曹文娟

[摘 要]優(yōu)化作業(yè)設計，促進學生發(fā)展，已是新課改的必需和導向。遵循課改理念，設計趣味性、綜合性、層次性、實踐性作業(yè)，探討初中語文作業(yè)優(yōu)化設計策略。

[關鍵詞]初中語文 作業(yè)設計 優(yōu)化策略

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030031

作業(yè)是初中語文教學活動的必要環(huán)節(jié)，也是檢驗、反饋學生在教師指導下體驗、鞏固和運用知識及技能的教學實踐活動，可以促進學生的思維發(fā)展，提升學生的語文綜合能力。而傳統(tǒng)的語文作業(yè)設計存在著諸如機械重復多、容量大、形式單調、功能單一、缺乏層次等方面的弊端，嚴重阻礙了學生良好語文素養(yǎng)的形成。在新課程理念的指引下，初中語文課堂教學發(fā)生了許多變化，作業(yè)設計得到了廣大語文教師的思想重視，優(yōu)化作業(yè)設計，促進學生發(fā)展，已是新課改的必需和導向。下面筆者結合自己的教學實踐，談談如何優(yōu)化初中語文作業(yè)的設計。

一、激發(fā)興趣，設計趣味性作業(yè)

興趣是學生保持學習積極性的源源動力。教學中，設計富有趣味性的作業(yè)，能夠給學生帶來新奇的感受，引導學生化被動為主動，激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性，從而促進他們語文能力的發(fā)展。設計作業(yè)時，可以根據文本的主題，引導學生續(xù)編故事，并開展講故事比賽；可以選取情節(jié)性強的文章，帶領學生一起分析人物角色，把握人物內心，進行課本劇的編排、表演；還可以利用電教資源，創(chuàng)設文本情境，引發(fā)學生主動思考。如教學《孔乙己》時，借助電影片斷，讓學生深刻地感受文本主題，使學生心靈上受到強烈的震撼，在此基礎上設計的問題，學生能盡情投入思考，充分想象，說得也是有理有據，頭頭是道。

二、注重整合，設計綜合性作業(yè)

整合思想是新課程改革的重要理念，在作業(yè)設計中主要通過綜合性作業(yè)設計來體現。首先，要加強課內與課外的整合，“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！苯虒W中，我們不僅要關注教材，還要引導學生關注社會，觀察生活，充分把握無處不在的學習資源，并在實踐中豐富知識，拓展視野，提高自己的能力。如學習了《蘇州園林》后，可以適當地向課外延伸，引導學生通過查找、收集，了解中國還有哪些人文景點或世界自然遺產，并能進行簡要描述。這樣的整合，提高了學生的信息意識，同時也拓展了學生的視野。

其次，要注重學科間的整合。語文包羅萬象，博大精深，與其他學科有著豐富的聯系。語文課程標準強調將語文作業(yè)與其他學科知識有機地結合起來，通過相互滲透、相互促進，更能夠優(yōu)化語文學科的工具效能，從而培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。如教學《長江三峽》時，歌曲《長江之歌》帶領學生走近長江，有身臨其境之感；教學《雪》時，通過描畫對比，發(fā)揮想象，感受南北雪花的獨特個性。

三、面向全體，設計層次性作業(yè)

教育要面向全體學生，關注每個學生的成長。學生不是機器的產物，他們由于先天稟賦及后天諸多因素的影響，在性格、智商、愛好、能力等方面都存在著差異，教學中教師要關注學生的差異，因材施教，促其發(fā)展。因此，在設計初中語文作業(yè)時，我們可采取設計層次性作業(yè)的策略，滿足不同層次學生的學習能力和學習需求，讓他們在適合自己的習題天地中獲得成功的體驗，讓每個學生都能在原有基礎上得到一定的進步。設計層次性作業(yè)時，要把握“了解學生、貼近實際”的原則，將作業(yè)分成A、B、C三等，既要滿足優(yōu)生的拓展，又要能保證差生順利完成基礎題，同時鼓勵學生挑戰(zhàn)，激發(fā)學生興趣，努力營造你追我趕的學習氛圍。如學習完《變色龍》之后，可以設計如下三個層次的作業(yè)：A.分角色朗讀課文，感受變色龍的丑惡嘴臉；B.摘抄文中你喜歡的語句，說說你的體會；C.查閱資料，了解作者生平及寫作背景，推薦閱讀《裝在套子里的人》。

四、立足應用，設計實踐性作業(yè)

生活即教育，語文與生活息息相關。在語文教學中，作業(yè)設計還應立足于應用，注重實踐性。學生通過實踐性作業(yè)豐富人生的體驗，激發(fā)關注社會的意識，同時在實踐中也鍛煉了自己的能力，豐富了知識，增長了才干。實踐性作業(yè)有很多形式，包括：（1）觀察性作業(yè)。引導學生觀察校園生活、家庭生活、社會生活，為寫作豐富素材積累。（2）操作性作業(yè)。如教完《從小就要熱愛科學》課文后，引導學生動手收集資料，做一份主題為“身邊的科學”的手抄報。（3）閱讀性作業(yè)。學完《范進中舉》后，推薦學生閱讀《儒林外史》；學了《孔乙己》，可以拓展閱讀魯迅的相關文集。廣泛閱讀，使學生閱讀能力得到提升，思想得到升華。

“教者有心，學者得益?！弊鳂I(yè)作為課堂教學的延伸和補充，對于鞏固知識、提高能力有著舉足輕重的作用。在初中語文作業(yè)設計中，教師要遵循課改理念，立足于以人為本、全面發(fā)展，努力做到趣味、實用、高效，充分調動學生的學習自主性，激發(fā)其創(chuàng)造潛能，讓學生在完成作業(yè)的過程中享受樂趣，得到發(fā)展。

（責任編輯 陳劍平）