng)該加大課堂英語閱讀教學(xué)力度的同時(shí)，也應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會課外英語閱讀的策略。通過課外英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生獲取更多的英語語言知識，從而熟練地使用英語，最終享受閱讀、養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

一、課外英語閱讀的目標(biāo)要求

新的英語課標(biāo)對小學(xué)英語“讀”的方面都提出了相應(yīng)的要求。具體來說一級讀的要求我認(rèn)為可以解析為：能夠根據(jù)圖片認(rèn)讀單詞的意義；能夠在圖片的提示和幫助下讀懂簡單的小故事。二級對讀的要求有所提高，我認(rèn)為可以解析為：對于學(xué)過的詞語能夠認(rèn)讀出來；對一些指令性的詞匯能夠看懂；能夠看懂簡單的問候、廣告、事物簡介的主要信息；能夠根據(jù)提示和圖片讀懂簡易的短文、故事。

毫無疑問，英語課標(biāo)上的這個(gè)要求不僅是針對我們的英語課堂教學(xué)，這個(gè)要求也同樣適用于學(xué)生進(jìn)行課外英語閱讀。

二、課外英語閱讀的材料選擇

由于小學(xué)生英語詞匯量小，同時(shí)他們的認(rèn)知能力有限，所以教師應(yīng)該在學(xué)生選擇閱讀材料方面給予他們有益的意見。

1.開始選擇英語讀物時(shí)，要選擇自己感興趣的，并且難度較小的。購買之前，先翻看一下，看看詞匯量是否適合自己；看看是不是圖文并茂；看看內(nèi)容是不是比較簡短；看看是不是有中文翻譯和提示等。到了自己的英語水平增強(qiáng)的時(shí)候，慢慢地購買簡化版的英文原著來看。

2.訂閱1～2份英語報(bào)刊。市面上有不少適合小學(xué)生的英語報(bào)紙或雜志。這些報(bào)紙和雜志內(nèi)容豐富，詞匯量比較大，但承載的信息量對學(xué)生學(xué)習(xí)英語都十分有益。比如比較流行的有：《中國少年英語報(bào)》《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)》等等。

3.挑選一本與年級相適應(yīng)的英語閱讀訓(xùn)練讀本。這樣的讀本里面的文章基本和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度一致，且每篇文章后面都設(shè)置了一些相應(yīng)的練習(xí)，這有利于學(xué)生閱讀理解能力的提高。比如《英語閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練80篇》等。

4.閱讀一些標(biāo)有英語的東西。比如藥品、廣告，各種公共場所的英語標(biāo)識。在我們的生活中，有許多和我們有關(guān)的英語，只要我們能夠留心，認(rèn)真觀察，都能學(xué)到一些使用的英語。

三、有效的課外閱讀指導(dǎo)

學(xué)生只有具備了良好的閱讀習(xí)慣，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，他們的閱讀能力才能提高。有了好的閱讀習(xí)慣和策略，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就能達(dá)到事半功倍的效果。因此，課外閱讀要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和策略，讓學(xué)生能夠邊閱讀邊思考。

1.讀前指導(dǎo)。學(xué)生在課外閱讀前，應(yīng)該請求教師的指導(dǎo)。這時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀的材料，首先對于生詞提出解釋，然后給予材料的背景資料和文化等方面的講解，這樣就減輕學(xué)生閱讀的困難，讓學(xué)生有興趣去主動地獲取信息。

2.略讀。由于很多時(shí)候，我們主要是獲取一些有用的信息，所以閱讀的時(shí)候我們常常采用略讀的方法。略讀時(shí)我們不需要逐句逐句地理解其意義，也不需要為了每個(gè)語法去花費(fèi)很多時(shí)間，只要快速閱覽整篇文章，理解和抓住主要信息就行。學(xué)生略讀后，教師可以就其文章的主要內(nèi)容向?qū)W生提問，用來檢查學(xué)生的閱讀程度和效果。

3.檢索讀。和略讀相同，檢索閱讀也是快速閱讀的方法之一。它們不同之處在于，略讀是獲取主要的信息，只要知道文章的大意就行。檢索閱讀主要是從閱讀的材料里查詢我們需要的特定信息。略讀時(shí)，讀者對閱讀材料內(nèi)容不知情，而檢索讀，讀者是對閱讀材料有了初步的了解，然后找出自己想要的相關(guān)信息就行。

4.猜詞讀。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，常常會遇到一些沒學(xué)過的單詞、詞組、句法和慣用語。這時(shí)，我們不能一味地去查詢字典或詞典，這樣做也會影響閱讀速度。所以，我們要學(xué)會根據(jù)文章上下文的線索來進(jìn)行猜測。對于整段文章的理解，我們可以通過通讀文章后，能夠根據(jù)前后的關(guān)系猜測其意義。

5.細(xì)讀。細(xì)讀顧名思義就是仔細(xì)、認(rèn)真地精讀。細(xì)讀的首要前提需要從語言方面掃除障礙。文章中每個(gè)詞匯、每個(gè)句子、每個(gè)俚語和俗語的確切意義都要弄清楚，這些語言在整個(gè)文章中的作用也要搞清楚。其次，要搞清楚文章蘊(yùn)含的文化意義，這些文化指向?qū)ξ谋镜脑敿?xì)解讀十分重要。細(xì)讀之后，理清段落之間的關(guān)系，然后對全文進(jìn)行全面的理解。

閱讀是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)能力，無論是哪個(gè)國家，都十分重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會閱讀并享受閱讀，在本質(zhì)上也是讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行有效的英語閱讀，不僅能夠提升自己的英語語言方面的能力，也能夠讓學(xué)生獲取大量有用的信息，從而發(fā)展自己的寫作能力，有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的養(yǎng)成。

總之，只要我們教師開動我們的智慧，以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，并堅(jiān)持在教學(xué)中踐行我們的教育思想，那么提高學(xué)生的課外閱讀能力定能收到應(yīng)有的效果。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)龍川小學(xué)）