饒禹錫

[摘 要]探究式教學(xué)是一種新事物，將其應(yīng)用于教學(xué)能有效提高教學(xué)效率。在高中政治課中，可運用創(chuàng)設(shè)問題情境、提供條件讓學(xué)生自主探究、引導(dǎo)學(xué)生互動交流、設(shè)計趣味性問題等探究式方法進行教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]探究式教學(xué) 思想政治課 問題 情境

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030060

孔子主張“敏而好學(xué)，不恥下問”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這里的“學(xué)”和“思”實際就是努力學(xué)習(xí)、積極思索、不斷探究。這些觀點反映了我國古代樸素的探究教學(xué)法的思想。如今高中新課改的一個重要而具體的目標就是改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究精神，促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展。那么，在高中政治課堂中怎樣運用探究式方法進行教學(xué)呢？筆者以為需要把握以下幾點。

一、創(chuàng)設(shè)情境，問題探究

上課伊始，教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入，應(yīng)把本節(jié)課的教學(xué)目標轉(zhuǎn)換成教學(xué)問題，將問題設(shè)計成一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)探究的欲望。比如在講授高一必修1《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》一課時，筆者用多媒體課件展示圖片創(chuàng)設(shè)情境，并提出了以下問題：（1）封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他有電視、手機、電腦、飛機這些東西嗎？（2）20世紀70年代結(jié)婚設(shè)備要求“三轉(zhuǎn)一響”，90年代要求“三金一銀一冒煙”，21世紀則要求“車子、房子、出國旅游”，這些現(xiàn)象反映了消費與生產(chǎn)怎樣的關(guān)系？如此生活化的問題，能吸引學(xué)生積極討論。在學(xué)生討論的過程中，筆者因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生明白沒有生產(chǎn)就沒有消費，消費對生產(chǎn)有著重要的影響。這樣以問題探究的方式，能讓學(xué)生興趣盎然地進入新課學(xué)習(xí)之中。

二、提供條件，自主探究

課堂教學(xué)中，教師要提供給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)條件，包括學(xué)習(xí)資料和資源等，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞學(xué)習(xí)目標，在獨立學(xué)習(xí)和思考后，再在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行對學(xué)和群學(xué)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開展組內(nèi)或組間互動合作學(xué)習(xí)。比如在講授高一必修1《全面建設(shè)小康社會》一課時，筆者首先布置了幾道調(diào)查題：（1）現(xiàn)在的老百姓在衣、食、住、行方面與過去有哪些變化？（2）這些變化說明了什么？（3）我國2010年以來經(jīng)濟、文化、GDP增長情況如何？我國有沒有達到整體小康水平？如何進行全面小康社會建設(shè)？學(xué)生到圖書館、計算機教室查閱相關(guān)資料，并對數(shù)據(jù)資料進行分析統(tǒng)計，最后以小組討論的方式探討得出我國已達到整體小康水平但尚未達到全面小康的結(jié)論。通過這種方式，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究意識，收到了良好的效果。

三、適時引導(dǎo)，互動交流

在教學(xué)中，教師該講授的講授，該讓學(xué)生討論的討論，但教師講授的持續(xù)時間不要太長，要恰到好處，要引導(dǎo)學(xué)生自主參與，高效學(xué)習(xí)。要尊重、保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)既民主又嚴謹?shù)恼n堂氣氛。比如，在講授高一必修1《新時代的勞動者》中的知識點“如何維護勞動者的權(quán)益”時，筆者讓學(xué)生帶著問題去思考、去探究。學(xué)生各抒己見，討論熱烈。有的說去投訴，有的說去上訪，有的說去打官司，有的說還是用“拳頭”解決比較直接有效……學(xué)生的討論讓筆者充分感受到必須要對學(xué)生進行適時引導(dǎo)，讓他們明白在法治社會要善于運用法律武器解決問題。于是筆者談了自己的看法：對勞動者自身來說，要增強權(quán)利意識和法律意識，依法簽訂勞動合同。當權(quán)益受到侵害時，可以通過投訴、協(xié)商、調(diào)解、向法院起訴等途徑去解決，而不能采取非法手段加以報復(fù)。就這樣在輕松的氣氛中，學(xué)生樹立了法律意識，懂得用法律武器維護自身的合法權(quán)益。

四、設(shè)趣激疑，有效提升

在政治課探究式教學(xué)中，教師要摒除枯燥的講解，還探究課“學(xué)中有探，探中有學(xué)”的本真。同時要注重課堂的趣味性、哲理性，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究、互動合作、解疑設(shè)疑、鞏固提升的良好習(xí)慣。比如，在講授高一必修1《價格變動的影響》中的知識點“對人們生活的影響”時，筆者設(shè)置了兩個探究問題：（1）飛機票漲價了，火車票、汽車票會發(fā)生什么變化？為什么？（2）雞肉降價了，豬肉、羊肉價格會發(fā)生什么變化？為什么？學(xué)生對這些生活中的問題表現(xiàn)出很大的興趣，于是筆者趁熱打鐵，提出了如下問題：（1）什么是替代品？什么是互補品？（2）替代品與互補品價格變動對商品需求量有什么影響？學(xué)生認真閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答探究問題，筆者則不失時機地引導(dǎo)學(xué)生歸納提升。這樣的探究，使學(xué)生在有趣有疑的氛圍中，掌握了知識，完成了教學(xué)任務(wù)。

總之，探究式課堂教學(xué)是一種新事物，它不但能有效避免傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式所帶來的弊端，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣，以及正確的思考方法和科學(xué)的探究精神。面對新事物我們要勇于探索實踐，用行動讓課堂充滿生機，異彩紛呈。

（責任編輯 袁 妮）