錢曉霞

[摘 要]快速有效地提升初中生的作文能力，成為擺在廣大語文教師面前的重要課題。針對這一現(xiàn)狀，教師首先要重視對初中生作文能力低下的原因進行分析，其次要采取針對性的措施優(yōu)化教學過程，有效提升學生的作文能力。

[關(guān)鍵詞]初中生 作文能力 提升

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030027

在初中語文教學中，作文教學難是普遍存在的現(xiàn)象，學生看到作文出現(xiàn)畏難情緒，教師的教學效率也停滯不前。如何快速有效地提升初中生的作文能力，成為擺在廣大語文教師面前的重要課題。

一、當前初中生作文能力發(fā)展分析

長期以來，受制于應試教育理念的影響，學生的實際作文能力未能實現(xiàn)同步提升，看似在考試中能夠?qū)懗鲑|(zhì)量較好的文章，實際上學生的寫作技巧與方法掌握并未完全到位，甚至有些教師針對考試考查作文的類型，進行針對性的應試訓練，這是非常不可取的。當前，初中生作文能力低下主要與三個方面因素有關(guān)：一是閱讀積累少。學生課外閱讀量不足、閱讀面不廣，不能在豐富的課外閱讀中積累文學底蘊、豐富知識面和拓寬眼界，這就導致寫作時下筆艱澀、無話可說。二是寫作技巧差。許多教師在教學中只是對學生進行作文要求式的作前輔導，而對學生寫作方面的技巧指導則未能有效開展，尤其是在利用生動形象的語言向?qū)W生深入淺出地傳授寫作技巧方面，屬于較為薄弱的環(huán)節(jié)，學生在這樣的教學活動中無法有效提高寫作技巧。三是寫作訓練少。大多數(shù)教師對學生的課外寫作活動并未作出強制的要求，甚至有些學生的寫作量僅限于每周的作文課，缺乏一定的訓練，學生的寫作水平難以得到提升。

二、綜合著力提升初中生作文能力

1.聯(lián)動閱讀教學強化寫作技巧指導。選進蘇教版初中語文教材的每一篇課文，都是經(jīng)過專家學者精挑細選的優(yōu)秀作品。在這些文章的分析閱讀中，教師可以有機滲透寫作技巧的指導，讓學生在閱讀分析中掌握寫作技巧。例如在《濟南的冬天》教學中，教師可以引導學生研究如何通過細膩的手法，抓住景物的獨特之處進行生動描寫，尤其是綜合運用多種修辭手法表現(xiàn)景觀特點的寫作技巧，更值得學習借鑒。在閱讀教學中滲透寫作技巧指導，還應當向課外進行延伸，通過仿寫的方式鞏固學生的課堂所學，提高寫作能力。

2.強化閱讀積累豐富學生文學底蘊。許多初中生文筆干澀的一個主要原因是閱讀量不足，難以實現(xiàn)下筆如有神的境界。針對這樣的狀況，筆者對學生提出了明確的要求，每學期的閱讀量不少于80萬字，并向?qū)W生重點推薦了200多種優(yōu)秀的中外名著，既要保證學生閱讀的量，也要保證他們閱讀的質(zhì)量與層次。筆者指導學生制定科學的閱讀計劃，將閱讀活動與整個語文學習活動緊密結(jié)合起來，不僅要多讀書，而且在閱讀之后通過撰寫心得、讀后感，提煉寫作提綱，點評寫作技巧特色等方式，深化對文學作品寫作方法技巧與特色的領(lǐng)悟效果。

3.開展專題活動提高寫作技巧。為了提高學生的寫作能力，教師可以針對教學中的薄弱環(huán)節(jié)進行優(yōu)化和改進，以專題活動的方式提高學生的寫作技巧。一方面，筆者在教學中組織開展了讀寫訓練活動，每天下午都安排二十分鐘的寫作小課，重點向?qū)W生介紹寫作的技巧，以及點評學生優(yōu)秀的習作，還鼓勵學生相互交流，提高經(jīng)驗的共享度。另一方面，筆者還組織學生針對寫作活動中的難點與薄弱環(huán)節(jié)進行突破。如肖像描寫容易出現(xiàn)“撞臉”現(xiàn)象，其原因在于學生觀察不夠細致，浮于表面。對此，筆者安排幾個學生站在講臺旁供全班同學觀察，然后進行各具特色的肖像描寫，在小組內(nèi)討論、修改、完善，在班級進行匯報交流，最后由教師進行點評，這樣的專題活動能夠有效提升學生肖像描寫的技巧。

4.提高訓練頻率實現(xiàn)熟能生巧目標。筆者在教學中通過多種形式的寫作訓練，與作文教學融為一體，一方面要求學生在閱讀之后撰寫讀后感、心得體會，另一方面每周確定一組寫作的內(nèi)容，重點針對學生感到難度較大的細節(jié)描寫、肖像描寫、心理描寫、場景描寫等內(nèi)容，穩(wěn)步扎實地開展訓練。除了提高寫作頻率之外，筆者還指導學生相互評改，通過高質(zhì)量、高頻率的寫作訓練以及相互評改借鑒，讓學生的寫作能力得到明顯提升。

5.營造競爭氛圍激發(fā)學生寫作興趣。在夯實學生文學積累、強化寫作技巧指導的基礎上，教師還要善于調(diào)動學生內(nèi)心的積極情感，讓他們喜愛寫作、積極開展寫作。初中生好勝心強，筆者抓住這一心理特點，在班級分層級開展了作文競賽活動，將優(yōu)秀生、中等生、學困生分為三個層級，分別開展相關(guān)題材作文的競賽活動，讓學生你追我趕，激發(fā)學習興趣，有效開展作文教學。另外，筆者還定期舉辦口頭作文競賽，這對于提高學生作文水平，以及訓練語言表達能力、邏輯思維能力等方面都具有積極的作用。

綜上所述，初中生作文能力培養(yǎng)事關(guān)語文教學成效的整體提升，廣大教師要以創(chuàng)新的理念對作文教學模式進行優(yōu)化，對作文教學資源進行整合，綜合著力打造優(yōu)質(zhì)高效的初中作文教學課堂。

（責任編輯 陳劍平）