趙麗莎 張麗

摘 要：將就業(yè)指導(dǎo)貫穿到高等教育的全過程中，成為大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)成功的關(guān)鍵。文章論述了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系全程化構(gòu)建的重要意義，分析了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系全程化構(gòu)建的主要內(nèi)容，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程化構(gòu)建進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 全程化

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）12-216-01

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系全程化構(gòu)建的重要意義

（一）國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與和諧社會建設(shè)需要構(gòu)建全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系

大學(xué)生是高校培養(yǎng)的高級專業(yè)人才，是將來實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略和國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的主要力量。大學(xué)生具有知識層面高、活動能力強(qiáng)及社會影響力大等特點，因而是影響社會穩(wěn)定的重要組成部分，構(gòu)建全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，對于貫徹科學(xué)發(fā)展觀、維護(hù)社會穩(wěn)定有著重要作用。

（二）大學(xué)生順利就業(yè)與發(fā)展成才需要構(gòu)建全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系的全程化構(gòu)建，有利于幫助大學(xué)生正確認(rèn)識社會形勢和就業(yè)現(xiàn)狀，提前做好心理的調(diào)適、知識的積累和能力的提高等方面準(zhǔn)備；有利于幫助大學(xué)生用正確的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，提供準(zhǔn)確的社會需求信息和求職擇業(yè)的基本技巧，從而為順利就業(yè)搭建橋梁和鋪平道路。

（三）高校教育教學(xué)改革與生存發(fā)展需要構(gòu)建全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校與社會聯(lián)系的紐帶和橋梁，是展示學(xué)校人才資源和辦學(xué)實力的窗口，從中可以獲得大量反饋信息。及時了解掌握社會需求，及時調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)課程體系和人才培養(yǎng)模式，以便有針對性地深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)和滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系全程化構(gòu)建的主要內(nèi)容

（一）對于大一新生，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)

高校通過開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，讓大一新生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活，明確在大學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己未來要面臨的就業(yè)問題，同時讓學(xué)生了解自己的興趣所在，為未來的擇業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二）對于大二學(xué)生，應(yīng)著重進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)

這一階段可請全面發(fā)展、能力突出的高年級學(xué)生與他們座談如何提高綜合能力和素質(zhì)，請走上工作崗位取得好成績的校友談工作體會和社會需要大學(xué)生具備什么樣的素質(zhì)和能力，也可請用人單位談他們對人才的素質(zhì)要求等。通過經(jīng)常性的熏陶和培養(yǎng)，使提高自身的綜合能力成為大學(xué)生的自覺追求，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其不斷進(jìn)行自我完善和塑造，進(jìn)一步確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。

（三）對于大三學(xué)生，應(yīng)側(cè)重社會實踐能力的培養(yǎng)

對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo)不能只停留在理論講述的層面上，而應(yīng)該為學(xué)生多提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己，提升自己的綜合素質(zhì)，學(xué)?？梢月?lián)系有關(guān)的單位給學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生提前體驗進(jìn)入社會的狀態(tài)，從而在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷完善自己，增強(qiáng)實踐能力。

（四）對畢業(yè)班學(xué)生，應(yīng)著重進(jìn)行就業(yè)成才指導(dǎo)

指導(dǎo)主要圍繞價值觀引導(dǎo)、就業(yè)形勢、政策咨詢、信息服務(wù)、技巧商談、心理調(diào)適等方面展開。同時高校應(yīng)為畢業(yè)班學(xué)生多方聯(lián)系、牽線搭橋，給學(xué)生提供必要的便利條件，也可以聯(lián)系有關(guān)單位給予學(xué)生參與做項目、做課題的機(jī)會，使畢業(yè)班學(xué)生從中了解社會、了解企業(yè)、了解有關(guān)工作常識，在思想上、能力上充分做好畢業(yè)生就業(yè)的準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的具體做法

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面力求理論性、系統(tǒng)性和完整性的統(tǒng)一，除思想教育外，還應(yīng)包括了解職業(yè)發(fā)展與社會進(jìn)步和人的全面發(fā)展的關(guān)系；職業(yè)對人的要求；局限性判斷、自我優(yōu)勢分析，借助心理測試，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評價，達(dá)到對自我及其適應(yīng)職業(yè)的判斷；畢業(yè)生就業(yè)制度與就業(yè)市場、信息收集與處理、擇業(yè)技巧與決策以及與走向社會崗位成才有關(guān)的內(nèi)容等。在教學(xué)中除了采用講授形式為主外，還可結(jié)合各自專業(yè)特點、就業(yè)行業(yè)特點和學(xué)生實際需要，采用實地參觀、經(jīng)驗訪談、系列講座、模擬招聘等多種形式，探索新的實效性強(qiáng)的培養(yǎng)模式。

（二）多維度延伸課堂教學(xué)

通過座談、訪談、講座、調(diào)研、參觀、比賽、咨詢、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種形式來實現(xiàn)教學(xué)目的，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的多維度延伸。例如，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時，不以原來空洞的理論教學(xué)為主，而是要求學(xué)生以小組形式參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽。通過競賽形式提高學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、交際等能力的同時，也讓學(xué)生真正形成創(chuàng)業(yè)意識，使其在未來的職業(yè)發(fā)展道路上有更多創(chuàng)新性。

（三）建立信息化就業(yè)指導(dǎo)平臺

學(xué)校要構(gòu)建信息化就業(yè)指導(dǎo)平臺，為學(xué)生提供最新的就業(yè)政策、用人單位等信息，讓學(xué)生利用課余時間自主選擇網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)課程教學(xué)的不足。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺的建立有利于畢業(yè)生推薦工作的網(wǎng)絡(luò)化。在信息平臺中，設(shè)立專門的學(xué)生電子檔案，內(nèi)容包括學(xué)生四年中的專業(yè)學(xué)習(xí)、比賽獲獎、社團(tuán)活動等情況。用人單位可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，快速找到滿意的人才，為高校就業(yè)工作提供更多的便利。

（四）建立科學(xué)評價機(jī)制

課程學(xué)習(xí)的考核不僅僅以考試得分為準(zhǔn)，而是將學(xué)生的課堂參與討論情況、小組作業(yè)、試卷考試情況都納入考核范圍；市場調(diào)研活動、社會實踐考核分等次，以參與活動的時間跨度、實踐（調(diào)研）報告、實踐單位評價為考核依據(jù)；訪談校友、聽取專題講座等活動，以活動記錄、個人總結(jié)為評價依據(jù)；參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬面試大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以比賽排名為考核依據(jù)等。以學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的實際成效為評價依據(jù)，盡量增加過程性評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識，而且更加注重其學(xué)習(xí)的體驗。

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