蔡麗玲

摘 要：在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)作學(xué)習(xí)是最難學(xué)的內(nèi)容，因此在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要不斷地完善教學(xué)方式，從而更好地提高寫(xiě)作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。所以在小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該完善教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；作文；教學(xué)效率

一、營(yíng)造有趣的教學(xué)氛圍

在小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中，為了更好地提高寫(xiě)作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，那么教師就要營(yíng)造一種有趣的寫(xiě)作教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能更加放松，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到提高。所以，在進(jìn)行寫(xiě)作之前，老師可以先播放一段音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，從而讓學(xué)生的精神得到放松，比如，在學(xué)習(xí)《高山流水》的時(shí)候，老師就可以事先在網(wǎng)上下載關(guān)于“高山流水”的歌曲，例如，教師可以下載《高山流水》的古箏曲，然后在課堂上就播放給同學(xué)們聽(tīng)。當(dāng)同學(xué)們聆聽(tīng)完畢后，教師就可以讓學(xué)生分別寫(xiě)下自己的感受或者是寫(xiě)出自己在這樣的音樂(lè)背景下腦海中所想象出來(lái)的畫(huà)面。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還能有效地放松學(xué)生的精神，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而更好地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)

寫(xiě)作的靈感是來(lái)源于生活，因此對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)并不多的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的寫(xiě)作之路并不通暢，因此為了更好地豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，在小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)中，語(yǔ)文教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生活化教學(xué)，這樣學(xué)生才能更好地從生活中提取寫(xiě)作內(nèi)容，豐富自己文章的內(nèi)容。所以在小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作課堂上，教師就可以布置以下的寫(xiě)作內(nèi)容：

隨著時(shí)間的變化，世間萬(wàn)物都在發(fā)生變化，我們的頭發(fā)在一天一天地變長(zhǎng)，直至脫落，而我們的世界也在不斷地變化，因此就你所觀察到世間的變化，寫(xiě)一篇題目為“世間的變換”的文章。在文章中，我們可以就某一樣事物的變化來(lái)作為代表，比如，你可以描述小草的變化、樹(shù)木的變化。

通過(guò)布置這樣的寫(xiě)作內(nèi)容，可以有效地提高學(xué)生對(duì)日常生活中的事物的觀察，比如學(xué)生想要描寫(xiě)小草的成長(zhǎng)變化，那么學(xué)生每天都要留意小草的成長(zhǎng)變化，這樣學(xué)生所描寫(xiě)出來(lái)的文章才能更具真實(shí)性。因此，通過(guò)布置這樣的寫(xiě)作內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊事物的留意，從而豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，從而更好地提高小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們之前的能力差別并不大，因此要想更好地提高小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，那么在寫(xiě)作課堂上，教師就要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作教學(xué)，提高學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)《飛檐走壁的虎將》時(shí)，由于部分學(xué)生對(duì)壁虎的了解并不多，因此教師就可以讓學(xué)生組成小組，比如前后兩張臺(tái)的學(xué)生就可以組成一個(gè)四人的小組，然后小組成員分別說(shuō)出自己對(duì)壁虎的認(rèn)識(shí)，然后每位小組成員就要根據(jù)其他小組成員的介紹以及自己的認(rèn)識(shí)來(lái)寫(xiě)出一篇介紹壁虎的文章。由于大部分的學(xué)生對(duì)壁虎的認(rèn)識(shí)不深，因此，學(xué)生對(duì)壁虎的寫(xiě)作內(nèi)容不多，如果沒(méi)有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的文章內(nèi)容將會(huì)是非常的貧乏，然而通過(guò)相互的介紹，相互的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)壁虎的認(rèn)識(shí)就逐漸加深，那么學(xué)生文章的內(nèi)容就可以變得更加豐富。所以要想更好地提高小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)效率，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，那么在教學(xué)的過(guò)程中，教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)之前，老師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文水平來(lái)進(jìn)行小組的編排，比如語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生可以跟語(yǔ)文成績(jī)較差的學(xué)生組成一個(gè)小組，這樣才能更好地互補(bǔ)，互相地學(xué)習(xí)。

四、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

要想提高小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)效率，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就要完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，在傳統(tǒng)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)中，教師對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)一般都是分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，然而這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性不夠，從而很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，也就無(wú)法很好地提高寫(xiě)作教學(xué)效率。因此，在小學(xué)四年級(jí)作文的評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師不僅要文字評(píng)價(jià)，還要言語(yǔ)評(píng)價(jià)，而且在文字評(píng)價(jià)中，不能僅僅只是用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，還應(yīng)該加上相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。比如，教師對(duì)××同學(xué)的文章打了90分，由這個(gè)分?jǐn)?shù)可以證明××的文章是很優(yōu)秀的，那么教師還應(yīng)該在分?jǐn)?shù)底下寫(xiě)上相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，譬如“××同學(xué)，你的文章寫(xiě)得太棒了，首先，你的字寫(xiě)得非常端正，還有你文章中語(yǔ)句通順，內(nèi)容豐富新穎，并且在寫(xiě)作的過(guò)程中還使用了多種修辭手法，真的是非常的優(yōu)秀！真的是非常的優(yōu)秀，老師希望你可以繼續(xù)加油！”由于××同學(xué)的文章真的是非常優(yōu)秀，老師也可以在班級(jí)上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)××同學(xué)，從而更好地調(diào)動(dòng)程華同學(xué)對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高寫(xiě)作教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)四年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)是整個(gè)小學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，因此小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教師就要不斷地完善自己的教學(xué)方式，從而更好地提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)四年級(jí)的教學(xué)效率，從而更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

王萌潔.小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].天津師范大學(xué)，2013.